В педагогической деятельности

ОТЧЕТ

О преддипломной практике

Специальность 1– 08 01 01 «Профессиональное обучение»

Направление 1– 08 01 01–5 «Строительство»

Студент

группы 109338 ____________М. Д. Козлова

Руководитель:

к.п.н., доцент ___________ Л.Н. Аксёнова

Консультанты:

по педагогической части ___________ Л. Н. Аксёнова

к.п.н., доцент

по архитектурно-конструктивной части ___________ С. В. Игнатов

магистр.т.н., ст.преподаватель

Минск 2013

СОДЕРЖАНИЕ

Содержание……………………………………………………………………..3

Введение…………………………………………………………………………4

1 Педагогическая часть:………………………………………………………5

1.1 Анализ учебного плана специальности 1-08 01 01 «Профессиональное обучение». Цели подготовки педагогов-инженеров (направление «Строительство»)………………….............................................................5

1.2 Анализ типовой учебной программы дисциплины «Инженерная геология, механика грунтов, основания и фундаменты»…………..…..11

1.3 Значимость выполнения лабораторных занятий по дисциплине «Инженерная геология, механика грунтов, основания и фундаменты» для педагогов-инженеров (направление «Строительство»)…................14

1.4 Практические рекомендации по совершенствованию педагогического процесса………………………………………………………….....15

2 Инженерная часть:…………………………………………………….........16

2.1 Краткая характеристика здания…………………………………...…16

2.2 Конструктивное решение здания…………………………………….18

2.3 Инженерные геологические условия………………………………...19

Заключение…………………………………………..………………………….21

Список использованных источников………………………………………..22

Приложения…………………………..……………………………………...….23

ВВЕДЕНИЕ

Преддипломная практика организуется с целью сбора необходимых материалов и документации для разработки дипломного проекта [4, с. 3].

Преддипломная педагогическая практика проходила в Белорусском национальном техническом университете на кафедре «Геотехника и экология в строительстве». За время прохождения педагогической практики я собрала учебный план специальности 1-08 01 01 «Профессиональное обучение» и типовую учебную программу дисциплины «Инженерная геология, механика грунтов, основания и фундаменты».

Преддипломную инженерную практику я проходила в Государственном унитарном строительном предприятии «Пружанская ПМК-22». В процессе практики был собран материал по архитектурно-строительной части: инженерно-геологические условия, объёмно-планировочное и конструктивное решение.

Задачами преддипломной практики:

– проанализировать учебный план специальности 1-08 01 01 «Профессиональное обучение»; указать цели подготовки педагогов-инженеров;

– провести дидактический анализ типовой учебной программы дисциплины «Инженерная геология, механика грунтов, основания и фундаменты» и дать характеристику этому документу;

– определить значимость выполнения лабораторных занятий для подготовки педагогов-инженеров;

– дать практические рекомендации по совершенствованию педагогического процесса;

– ознакомиться с проектными и технологическими решениями, аналогичными разрабатываемыми в проекте;

– изучить вопросы строительного производства, имеющие принципиальное значение при разработке заданной темы;

– подобрать недостающие исходные данные и материалы для технико-экономического обоснования и сравнения принимаемых решений [4, с. 4 – 5].

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1.1 Анализ учебного плана специальности 1-08 01 01 «Профессиональное обучение». Цели подготовки педагогов-инженеров (направление «Строительство»)

Подготовка педагогов-инженеров осуществляется в Белорусском национальном техническом университете. Обучение студентов осуществляется по заранее составленному и разработанному учебному плану на основании ОСРБ 1-080101-2007, утвержденного и введенного в действие постановлением МО РБ от 29 августа 2008 года № 78. Данный рабочий учебный план утвержден ректором БНТУ, Борисом Михайловичем Хрусталёвым.

В структуру рабочего учебного плана входит: титульная часть; график учебного процесса; сводные данные по бюджету времени; план учебного процесса; факультативные дисциплины; учебная практика; производственная практика; дипломный проект; государственные экзамены.

При изучении титульной части учебного плана выявлено, что подготовка осуществляется по дневной форме обучения по специальности 1-080101 Профессиональное обучение (по направлениям) для направления 1-080101-05 Профессиональное обучение (строительство). Срок обучения составляет 5 лет. По завершению обучения в университете, выйдет специалист с квалификацией: педагог-инженер.

График учебного процесса включает в себя: теоретическое обучение, экзаменационные сессии, учебную практику, производственные практики, дипломное проектирование, государственная аттестация, каникулы.

План учебного процесса раскрывает содержательную структуру учебного плана: наименования дисциплин, которые разбиты на циклы (цикл социально-гуманитарных дисциплин, цикл естественно-научных дисциплин и цикл общетехнических и специальных дисциплин) и дано общее число часов занятий; сведения о количестве часов на ту или иную дисциплину с учетом их распределения по курсам, семестрам и по видам учебной деятельности.

