Развитие отечественной педагогики в 19-20 веках

Л.И. Богомолова

Введение в педагогическую деятельность

Семинар №1

Воспитание и обучение как подсистемы образования

Сущность и структура педагогической деятельности

Задачи:

- раскрыть сущность образования и особенности его педагогической интерпретации;

- обеспечить студенту представление о многозначности понятия «образования»;

- раскрыть сущность и особенности воспитания и обучения как подсистем целостного процесса образования;

- осмыслить сущность и структуру педагогической деятельности;

- подвести студентов к осмыслению многомерности педагогической

деятельности;

- расширить представление слушателей о социальной ценности

педагогической деятельности.

Опорные понятия: образование, воспитание, обучение, педагогический процесс, педагогическая деятельность..

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте развернутое определение образованию, в котором будут отражены важнейшие черты этого феномена. Проанализируйте различные определения образования. Охарактеризуйте образование как деятельность, цель, результат, процесс, отношение, институт.
2. Соотнесите понятия образование, обучение, воспитание. Дайте определение двум последним. Что объединяет все три понятия? Что является специфическим для каждого из них?
3. Как вы понимаете утверждение, что человек сам несет в себе свой собственный образ. В чем значение этого тезиса для педагогики?

4. Сущность педагогической деятельности, ее социальная ценность.

1. Гуманистическая направленность педагогической деятельности.
2. Характеристики структурных составляющих педагогической деятельности, их взаимосвязь.

Литература.

1. Корнетов Г.Б. Воспитание и обучение как две подсистемы целостного процесса образования // Завуч. 2002.№3
2. Лернер И.Я. Об обучении и воспитании. М.,1988.

3. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студентов / Под ред. А.С.Роботовой. М.: Из-во «Академия», 2000.

4. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студентов. М.: Педагогическое общество России, 2002.

СЕМИНАР № 2

РАЗВИТИЕ ЗАРУБЕЖНОЙ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ

Цель: проанализировать идеи выдающихся зарубежных педагогов с точки зрения развития педагогического знания и проследить историю развития образования.

Задания.

1. Сделайте цитатные выписки на тему "Как учить и как учиться" (по Я.А. Коменскому и Д.Локку).

2. Выпишите в таблицу из "Великой дидактики" дидактические принципы и соответствующие им высказывания Я. Коменского о каждом из принципов:

Дидактический принцип	Высказывания Я. Коменского

3. Составьте конспекты работ Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, А. Дистервега,

И.Ф. Гербарта.

Вопросы для обсуждения

1. Систематизация педагогического знания. Педагогическая система Я.А.Коменского

2. Педагогическая система И. Песталоцци.

3. Принцип природосообразности и его проявление в педагогических системах Ж.Ж. Руссо, И.Песталоцци, А. Дистервега.

4. Зарубежная педагогика ХХ века (Д.Дьюи, М. Монтессори).

Источники:

1.Коменский Я.А. Великая дидактика // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Под ред. А.И.Пискунова. - М., 1981. - С.91-182.

2.Локк Д. Мысли о воспитании //Хрестоматия по истории зарубежной педагогики.- М., 1981. - С.163-194.

3.Руссо Ж.Ж. Эмиль или о воспитании // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. - М., 1981. - С.

4.Песталоцци И.Г. Линдгарт и Гертруда; Памятная записка парижским друзьям;. Лебединая песня //Хрестоматия… С. 276-323.

5.Гербарт И.Ф. Первые лекции по педагогике. Общая педагогика, выведенная из цели воспитания. //Хрестоматия… С. 324-352.

6.Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей //Хрестоматия….

Литература

1. Богомолова Л.И., Романова Л.А. История педагогики и образования в датах, событиях, фактах и именах. – Владимир, 2004.
2. Джуринский А.Н. История педагогики. - М., 2000.
3. Зейлигер-Рубинштейн Е.И. Очерки по истории воспитания и педагогической мысли. - М., 1978.
4. Латышина Д.И. История педагогики. М., 2007.
5. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики /Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1981.

СЕМИНАР № 3

РАЗВИТИЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ В 19-20 ВЕКАХ

Цель: проследить процесс создания и развития в отечественной педагогике разнообразных педагогических идей; проанализировать вклад педагогов в развитие педагогической науки.

Вопросы для обсуждения

1. Научная педагогика как система знаний о ребенке и законах его обучения в работах К.Д. Ушинского, П.Ф. Лесгафта, П.П. Блонского. Педология как развитие педагогической антропологии.

2. Л.Н.Толстой и Яснополянская школа как попытка реализовать идеи свободного воспитания.

3. Коллективистическая педагогика как отражение социокультурной обстановки

20-х годов ХХ века. А.С. Макаренко и теория коллектива.

4. Взаимоотношения семьи и школы в коллективистической педагогике А.С.Макаренко и В.А.Сухомлинского.

Литература

1. Богомолова Л.И., Романова Л.А. История педагогики и образования в датах, событиях, фактах и именах: Учебное пособие. – Владимир, 2004.
2. Латышина Д.И. История педагогики: Учебное пособие.- М., 2007.
3. Российская педагогическая энциклопедия. М., 1993
4. Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 2000
5. История педагогики в России: Хрестоматия /Сост. С.Ф. Егоров.- М., 2002.