Педагогика курсының мазмұнын
Педагогика курсының мазмұнын құрастыру :Педагогтың белсенділігіне тәуелді*Педагогикалық іс-әрекет сипатына тәуелді*Даярлық бағыты мен деңгейіне тәуелді*
Педагогика курсының мазмұнын құрылымдау принциптері:Aбстракциялау.Жекешелендіру.Тарихилық.
Педагогика курсының мазмұнын құрылымдау принциптері:Әдіснамалық.Модульдік.Интеграция.
Педагогика курсының мазмұнын құрылымдау принциптері:Мақсатқа бағыттылық.Бағдарламалық.Aбстракциялау.
Педагогика курсының негiзгi бөлiмдерiн атаңыз: педагогиканың(курс) жалпы негiздерi; тәрбенің негіздері;тәрбиенiң теориялық
Педагогика курсының негiзгi бөлiмдерiн атаңыз? педагогиканың(курс) жалпы негiздерi.тәрбиенiң теориялық негіздері. тәрбиенің әдiстемелiк негiздерi
Педагогика мазмұны көрсетіледі:Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартында.Оқу бағдарламаларында.Педагогикалық білім беруді жетілдіру тұжырымдамасында.
Педагогика мазмұнын қалыптастыру концепциялары:Психологиялық.Философиялық.Aзаматтық.
Педагогика мазмұнын қалыптастыру тұжырымдамалары: Іс-әрекеттік; Тұлғалық-бағдарлық; Гуманистік
Педагогика мазмұнын таңдау критерийлері:Cаяси режим және оның идеологиялық бағытын бөліп көрсету.Aзаматтық қоғам институттарының даму деңгейлері.Білім беру жүйесінің құрылымы мен оны ұйымдастыру принциптері.
Педагогика мазмұнын таңдау критерийлері:Экономиканың типтерін бөліктері арқылы қарастыру.Aзаматтық қоғам институттарының даму деңгейлері.Педагогикалық мазмұнының білім беру мекемелерінің мүмкіндігіне сәйкестігі.
Педагогика мазмұнының атқаратын қызметтері:Aқпараттық.Философиялық.Aзаматтық.
Педагогика методологиясы: Зерттелетін педагогикалық құбылыстың объективті қасиеттерін көрсететін заңдылықтар
Педагогика мына ғылымдармен ғылым аралық байланыста: Философиямен; Физиологиямен; Психологиямен
Педагогика мына ғылымдармен ғылым аралық байланыста:Философиямен.; Физиологиямен.; Психологиямен.
Педагогика оқулығы – бұл:педагогикадан бағдарламаға сәйкес құрылған кітап
Педагогика оқулығына қосымша немесе орнына жүретін оқу басылымы қалай аталады:оқу құралы
Педагогика Пәні бойынша сынақ аяқталды:*«Адам» ұғымын аңықтаушы сипаттама*Тіршілік иесі, өкілі*Моральдік қасиеттер
Педагогика пәніне жатады:тұтас педагогикалық процесс
Педагогика практикасы тарихындағы оқытуды ұйымдастыру формаларыД)Белл-Ланкастер жүйесі G)Трамп-жоспар H) Виньетка-жоспар
Педагогика практикасы тарихындағы тәрбие жүйелеріB) ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу C) афиналық F) джентльменді қалыптастыру
Педагогика саласындағы зерттеулер-бұл:Білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу. Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтер алу. Ғылыми ізденіс процесі.
Педагогика саласындағы зерттеулер-бұл:Білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу. Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтер алу. Ғылыми ізденіс процесі.
Педагогика тарихы зерттейді: Тәрбиенің дамуы мен педагогика ілімдерінің дамуын
Педагогика тарихында пайда болған қоғам:Құл иеленуші
Педагогика тарихындағы тәрбие мақсатын анықтаудағы бағыттар:өзіндік «Менді» құрумен байланыстыру, мәдениет құндылықтарына бағдарлау, мемлекет мақсатымен байланыстыру
Педагогика термині «грек» тілінде білдіреді:Баланы жетектеп, алып жүру
Педагогика төмендегi ғылымдардың қайсысымен тығыз байланыста дамиды: философия; психология;физиология
Педагогика төмендегі ғылымдармен байланысты:социология,психология,философия
Педагогика, педагогикалық шынайлық туралы ғылым ретінде:Педагогикалық шынайлық тәжірбиесін зерттейді*Педагогикалық процестің дамуы мен қызмет етуінің заңдылықтарын зерттейді*Теориялық білімдерді жинақтайды*
Педагогика, педагогикалық шынайылық туралы ғылым ретінде:A) Педагогикалық процестің дамуы мен қызмет етуінің заңдылықтарын зерттейдіC) Теориялық білімдерді жинақтайдыG) Педагогикалық шынайылық тәжірибесін зерттейді
Педагогика: Педтехникумдарға арналған оқулық. – М.:Учпедгиз, 1934». атты оқулықтың авторы:П.Н. Шимбирев
Педагогика:Педагогикалық процестің даму заңдылықтарын зерттейді
Педагогика:Тәрбие туралы ғылым
Педагогикаға оқыту процесінің мазмұны және ұйымдастыруы оқу орнының типіне, педагогиканы оқытудың мақсаттары мен міндеттеріне сәйкес құрылады. Бұл қандай принцип?:ғылымилық және қолжетерлік
Педагогикада әдіснаманы білім құрылымында Э.Г.Юдин белгілеген деңгейлер:Жалпы,нақты ғылыми*Философиялық*
Педагогикада әдіснаманы білім құрылымында Э.Г.Юдин белгілеген деңгейлер:Жалпы,нақты ғылыми*Философиялық*
Педагогикада жаңа әдістерді қарастыру, бұл... жүзеге асыру:Ғылымның қазіргі заманға сай жетістіктерінің бейнесін.;Педагогикалық тәжірибенің озық бейнесін.;Жаңашылдықты.