За время получения специальности предлагается посетить 4 факультативные дисциплины. В учебном плане указаны их наименование, предполагаемый семестр и количество часов, отведённых на данные дисциплины.

Студенты за время обучения будут на учебных практиках, двух педагогических практиках, технологической практике, преддипломной практике. В какой период обучения будет практика и её продолжительность вы сможете найти в учебном плане в пятом и шестом пунктах учебного плана соответственно.

В седьмом пункте учебного плана утвержден вид работы студента: дипломный проект с защитой в ГЭК.

В последнем, восьмом, пункте «Государственные экзамены» перечислены наименования дисциплин, которые выносятся на государственные экзамены.

Рассматриваемая мною дисциплина «Инженерная геология. Механика грунтов. Основания и фундаменты» входит в дисциплины направления специальности, изучается в 6 и 7 семестрах, после ее изучения в шестом семестре сдаётся экзамен, а в седьмом сдаётся зачет и по ней в течение семестра выполняется курсовая работа. На изучение дисциплины отводится 268 часов, из них 140 часов отведены на самостоятельное изучение и 128 часов аудиторных занятий: 80 часов лекций и 48 часов лабораторных занятий. Время, отводимое на изучение отдельных дисциплин цикла направления специальности учебного плана специальности 1-08 01 01 «Профессиональное обучение» указано в таблице 1.1.

Таблица 1.1 – Распределение количества часов по дисциплинам третьего цикла общетехнических и специальных дисциплин учебного плана.

Учебные дисциплины	Число часов по плану	% от общего числа часов
Дисциплины направления специальности
3.12 Инженерная графика		6,36
3.13 Инженерная геодезия		3,08
3.14 Прикладная механика
3.14.1 Теоретическая механика		5,18
3.14.2 Строительная механика		6,08
3.15 Сопротивление материалов		6,90
3.16 Производственное обучение		22,79
3.17 Гидравлика и водообеспечение		2,26
3.18 Электротехника и электрические машины		3,85
3.19 Строительные машины и механизмы		6,69
3.20 Метрология, контроль качества и испытания в строительстве		2,97
3.21 Инженерная геология, механика грунтов, основания и фундаменты		6,87
3.22 Методика производственного обучения		3,69
3.23 Металлические конструкции		5,95
3.24 Железобетонные и каменные конструкции		5,69
3.25 Методика преподавания общетехнических и специальных дисциплин		3,74
3.26 Технология строительного производства		7,92
3.27 Экономика строительства		2,82
3.28 Организация строительного производства		2,82
3.29 Охрана труда		3,28
Итого:		100,00

С целью определения значимости изучения дисциплины построена диаграмма распределения количества часов в процентах по дисциплинам учебного плана.

В качестве примера на рисунке 1.1 представлена «Диаграмма распределения количества часов по дисциплинам третьего цикла общетехнических и специальных дисциплин учебного плана по специальности 1-08 01 01 «Профессиональное обучение», в %».

Рисунок 1.1 – Диаграмма распределения количества часов по дисциплинам третьего цикла общетехнических и специальных дисциплин учебного плана по специальности 1-08 01 01 «Профессиональное обучение», в %.

Цели профессиональной подготовки педагогов-инженеров осуществляются через общие требования к выпускнику и требования к выпускнику по видам деятельности.

Выпускник вуза должен:

– иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, дисциплин специализации для осуществления социально-профессиональной деятельности.

– уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности.

– владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию [3, с. 4 – 8].

Выпускник должен обладать профессиональными компетенциями по видам деятельности. Он должен быть способным [3, с. 4 – 8]:

в педагогической деятельности

– формировать профессиональные знания, умения и навыки у обучающихся, обеспечивать их профессиональное, социальное и личностное развитие;

– применять современные методы теоретического обучения по общепрофессиональным, общетехническим и специальным учебным предметам (дисциплинам), а также производственного обучения по направлению специальности;

– применять современные технологии образования взрослых и лиц с особенностями психофизического развития;

– проектировать, организовывать, оценивать и корректировать образовательный процесс на основе личностно-ориентированного подхода и теории развивающего обучения;

– совершенствовать педагогический процесс на основе поиска оптимальных методов, форм, средств обучения, применения современных педагогических и информационных технологий;

– планировать и организовывать внеучебную воспитательную работу на основе нормативных документов, определяющих содержание современной системы воспитания в учреждениях образования;

– применять современные методы, средства и формы идеологической и воспитательной работы;

– организовывать конструктивное педагогическое общение;

– соблюдать права обучающихся, оказывать им социально-педагогическую и психологическую поддержку;

– осуществлять педагогический контроль и коррекцию образовательного процесса;