Место практики в структуре ООП подготовки бакалавра

ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

«УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА», «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА»

Направление подготовки

050100 Педагогическое образование

Профиль подготовки

Иностранный язык

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная

Орск 2011

Программа практик «Учебная», «Педагогическая» /сост. М.А. Гоголева, Т.Г. Курганова, А.Ю. Швацкий. – Орск: Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ, 2011. – 70 с.

Программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 декабря 2009 г. № 788.

Составитель М.А. Гоголева

16.12.2011 г. Т.Г. Курганова

А.Ю. Швацкий

Программа практик одобрена на заседании методической комиссией по специальности (направлению подготовки)

« » ------------ 2011 г., протокол №

Утверждена на заседании научно-методического совета факультета иностранных языков « »----- 2011 г., протокол № .

Программа зарегистрирована в УСИТО под учетным номером ---- на правах учебно-методического электронного издания.

Начальник УСИТО

Фирсова Н.В.

Личная подпись расшифровка подписи дата

Содержание

	стр.
1. Цели практики………………………………………………………..
2. Задачи практики……………………………………………………
3. Место практики в структуре ООП подготовки бакалавра………..
4. Формы проведения практики………………………………………
5. Место и время проведения практики ……………………………
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики……………………………………………..
7. Структура и содержание практики……………………………….
8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике………………………….
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике……………………………………………..
10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)……..
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики……………………………………………………………..

Цели практики

Цель учебной (психолого-педагогической практики):развитие умений будущего бакалавра решать профессиональные задачи по анализу и проектированию современного образовательного процесса.

В результате прохождения психолого-педагогической практики бакалавры должны получить навыки проведения психолого-педагогической диагностики отдельных школьников и воспитательного коллектива с использованием современных методов и приемов, организации процесса самообразования, отбора форм, средств организации педагогического процесса, анализа содержания и структуры уроков и внеклассных мероприятий, а также выработать умения организовывать самостоятельный профессиональный трудовой процесс, принимать организационные решения в стандартных ситуациях и нести за них ответственность.

Учебная (методическая) практика призвана раскрыть студентам особенности учебно-воспитательной работы учителя иностранного языка с учетом специфики данного предмета; вооружить студентов определенной системой знаний по методике преподавания иностранного языка и обеспечить формирование обязательного минимума методических навыков и умений, необходимых для выполнения основных педагогических функций; подготовить студентов к активной педагогической деятельности.

Главной целью педагогической практики является формирование у студента положительного отношения к профессии учителя, приобретение и совершенствование практически значимых умений и навыков в проведении учебно-воспитательной и внеклассной работы, развитие у будущих бакалавров профессиональных качеств и психологических свойств личности.

Основной целью летней педагогической практики является формирование педагогических умений и навыков выполнения профессиональных обязанностей учителя иностранного языка в условиях детского оздоровительного лагеря. Цели психолого-педагогической практики в детском оздоровительном лагере – вооружение будущего бакалавра умениями и навыками педагогического взаимодействия с различными субъектами воспитательного процесса в условиях летнего отдыха детей.

Задачи практики

Задачами учебной (психолого-педагогической) практики являются:

1) закрепление, углубление и расширение, полученных студентами в процессе теоретического обучения в курсе «Введение в педагогическую деятельность», «Теоретическая педагогика»;

2) приобретение практических навыков классификации и систематизации методов, форм, средств организации педагогического процесса;

3) выявление оптимальных психолого-педагогических условий организации процесса воспитания и обучения в условиях образовательного учреждения; 4) овладение навыками реализации просветительской, развивающей. воспитывающей функций педагогической деятельности в современном образовательном процессе в школе.

Данные задачи учебной практики, соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности:

– культурно-просветительская;

– воспитательная;

- научно-методическая;

- социализирующая.

Требования к знаниям, умениям и навыкам, которые должны быть приобретены или закреплены в ходе данного вида практики:

А) студент должен знать:

- основные особенности познавательных процессов учащихся;

- проявление личностных особенностей учащихся;

- возрастные и индивидуальные особенности развития личности школьника.

Б) студент должен уметь:

- вести работу по изучению индивидуальных особенностей личности ученика;

- проектировать образовательный процесс по предмету;

- организовывать образовательный процесс по предмету (внеурочная деятельность).

Основными задачами педагогической практикиявляются:

-приобретение практических навыков, необходимых для работы учителя иностранного языка, в том числе навыков воспитательной работы с детьми;

- углубление и закрепление теоретических знаний, полученных в процессе обучения по педагогическим и специальным дисциплинам, и их практическое применение в учебно-воспитательной работе с учащимися;

- освоение новых методов, приемов, форм работы, современных технических средств обучения и т.д.;

- выработка умений планирования учебной работы по иностранному языку с учетом условий конкретного образовательного учреждения;

- выявление индивидуально-психологических особенностей учащихся, написание характеристики на ученика и организация с ними воспитательной работы в классе;

-осуществление самооценки уровня профессиональной подготовки.