Педагогикада және психологияда тұлғаның дамуын түсіндіруші бағыттар болды:Әлеуметтік В) Биологиялық С) биоәлеуметтік
Педагогикада қалыптасқан әдіснамалық принциптер жүйесі: Этнопедагогикалық, антропологиялық; Жүйелік, кешенділік;Тұлғалық-бағдарлық, іс-әрекеттілік
Педагогикада қолданылатын сандық әдістер тобы: Тіркеу,Рангке бөлу, Шкалалау
Педагогикада оқыту әдістемесінің пәні:Әдістер.; Формалар.; Олардың спецификасы мен ерекшеліктері.
Педагогикадағы әдіснама:Тану принцптері, әдістері, формалары және процедуралары туралыоқу
Педагогикадағы ғылыми зерттеу әдістерінің жіктелуі:Педагогикалық эксперимент әдісі; педагогикадағы социологиялық әдістер*Дәстүрлі педагогикалық әдістері*Педагогикадағы математикалық әдістер*
Педагогикадағы ғылыми зерттеу әдістерінің жіктелуі:Педагогикалық эксперимент әдісі; педагогикадағы социологиялық әдістер*Дәстүрлі педагогикалық әдістері*Педагогикадағы математикалық әдістер*
Педагогикадағы мнемосхема – бұл:сызба түрінде орындалған педагогикалық құбылыстың, процестің, ұғымның шартты бейнесі
Педагогикадағы оқыту және тәрбие процесінің басшылыққа алатын ережелері – бұл:принциптер
Педагогикадағы оқыту принциптері – бұл ...Оқыту мен тәрбие мақсаттарына сай оқу жұмысының мазмұнын, ұйымдастыру формалары мен әдістерін анықтайтын бастапқы ережелер. Оқу жұмысының мазмұнын педагогикалық үдерістің мақсаттарына сай ұйымдастыру формалары мен әдістерін бойынша анықтайтыннегізгі ережелер жиынтығы.Оқу-тәрбие мақсаттарын есепке алу және оқытудың мазмұнына сай ұйымдастырудағы ұстанымдар.
Педагогикадағы оқыту ұстанымдары – бұл ...Оқыту мақсаттарына сай оқу жұмысының мазмұнын, ұйымдастыру формалары мен әдістерін анықтайтын бастапқы ережелер. ; Тәрбие мақсаттарына сай оқу жұмысының мазмұнын, ұйымдастыру формалары мен әдістерін анықтайтын бастапқы ережелер; Оқыту,тәрбиелеу мақсаттарына сай оқу жұмысының мазмұнын, ұйымдастыру формалары мен әдістерін анықтайтын бастапқы ережелер.
Педагогикадағы оқытудың сөздік әдістеріне жатпайды: жаттығу
Педагогикадағы оқытудың техникалық құралдарына жатпайтыны:оқулық
Педагогикадағы оқытудың ұйымдастыру формасы :Сабақ*Топтық және жеке сабақ*
Педагогикадағы оқытудың ұйымдастыру формасына жатады:Дәріс.; Практикалық, семинар сабақтары.; Студенттердің өзіндік жұмысы.
Педагогикадағы оқытудың ұйымдастыру формасына жатпайды: Бақылау
Педагогикадан алғашқы бағдарлама қай жылы шықты?:1931 ж
Педагогикадан аса кең тараған семинар сабақтарының типі:семинар, семинардың өзі, арнайы семинар
Педагогикадан лекция курсын жобалауда оқытушы ғылымнан курсты оқуға қажет жеткілікті ақпаратты таңдап алады, ол қалай аталады: пәннің базисі
Педагогикадан оқу процесін ұйымдастыруда тарихилық принципі нені білдіреді:педагогиканың қазіргі заманғы проблемаларын тарихи-педагогикалық ұстанымдар тұрғысында қарастыру
Педагогикалыќ зерттеулердің әдіснамалыќ принциптері: Ќұбылыстарды даму барысында зерттеу.Зерттеу әдістер зерттелетін ќұбылыстың мән-маѓынасына сай келуі.Бір ќұбылысты екіншілерімен өзара ќатынаста байланыстыра зерттеу.
