Особенности изобразительной деятельности младших школьников во внешкольной работе
Внешкольная работа – образовательно-воспитательная деятельность внешкольных учреждений для детей и юношества. Внешкольная и внеклассная работа имеют общие задачи и предусматривают применение преимущественно одинаковых средств, форм и методов воспитания. Цель состоит в закреплении, обогащении и углублении знаний, приобретенных в процессе обучения, применении их на практике; расширении общеобразовательного кругозора учащихся, формировании в них научного мировоззрения, выработка умений и навыков самообразования; формировании интересов к различным отраслям науки, техники, искусства, спорта, выявлении и развития индивидуальных творческих способностей и наклонностей; организации досуга школьников, культурного отдыха и разумных развлечений; распространении воспитательного воздействия на учащихся в разных направлениях воспитания. Отличие этих форм работы заключается не в цели и средствах реализации, а в так называемой профессиональной ориентации [23, с. 76].
Особым видом внешкольной работы является художественная школа. В художественную школу дети могут приниматься разные по возрасту. Формируются соответствующие возрастные группы, которые работают по программам, разработанным для каждого класса индивидуально. Ученики начальных классов, несмотря на возраст, не занимаются академическим рисунком, так как у них еще не сформированы умения наблюдать и видеть натуру и рисунок, графически выражать то, что видят и чувствуют. Именно поэтому программа художественной школы ориентирована на формирование способностей восприятия, ощущения, оценка, развитие начальных графических навыков. Не представляется возможным изучение истории искусств в ее классическом варианте. Это не говорит о том, что детей знакомят с произведениями искусства и творчеством художников, а не расширяют знаний о стилевой, видовой и жанровый разделение искусств. В данном случае используют игровые формы работы - кратковременные визуальные экскурсии, игры «Найди героя по описанию», «Изобрази цветок» и др.. Большое внимание на занятиях уделяется выражению эмоциональных состояний через цвет, линию, ассоциативные построения, собственного отношения к окружающему и произведений искусства, к событиям, людей средствами изобразительного искусства - цветом, графикой, пластикой, стилизацией и др. [6, с. 47].
В Маресевской ОШ нет возможности сформировать отделение художественной школы, однако работа действующего кружка в школе является тщательно спланированной. Так, в частности в конце учебного года планируется выставка детских работ. К памятным датам (ко дню рождения художника) могут проводиться литературно-художественные композиции, художественные вечера, а также посещение памятных мест, музеев, картинных галерей. Интересной формой проведения является рисование на природе, что приводит к пробуждению в душе добрых чувств, чуткости, способности к сопереживанию.
К учебной деятельности сегодня относят экскурсии и прогулки. Экскурсии проводятся с разной целью: - «любование», накопление зрительных впечатлений, знакомство с видами искусства, ознакомление с перспективой города или села, для осознания плановости пространства, разнообразие окружающей среды и др.
Прогулки и экскурсии расширяют знания, которые приобретаются детьми на занятиях изобразительного искусства, способствуют прочному и более сознательному усвоению изучаемого развивают интерес к предмету, умение и желание приобретать знания и применять их на практике, имеют большое значение, как для эстетического воспитания, так и для всестороннего развития. Целью этих занятий является и подготовка к следующему изучения на уроках изобразительного искусства, или на занятии в кружках.
Любование предусматривает накопление определенных зрительных впечатлений, которые впоследствии дети используют в своих художественных работах, при оценке произведений искусства, собственных изобразительных работ, работ одноклассников, для творческих замыслов при оформлении праздников, вечеров, при эстетизации школьного быта. Благодаря экскурсиям в природу у детей воспитывается чувство любви к природе, развивается способность восприятия прекрасного в окружающем и явлениях природы. Просмотр пейзажных произведений после общения с природой дает ученикам возможность более тонко чувствовать красоту родного края, острее почувствовать изображенное на картинах.
