Пятница, Т. В.
П99 Логопедия в таблицах и схемах / Т. Б. Пятница. — Минск : Аверсэв, 2006. — (В помощь логопеду).
ISBN 985-478-999-3. В пособии основные положения логопедии представлены в виде опорных схем, таблиц, диаграмм. Книга адресована учителям-логопедам, учителям начальной школы, студентам педагогических вузов и колледжей, слушателям переподготовки по дефектологии-
УДК 376-36 ББК74.3
Учебное издание
В ПОМОЩЬ ЛОГОПЕДУ
ПятницаТатьяна Викторовна
Логопедия в таблицах и схемах
Ответственный за выпуск Д.Л. Дембовский
Печать офсетная. Усл. пёч- л. 11,20. Уч.-изд. л. 8.28. Тираж \ 100 экз. 3-jk. 22
Удостоверение № 08-33-0.229У93 о государственной гигиенической регистрации продута от 11.09.20O3.
Общество с дополнительной ответственностью "Аверсэв". ЛИ № 02330/0056807 от 02.03.2004. Контактный телефон (017) 210-18-98.
E-mail: [email protected];www.aversev.com
РАЗДЕЛ 1. Теоретические основы логопедии
Основные задачи логопедии
Связь логопедии с другими науками
| Специальная педагогика: олигофрено-, сурдо-, тифлопедагогика | |
Внутрисистемные связи
Межсистемные связи:
Принципы логопедии как науки
| Общедидактические принципы | |
| Специальные принципы логопедии | |
Методы логопедии как науки
Актуальные проблемы современной логопедии
Причины нарушений речи
Причина - воздействие на организм внешнего или внутреннего неблагоприятного фактора или их взаимодействия
Пренатальные, натальные и постнатальные вредности, значимые для формирования речи
Критические периоды в развитии речевой функции у детей
| Первый критический период | Второй критический период | Третий критический период |
| 1-2 года жизни | 3 года | 6-7 лет |
 |  |  |
| Формируются предпосылки речи и начинается речевое развитие; складываются основы коммуникативного поведения; движущей силой развития речи становится потребность в общении | Интенсивно развивается связная речь, происходит переход от ситуационной речи к контекстной; | Начало развития письменной речи |
| Интенсивное развитие корковых речевых зон, в частности центра Брока | Рассогласованность в работе центральной нервной системы, в нейроэндокринной и сосудистой регуляции | «Срывы» нервной деятельности из-за возрастания нагрузки на ЦНС |
| Задержка речевого развития, недоразвитие речи | Заикание, мутизм, отставание речевого развития | Заикание |
Цель и принципы анализа речевых нарушений
| ЦЕЛЬ АНАЛИЗА РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ | |
| · Выяснение структуры дефекта · Научное обоснование направления и содержания исследований речевой патологии в детском возрасте | |
Клинико-педагогическая классификация нарушений речи
| НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ | |
| НАРУШЕНИЯ СТРУКТУРНО-СЕМАНТИЧЕСКОГО ОФОРМЛЕНИЯ ВЫСКАЗЫВАНИЯ | |
| РАССТРОЙСТВА ФОНАЦИОННОГО ОФОРМЛЕНИЯ ВЫСКАЗЫВАНИЯ | |
| Н А Р У Ш Е Н И Я Р Е Ч И | |
