Стандарт діяльності учня 1

Фактори	Критерії
Підготовка до засвоєння знань
Мотивація	Аналіз власних мотивів
Формування цілей власної діяльності
Одержання та використання знань для пояснення навколишнього середовища
Сформованість загально навчальних вмінь	Аналіз навчального матеріалу (виділення знань, які потрібно засвоїти)
Аналіз власних знань
Виділення знань, які потрібно отримати
Визнання власних реальних можливостей
Формування завдань діяльності і бачення результату
Самостійне проектування навчальної діяльності
Коригування навчальної діяльності на кожному етапі
Рівень впливу мікроклімату на учня	Використання знань для взаємодії з оточуючими
Вивчення себе та навколишнього середовища
Підтримка позитивного мікроклімату при співробітництві
Діяльність по засвоєнню знань
Репродукція	Сприйняття інформації
Засвоєння термінів, понять за допомогою відтворення
Засвоєння способів діяльності за прикладом
Самоаналіз і самокорекція
Конструкція	Засвоєння способів діяльності на рівні співставлення
Самоаналіз рівні конструктивності
Творчість	Засвоєння знань на рівні творчості
Самоаналіз на рівні творчості
Зміни, що відбуваються
Афективна сфера	Усвідомлення важливості навчання
Прояв зацікавленості
Добровільне виконання завдань
Участь в обговоренні проблем
Відстоювання власної точки зору
Усвідомлення відповідальності
Самостійність у навчальній діяльності
Результативна сфера	Різниця між природними можливостями і реальними досягненнями
Адаптація у навколишньому середовищі

Стандарт діяльності учня 2 (компетентісний підхід)

Соціальна компетентність:

• вміння робити вибір;

• вміння приймати рішення;

• вміння брати відповідальність;

• вміння безконфліктно співіснувати

Показники

Власна активність учня.

Потреба у співробітництві.

Бажання здійснювати роботу в команді.

Орієнтація на конкретний продукт.

Наявність мотивації діяльності (те, що я роблю, є корисним).

Усвідомлення власного внеску у спільну роботу.

Самостійне розв’язання проблем.

Пошук шляхів реалізації проекту.

Вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки.

Адекватність оцінки й самооцінки.

Вміння використовувати власний досвід.

Рівень адаптації до змін.

Полікультурна компетентність:

• оволодіння досягненнями культури;

• розуміння інших людей, їх індивідуальності, їх відмінностей за національними, культурними, релігійними та іншими ознаками

Показники:

Усвідомлення ролі й впливу науки і мистецтва на розвиток культури.

Вміння оцінювати твори літератури та мистецтва.

Толерантне ставлення до інших людей (за звичками, способом життя, мовою).

Повага до чужої праці.

Повага до людей іншої національності.

Рівень сформуваності загальнолюдських цінностей

Комунікативна компетентність:вміння спілкуватися усно, писемно, рідною та іноземними мовами

Показники

Вміння обговорювати проблем.

Наявність власної точки зору.

Вміння доводити власну позицію.

Рівень культури мовлення.

Вміння презентувати свій продукт.

Рівень можливості безпосереднього спілкування.

Адекватне ставлення до критики.

Критичне ставлення до себе.

Вміння адаптуватися в мовному середовищі

Інформаційна компетентність: вміння добувати, опрацьовувати та використовувати ін-

формацію з різних джерел

Показники

Вміння використовувати різні джерела інформації.

Вміння класифікувати документи.

Вміння користуватися новими інформаційними технологіями.

Вміння переробляти інформацію для отримання певного продукту.

Вміння самостійно опрацювувати інформацію.

Рівень розуміння та усвідомлення інформації.

Компетентність саморозвитку й самоосвіти:готовність та потреба навчатися протя-

гом усього життя

Показники

Здатність до узагальнення власних знань.

Наявність власних прийомів навчання.

Вміння організовувати самоосвітню діяльність.

Потреба у постійному самоудосконаленні.

Наявність мотивації саморозвитку.

Рівень пізнавального інтересу.

Вміння визначати перспективу діяльності.

Вміння співвідносити теоретичні знання з практикою

Компетентність продуктивної творчої діяльності: готовність та потреба у творчості

Показники

Вміння побачити та сформулювати проблему.

Вміння знаходити нові рішення.

Вміння діяти в нестандартних ситуаціях.

Рівень реалізації творчого потенціалу учнів