Для реализации указанной цели студенту в ходе практики необходимо решить следующие задачи по психологии:

1. Выявить индивидуально-психологические особенности учащихся, написать характеристику на ученика и организовать с ними воспитательную работу в классе;

2. Осуществить самооценку уровня профессиональной подготовки.

В результате этой практики в школе студент должен:

А) знать:

· возрастные и индивидуальные особенности личностной и познавательной сферы школьников;

· приемы организации устной работы на уроке;

· виды, формы проверки и оценивания домашних заданий;

· различные формы контроля и приемы оценки деятельности учащихся;

· приемы организации и управления учебной деятельностью учащихся на уроке;

Б) уметь:

· изучать индивидуальные и личностные особенности школьников и использовать эти умения в планировании и организации их учебной деятельности;

· конструировать уроки различных типов и оформлять их в виде конспектов;

· осуществлять целенаправленный отбор заданий для усвоения понятий, формирования правил и алгоритмов;

· мотивировать изучение конкретного учебного материала;

· определять цели изучения конкретного учебного материала;

· методически грамотно организовывать домашнюю работу учащихся по предмету и осуществлять контроль за ее выполнением разными способами;

· подбирать задания для самостоятельных работ, нацеленных на проверку определенных знаний по предмету и учебных умений учащихся;

· организовывать внеурочную работу с учащимися по предмету;

· изготовлять простейшие наглядные пособия, дидактические материалы, материалы для проектора и др. виды учебного оборудования;

· подбирать учебно-методическую литературу для изучения конкретного вопроса (понятия, пункта или раздела учебника);

· располагать материал на доске, оформлять решение учебных заданий и суждений;

· выделять базовый материал, ведущие идеи темы, типизировать учебные задачи;

· оценивать письменную работу учащихся, проводить количественный и качественный анализ ее результатов;

· организовывать деятельность учащихся и управлять ею в течение урока;

· анализировать устные ответы школьников и давать им оценку;

· проводить анализ урока на основе пяти позиций: учитель, ученик, цель - результат, способы деятельности, содержание.

Задачи летней практики:

- знакомство студентов с организацией жизнедеятельности учащихся в условиях лагеря;

- формирование умения вожатого, куратора лагерной группы;

- овладение навыками организации трудовой, интеллектуальной, спортивной, эстетической и других видов деятельности учащихся;

- освоение методов и приемов изучения и развития личности учащихся и коллектива, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (отдыхающих в лагере);

- приобретение навыков составления конспектов лагерных мероприятий; представления материалов психолого-педагогических исследований на бумажных и электронных носителях;

- подготовка и проведение занятий по иностранному языку с применением разнообразных форм организации учебного процесса, приемов и методов обучения, направленных на активизацию учебного материала;

- анализировать собственную профессиональную деятельность;

- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы воспитания и социализации детей и подростков;

- проектировать воспитательный процесс в ДОЛ с использованием современный воспитательных технологий, соответствующим общим и специфическим особенностям возрастного развития личности;

- создать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

- использовать различные средства коммуникации для организации взаимодействия с субъектами педагогического процесса;

- повышение мотивации детей к изучению иностранного языка;

- осуществление педагогического общения с детьми средствами иностранного языка в процессе прохождения педагогической практики;

- раскрытие творческих способностей детей средствами иностранного языка.

Место практики в структуре ООП подготовки бакалавра

Учебная психолого-педагогическая практика входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 050100– «Педагогическое образование».

Психолого-педагогическая практика является обязательным этапом обучения бакалавра иностранного языка и предусматривается учебным планом соответствующих подразделений вуза; ей предшествует курс «Введение в педагогическую деятельность», предполагающий проведение лекционных и практических занятий.

Для проведения производственной практики необходимы знания, умения и навыки, сформированные в процессе освоения методики обучения английскому языку, использование аудио и видео материалов на уроке иностранного языка, новейшие технологии обучения иностранному языку, практика устной и письменной речи, педагогики досуга и т.д.

Место учебной дисциплины–в системе вспомогательных дисциплин, расширяющих профессиональные знания, умения и навыки в области обучения английскому языку в школе, реализующих междисциплинарные связи с предметами языкового, психолого-педагогического и других циклов.

Формы проведения практики

Студенты проходят следующие виды практик:

1) Учебная (психолого-педагогическая)

2) Педагогическая (методическая и производственная).

3) Педагогическая летняя.