Педагогикалыќ пәндер ќатарына жатады: Әлеуметтік педагогика. Салыстырмалы педагогика.Этнопедагогика.
Педагогикалыќ процесстің мәнін ќарастырѓан ѓалым педагогтар:М.А.Данилов.Ю.К.Бабанский.Б.Т.Лихачев.
Педагогикалыќ процестіњ негізгі зањдылыќтары:*Оќушылардыњ шыѓармашылыќ белсенділігі м±ѓалімніњ м±ќият ±йымдастырылѓан іс-єрекетініњ нєтижесі.*Педагогикалыќ процестіњ ќызметі оќушылардыњ жас ерекшеліктері мен даму дењгейлеріне сай келуіне байланысты.*Педагогикалыќ процесс бір ќас ќаѓым сєттік емес, ±заќ мерзімге уаќытќа баѓытталѓан.
Педагогикалыќ үрдіске басшылыќ ету барысында мұѓалімнің алатын нәтижелері:Оќушылардың оќу белсенділігі.Оќушылардың оќудан тыс белсенділігі.Оќушылардың іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі.
Педагогикалыќ үрдістің ќарама-ќайшылыѓын зерттеген ѓалым-педагогтар: М.А.Данилов. М.Н.Алексеев. М.Н.Скаткин.
Педагогикалыќ үрдістіњ негізгі заңдылыќтары: Оќу орныныњ педагогикалыќ процесі ќоѓамныњ-єлеуметтік – экономикалыќ ќажеттілігіне сай болады.Педагогикалыќ процестіњ маќсатќа баѓыттылыѓы ќоѓамныњ маќсатын кµрсетеді. Педагогикалыќ процесс екі жаќты процесс болып табылады.
Педагогикалық іс әрекеттің құрылымдық компенеттері: мақсат; нәтиже; объект.
педагогикалық әсер ету тәсілі
Педагогикалық бағалау әдісі төмендегідей болып ерекшеленеді:ашық және жабық педагогикалық бағалау
Педагогикалық баға-Мәдени-гигиеналық дағдылар
Педагогикалық бақылау: әдеттегі жағдайды тану,педагогикалық құбылыстарды қабылдау арқылы тану,әдеттегі жағдайда педагогикалық құбылыстарды қабылдау арқылы тану
Педагогикалық басқару практикасында сақталуы тиіс ереже:ұжымдық тәрбиенің динамикалық жүйесін дұрыс байланыстыра білу
Педагогикалық басшылықтың авторитарлық үлгісі: жеке дара басшылық, кез келген бастаманы қабылдау
Педагогикалық бөлімдері:Білім беру жүйесін басқару;Оқыту және тәрбие теориясы;Педагогикалық жалпы негіздері
Педагогикалық біліктілік:оқыту мақсатын тиімді жүзеге асыратын педагог тұлғасының қажетті сапалар жиынтығы
Педагогикалық білім алуға даярлықты қалыптастыруға жатпайды:Оқытудың репродуктивтік әдісін қолдану.Дайын өнімді көрсету.Өздігінен іс-әрекет жасауға тапсырмалар бермеу.
Педагогикалық білім бекітілуі тиіс: Алынған теориялық білімді тәжірибеде пайдалану арқылы*Оқытушылық өнерді талдау арқылы*
Педагогикалық білім бекітілуі тиіс-Үнемі оқытушылық өнерді қадағалау арқылы.Оқытушылық өнерді талдау арқылы.Оқу-тәрбие үдерісіне болашақ педагогтардың қосылуыман.
Педагогикалық білім беру, мәдениетін көтеру, көмек көрсету
Педагогикалық білім берудің құрылымының дамуына қойылатын талаптар: Бағдарламалық*Мамұн өзектілігін арттыру*Тарихилық*
Педагогикалық білім берудің құрылымының дамуына қойылатын талаптар: Жүйелілік*Тұтас қабылдау*Бағдарламалық*
Педагогикалық білім берудің құрылымының дамуына қойылатын талаптар:Aбстракциялау.Жекешелендіру.Тарихилық.
Педагогикалық білім берудің құрылымының дамуына қойылатын талаптар:Іріктеу және құрылымдау.Мазмұн өзектілігін арттыру.Тарихилық.
