РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И ПИСЬМУ. €

Дата «___» __________ ______ ________________

Группа/класс

Занятие 56

Грамота. Звуки [т], [т']. Буквы Т, т

Цель:

• закрепить произношение звуков [т], [т'], познакомить с их графическим обозначением ; совершенствовать звуко-буквенный анализ:

• формировать, умение читать слоги, слова, текст с буквами Т, т; находить «потерявшуюся» букву;

·продолжать учить разгадывать ребусы;

·развивать мелкую моторику, логическое мышление, память;

·воспитывать ответственность, инициативность. активность.

Ход Занятия

1. Какой первый весенний праздник мы отмечаем в марте? (8 Марта) Какие подарки мы «купили» к празднику на прошлом 'занятии? (Утюг, торт, тюльпаны, телефон, туфли, конфеты и т.д.)

Какие звуки мы учинись произносить и различать? [T], [т']

Артикуляция. Характеристика: звуки согласные, глухие, твердый и мягкий.

11. 1. У этих звуков есть своя буква - буква Т.Выделить элементы на­писания, сравнить большую и маленькую буквы. На что похожа Т?

2. Отгадайте загадки (отгадки из наших подарков):

Неразлучные подружки

По тропинке друг за дружкой,

Кто быстрее прыг да скок,

Но куда б они без ног?! (Туфли)

Когда порою одиноко -

Вдруг в тишину ворвётся звон,

И голос друга издалёка

Тебе подарит... (телефон).

Найдите отгадки и наклейте в тетради.

3. Звукобуквенный анализ слов туфли, телефон. Выделить слоги, поставить ударение.

Знакомство с буквой Т (по общепринятой методике). Узнайте все буквы Т.

Физминутка.

Чтение слогов с буквой Т, дополнение их до целого слова.

2. Чтение слов с буквой Т. Почему слова написаны с большой буквы'! (Это имена.)

3.Дополните по смыслу, прочитайте слова.

4.Прочитать предложения.

5.Разгадывание ребусов.

V. Выполнение упражнений по подготовке детей к письму,

VI. Итог.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И ПИСЬМУ

Дата «___» __________ ______ ________________

Группа/класс

Занятие 57

Развитие речи. Звуки [д], [д']. Ранняя весна

Цель:

·'Закрепить 'звуки [д], [д'], дифференцировать их по твердости-мягкости;

·упражнять в звуковом анализе слов;

·упражнять в образовании и подборе родственных слов;

·расширять представления детей о характерных признаках весны;

• развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, выражать их в речи;

·отрабатывать дикцию, речевое дыхание; развивать мелкую моторику;

·воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Ход занятия

1. Мимические упражнения, релаксация. «Ласковые лучики»,

_ Шел дождь и нам было очень грустно (показывают грусть). Но вот из-за тучки вытянуло солнышко (улыбаются). Дети подставляют лицо его ласковым лучам (голова запрокинута назад, глаза 'закрыты, мышцы лица расслаблены, плечи опущены).

В такой чудесный солнечный день мы с вами отправимся в лес.

2. Работа по картинке. Что изменилось в лесу? (Ярко светит солнце, снег потемнел, бегут ручьи, появились проталинки и т.д.) Значит наступила ... ран­няя весна.

11 1. 1. Но кто это так громко стучит по дереву'?

Загадка.

Черный жилет,

Красный берет,

Нос, как топор,

Хвост, как упор.

Деревья не калечит,

А только их он лечит. (Дятел)

Найти и наклеить отгадку.

Как еще называют дятла? (Лесной доктор)

2. На какой звук обращает внимание дятел? ([д])

Постучите по бугоркам нал верхними зубами (д-д-д-д), А теперь прикос­немся языком помягче (дь-дь-дь-дь).

Какие это звуки? (Согласные) Докажите. (Не тянутся, не поются) Они

произносятся с голосом или нет'?

Положите руку на горлышко и произнесите [д], [д']. Значит они ... звонкие. Вывод: звук [д] – согласный, звонкий, может быть твердым и мягким.

3. Какие еще «лесные» слова вы встретили в лесу на звуки [д], [д ']? (Дерево, дуб, дорога, дрозд, следы, ландыш)

Найдите место звуков в словах, соедините со схемой (начало, середина), 4. Подберите родственные слова к слову дом.

Домик совсем небольшой. Как еще можно сказать про него? (Домишко)

А это что? (Дом) Он большой. Как можно сказать про него? (Домище)

А чтобы зайти в него, нужно позвонить в ... домофон. Там нас встретят все ... домашние

Какие слова про дом мы сказали?

Дом, домик, домишко, домище, домофон, домашние. Это слова родственники.

Физминутка,

Но вот подул весенний ветерок и закачал тоненькие деревья.

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише-тише,

Деревцо все выше-выше.

IV.1. Придумайте предложения о ранней весне по картинке.(Наступила ранняя весна. Ярко светит солнце. Появились первые проталины. Журчат весенние ручьи. Скоро прилетят птицы.)

2.Предложить 2-3 детям повторить рассказ полностью.

3.Подобрать определения к словам: небо, солнце, день, капель

V. Выполнение упражнений на развитие мелкой моторики.

Нам пора домой. На чем мы поедем, на легковом автомобиле или на автобусе? (На ав­тобусе) Почему? (Нас много) Помогите водителю довезти нас. (Выполнение графического задания.)

VI. Итог.