IV. Ценностные характеристики педагогической деятельности
Задание 4.1:
«10 заповедей» педагога. (1. индивидуально, в группе и ранжируем) Выстраивание иерархии в группе. Наименее ценную из 10, затем наименее ценную из 9 и т.д. (5 мин.)
Вопросы:
Барьеры формирования гуманных общечеловеческих ценностей.
Задание 4.2: прочитайте возможные барьеры в формировании гуманных общечеловеческих ценностей. Выскажите аргументы: за и против.
1.Гипертрофия в представлениях о роли денег, вещизм, ориентация на личное материальное благополучие любой ценой);
2. Недооценка национальных культурных ценностей и переоценка, преклонение перед всем иностранным
3.Недооценка роли и значения природы (потребительское отношение)
4. Нетерпимое отношение к инакомыслящим
5.Недооценка доброты, совестливости, милосердия.
Задание 4.3: Ответьте на вопросы, ответ аргументируйте.
· Кто может заниматься профессиональной педагогической деятельностью?
· Каковы педагогические основы различных видов профессиональной деятельности?
· Перечислите ценностные характеристики педагогической деятельности.
Спектр профессий.
· 1.История становления образовательных учреждений — «школ» для профессиональной подготовки учителей-педагогов.
· 2. Современная система отечественного образования. Педагогические учебные заведения.
· 3.Понятия «профессия» и «специальность». Классификация профессий.
· 4.Профессиограмма педагога.
Педагогические ценности – нормы, регламентирующие педагогическую деятельность и выступающие как позновательно-действующая система, которая служит опосредующим и связующим звеном между сложившимся общественным мировоззрением в области образования и деятельностью педагога.
Классификация 1 уровень ценностей
| Социально-педагогические | Групповые | Личностно-педагогические |
| 1.функционируют в различных социальных системах, проявляясь в общественном сознании | Идеи, нормы, концепции, регулирующие и направляющие педагогическую деят. В рамках конкретных образовательных институтов | Социально-психологические образования, в которых отражаются цели, мотивы, идеалы, установки и другие мировоззренческие характеристики личности учителя, составляющие систему его ценностных ориентаций |
Второй уровень педагогических ценностей
| Самодостаточные | Инструментальные |
| Ценности-цели, включающие творческий характер труда педагога, престижность, социальную значимость, ответственность перед государством, возможность самоутверждения, любовь к детям | Ценности-средства– действия, отражающие субъективную сущность педагога: 1. собственно педагогические (технологии обучения и воспитания); 2.коммуникативные (технологии общения) формируются в результате овладения теорией, методологией и педагогическими технологиями, составляя основу профессионального образования |
| Инструментальные ценности | ||
| Ценности-отношения обеспечивают педагогу целесообразное и адекватное построение педагогического процесса и взаимодействия с его субъектами | Ценности-качества (высший ранг) – многообразные и взаимосвязанные индивидные, личностные, статусно-ролевые и профессионально-деятельностные качества | Ценности-знания определенным образом упорядоченная и организованная система знаний и умений, представленная в виде педагогических теорий, закономерностей и принципов построения и функционирования образовательного процесса |