Экскурсии в музеи, осмотр достопримечательностей культуры раскрывает перед учениками безграничный мир изобразительного искусства в многообразии его жанров и видов, позволяет детям осознать искусство как личностную ценность, ведь именно искусство имеет непосредственное влияние на развитие эстетических чувств, вкусов, суждений, художественных способностей, является основой воспитания творческой и высококультурной личности. Общение с ним, прежде всего, направлено на воспитание у индивида гуманистических качеств, интересов и любви к жизни.
Прогулки и экскурсии в Маресевской ОШ можно организовать по различным учебным тем: «Осенние краски парка, леса», «Ледоход», «Птицы прилетели», «Наша улица», «Природа нашего края», «Наш сад» и т.д.
Кроме любования и расширение знаний об искусстве, экскурсии и прогулки несут и практическую нагрузку. Во время экскурсий в лес, парк, по улицам города, дети делают зарисовки с натуры, собирают природные материалы для занятий по изобразительному искусству. Чтобы понять плановость пространства, строение и цвет наблюдаемых объектов на экскурсии можно использовать видоискатель. Он изготавливается из плотной бумаги или картона размером примерно 15x10. Прямоугольное отверстие имеет такие же пропорции, что и лист бумаги, на котором будет изображен рисунок. Размер отверстия примерно 8x7. Для детей 1 класса работа с видоискателем – это игровой момент, игра в «фотографирования» и вместе с тем, начало обучения.
Учащихся с первого класса нужно учить наблюдать за природой, переживать радость от увиденного и отражать это в рисунке. Обращая внимание на красивое, гармоничное сочетание цветов, можно увидеть в природе множество различных цветовых сочетаний. Например, цветок анютины глазки. На одном цветке можно насчитать несколько оттенков фиолетового - от насыщенного фиолетового, который кажется почти черным, бархатным, к светлому розово-фиолетового цвета. Также и в желтых оттенках цвета можно заметить тонкие переходы от лимонно-желтого до желто-оранжевого. Секрет обаяния кроется в том, что в окраске цветка цвета соседствуют в цветовом круге. Для каждого основного цвета есть свой дополнительный и эта особенность также выражена в природных объектах - желто-фиолетовые тюльпаны, красный закат на зеленом фоне леса и др.
После рисования на уроке игрушек животных и птиц с натуры или по памяти, проводятся занятия в живом уголке, в парке. Сначала они внимательно рассматривают животное или птицу, обращая внимание на характерные особенности. Учитывая особенность этой натуры, ее подвижность, учитель рекомендует рисовать сразу на одном листе несколько положений животных и птиц.
На экскурсии на тему «Птицы - наши друзья» выполняется интегрированное задача, поскольку данная тема связанной и с изобразительным искусством, ученики узнают об изменениях в жизни птиц с наступлением весны, о пользе птиц, о том как помочь пернатым зимой. На прогулке ученики также наблюдают за внешним видом, привычками птиц и делают зарисовки. Эти зарисовки ученики могут использовать в тематическом рисовании и в выпуске стенгазеты, например, «Окно в природу» и др.
Во время прогулок и экскурсий дети рисуют с натуры листья ивы, осины, рябины, тополя, березы; цветы (ромашка, календула и др.); ель и сосну; еловые шишки, желуди и т.д. Они закрашивают объекты карандашом, восковыми мелками в блокнотах или на листах бумаги, прикрепленных к фанере.
Ученики собирают красивые листья и составляют осенний букет. Проводится конкурс «Чей букет красивее?», благодаря чему дается понятие декоративной композиции.
Во время прогулок обращается внимание также на красоту зимней природы. Дети наблюдают за деревьями в зимнем «одежде», по цвету неба и снега, освещенного солнцем, в сумерках, а также через цветные очки.
Интересные изменения в природе происходят весной. Нужно обратить внимание детей на красоту ледохода, оттенков талого снега, появление почек, на прилет птиц, на труд человека (уборка снега, подрезки ветвей деревьев и кустарников, и т.д.).
