Общая характеристика профессии мастера ПО. Профессиональная деятельность специалиста. Структура трудового процесса

Профессиональная подготовка будущих специалистов в професси­ональных учебных заведениях ведется на основе производительного тру­да. Для того чтобы профессиональные умения и навыки учащихся соот­ветствовали уровню современного специалиста, в производственном обу­чении необходимо воспроизведение основных видов профессиональной деятельности специалистов соответствующего профиля. Это не означает, что в учебных мастерских необходимо организовать реальное производст­во. Производственный процесс можно смоделировать, используя трена­жеры. В то же время для формирования профессиональных умений со­держание производственного обучения должно отражать основные виды работ и логику трудового процесса.

Под производственным процессомпонимается совокупность воз­действий природных и трудовых процессов, в результате которых полу­чается необходимый продукт, или, в более широком смысле, полезный производственный результат. К. Маркс отмечал, что в процес­се трудовой деятельности человек приводит в действие принадлежащие ему естественные силы и естественные процессы (природные), происхо­дящие в предмете и средствах труда.

Необходимо иметь в виду, что трудовой процесс - только часть про­изводственного процесса. Производственный процесс отличается от тру­дового в ряде отраслей производства временем протекания. Например, в химической промышленности время трудового участия человека в про­изводстве значительно меньше, чем сам производственный процесс. В ря­де профессий производственный процесс совпадает с процессом труда ра­бочего. Например, слесарь-сборщик контрольно-измерительных приборов сборочные и ремонтные операции в основном выполняет вручную, поэто­му производственный и трудовой процессы совпадают. Однако трудовой процесс гальванщика не совпадает с производственным по времени: дли­тельность производственного процесса больше, чем время выполнения трудовых операций.

Рассмотрим структуру процесса труда. Процесс труда составляет часть процесса производства. Сам труд как целесообразная деятельность является, по словам К. Маркса, одним из моментов трудового процесса. Процесс труда именно потому, что он представляет собой целесообразную деятельность человека в отличие от действий животных, включает, кроме действий как таковых, предмет и средства труда. Следовательно, процесс труда- более широкое понятие, чем сам труд. Трудовой процесс можно представить следующей схемой Предмет труда <–> Труд (человека) <–> Средства труда.

Предмет труда – это то, на что направлен труд специалиста (сырье, материалы, оборудование).

Средства труда – это то, с помощью чего осуществляется трудовой процесс (измерительные приборы, инструменты, станки и машины и т. д.).

В организации труда трудовой процесс принято расчленять на сле­дующие части: операция, прием, действие. Для профессий электротехни­ческого профиля это деление условно. Принято более крупные части тру­дового процесса называть операциями, например, монтаж, наладку, пайку, измерение. Это крупные части трудовой деятельности рабочего электро­технического профиля. Каждая операция выполняется с помощью не­скольких приемов.

Прием - это часть операции, имеющая самостоятельную цель. В опе­рации пайки отдельная часть - лужение — является приемом. Оконцевание жил в операции разделки кабеля является отдельным приемом.

Следующие более мелкие части трудового процесса - действие и дви­жение. Действие - законченная совокупность движений (взять паяльник, нажать кнопку «Пуск» и т. д.). Принято считать, что каждое действие включает 2-3 движения.

Выше мы дали характеристику организационной структуры трудового процесса. Однако, как уже отмечалось, для целого ряда профессий расчленение условно, так как в них доминируют умственные компонент деятельности, а значение моторно-двигательной деятельности минимально. Это особенно характерно для профессий регулировщика радиоаппара­туры и приборов, электромонтера по ремонту электрооборудования и др. Исследования содержания труда современных рабочих электротехниче­ского производства показывают, что 71% рабочего времени электрослеса­ря-ремонтника занимает преимущественно умственный труд, у дежурных электриков и слесарей автоматизированных участков он составляет 81-84%, у наладчиков автоматических линий – 93-95% рабочего времени.

Отметим, что одна из особенностей содержания производственного обучения состоит в том, что оно включает трудовую деятельность рабоче­го соответствующего профиля. Трудовая деятельность осваивается в про­цессе труда, следовательно, структурными элементами содержания произ­водственного обучения являются организационные структуры трудового процесса, т. е. конкретные операции, приемы, действия.