На прогулках и экскурсиях учащиеся 2 класса закрепляют умения и навыки в рисовании листья деревьев сложной формы, например, листья дуба. С правой стороны листа бумаги рисуется лист дуба, а рядом - письмо другого дерева для сравнения. Цветы берутся также сложной формы.
Во время весенних прогулок дети рисуют два разных дерева с их характерными особенностями, птичьи гнезда, прилет птиц или что-нибудь по собственному желанию.
На прогулках и экскурсиях дети 3 класса закрепляют умение рисовать листья сложной формы, например, клена. В живом уголке они рисуют птиц и животных. Зимой, во время прогулки, могут слепить из снега сказочных героев. Весной рисуют с натуры, например, иву и тополь с почками. Делают также зарисовки отдельных предметов по своему желанию и по заданию учителя.
На прогулках и экскурсиях учащиеся 4 класса рисуют восковыми мелками осенний пейзаж с натуры (с учетом перспективных изменений: ближе - дальше, больше - меньше), закрашивают птиц и животных (в парке, в лесу).
В теплое время года во время прогулок и экскурсий четвероклассники делают кратковременные зарисовки карандашом жанровых сценок. Во время прогулок рисования должно чередоваться с играми и другими видами отдыха (особенно это касается перво- и второклассников).
Видим, что внешкольная работа по изобразительному искусству в Маресевской ОШ более разнообразна, чем внеклассная. Соответственно, благодаря ей дети получают более широкие знания о красоте окружающего мира и искусство, получают более глубокие знания по изобразительному искусству. Однако, как и в области проведения внеклассный занятий, внешкольная работа также построена без учета такого важного компонента, как художественная культура родного края.
Выводы по второй главе
Внеклассная работа по изобразительному искусству является значимой частью всей учебно-воспитательной работы Маресевской школы. Она должна направлять самостоятельность и активность младших школьников на повышение личного культурного уровня, углубление знаний об изобразительном искусстве и получения полноценных навыков и умений по предмету.
Внеклассная работа по изобразительному искусству имеет различные формы. Она может быть связана с общественно-полезным трудом детей (оформление помещений к детским праздникам, выставки т.д.), способствует углублению знаний детей о видовой и жанровый разделение искусства, художественные техники и материалы, способствует осознанию искусства как личностной ценности, расширяет знания по отдельным разделам программы. Выполнение отдельных задач (конструирование игрушек, коллективное изготовление панно), чтение литературы об искусстве и о художниках, рассмотрение отдельных картин, просмотр кино- и диафильмов по изобразительному искусству - все это положительно влияет на развитие личности школьника в Маресевской ОШ.
Изобразительное искусство предлагает широкие возможности для выполнения ряда задач, как на уроках, так и во внеклассное время. Коллективная изобразительная деятельность приносит ребенку творческое удовлетворение, позволяет ей поверить в свои силы, почувствовать полезность своей работы. Дети учатся быть творцами прекрасного. Все это реализуется в форме кружковых занятий в Маресевской ОШ.
Внешкольная работа по изобразительному искусству в Маресевской ОШ предусматривает посещение учащимися художественных школ, домов детского творчества, экскурсии, прогулки. Цель и задачи этих занятий совпадает с целью внеклассной работы в школе. Особенность экскурсий и прогулок в том, что благодаря им дети получают более глубокие знания об окружающей и искусство, о красоте природы родного края, более глубоко осознают художественные ценности, приобретают некоторых графических навыков.
Не смотря на разнообразие видов и форм внеклассной и внешкольной работы в сфере изобразительного искусства, в Маресевской ОШ работа построена без учета такого важного компонента, как художественная культура родного края. В связи с этим, следует расширить спектр проводимых занятий, ведь воспитание любви к родному краю – это важнейшая задача современного образования.