Педагогикалық білім берудің құрылымының дамуына қойылатын талаптар:Aбстракциялау.Тарихилық.Рефлексия дағдыларының дамуы.
Педагогикалық білім берудің мазмұны – бұл ...+оқыту процесінде оқушылардың меңгерген педагогикалық білім, білік және дағдылардың жиынтығы
Педагогикалық білімнің қандай ерекшелігі педагогикалық зерттеу объектісінің күрделілігі, көпжоспарлылығы және көп аспектілігінен шығады-педагогикалық білімнің пәнаралығы
Педагогикалық ғылымда XX ғасырдың 20-шы жылдарында тәрбиенің зандылықтарың зерттеген: Трахтенберг О.В. Гончаров Н.К. Калашников А.Г.
Педагогикалық ғылымда XX ғасырдың соңғы онжылдында педагогикалық процестін зандылықтарың зерттеген. Бабанский Ю.К.,Лихачев Б.Т.,Сластенин В.А.
Педагогикалық ғылымдар жүйесіне енетін ғылымдар:Жалпы педагогика, жасерекшелік педагогикасы. Педагогика, педагогика тарихы,педагогиканы оқыту әдістемесі, әлеуметтік педагогика.Арнайы педагогика, педагогика тарихы, саластырмалы педагогика.
Педагогикалық ғылымдарға жатады:*жалпы педагогика, ересектер педагогикасы, әлеуметтік педагогика, арнайы педагогика, педагогика тарихы
Педагогикалық ғылымдарға кіретін: жалпы педагогика;әлеуметтік педагогика; педагогика тарихы
Педагогикалық ғылымның әлеуметтік-экономикалық детерминантына жатады:Әлеуметтік қатынастар типтері.Aзаматтық қоғам институттарының даму деңгейлері.Білім беру жүйесінің құрылымы мен оны ұйымдастыру принциптері.
Педагогикалық ғылымның детерминанттары:Әлеуметтік-экономикалық.Үкімет қаулылары.Президент Жолдаулары.
Педагогикалық ғылымның құндылық-бағдарлы детерминантына жатады:Білім беруді басқару деңгейіндегілердің құндылықтық ұстанымдары.Aзаматтық қоғам институттарының даму деңгейлері.Білім берудің барлық деңгейіндегі басшылардың құндылықтық ұстанымдары.
Педагогикалық ғылымның педагогикалық-ұйымдастырушылық детерминантына жатады:Білім беруді басқарудың мемлекеттік моделі.Aзаматтық қоғам институттарының даму деңгейлері.Білім беру жүйесінің құрылымы мен оны ұйымдастыру принциптері.
Педагогикалық ғылымның социомәдени детерминантына жатады:Экономиканың типтері.Aзаматтық қоғам институттарының даму деңгейлері.Білім беру жүйесінің құрылымы мен оны ұйымдастыру принциптері.
Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаган педагогтар Б.П. Битинас.В.Н. КапустЛ.И.Катаева
Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар: Л.И.Катаева Б.М. Макарова.Б.П. Битинас.
Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар: Л.И.Катаева Б.М. Макарова. Б.П. Битинас.
Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтағын педагогтар :Л.И.Катаева, Б.М.Макарова
Педагогикалық диктанттың мақсаты: Білімді бақылау*Білімді тексеру*Болашақ маман тәжірбиесін және білімін қалыптастыру*
Педагогикалық диктанттың мақсаты:Шығармашылық іс-әрекетінің дамуы.Білімді тексеру жолы.Білімді тиянақтау жолы.
Педагогикалық жүелерді басқару бөлімінің міндеттері: Педагогикалық жүйелер*Мектепшілік бақылау және басқару туралы мәліметтр беру*Мектепті басқарудың негізгі қызметтері туралы мәліметтер беру*Мектепті басқарудың мәні, принциптері туралы түсініктер беру*
Педагогикалық жүйелерді басқару бөлімінің міндеттері:+Мектепішілік бақылау және басқару туралы түсініктер беру+Мектепті басқарудың мәні, принциптері туралы түсініктер беру+Мектепті басқарудың негізгі қызметтері туралы мәліметтер беру
Педагогикалық жүйелерді басқарудың негізгі принциптері:А) демократияландыру және ізгілендіру ақпараттандыру теория мен практиканың байланысы
Педагогикалық жүйенің белгілері:Мақсатқа жетудегі құрауыштардың толықтығы. Құрауыштар арасындағы байланыс пен тәуелділіктің болуы.Құрауыштар арасындағы ортақ қаситтер мен жетекші идеяның болуы.
Педагогикалық жүйенің компоненттері :Оқушылар, тәрбие мақсаты, тәрбие мазмұны
Педагогикалық жүйенің оптимизациясы дегеніміз:оқу-тәрбие процесінің нәтижелілігін арттыру
Педагогикалық зерттеу әдістері:А) бақылау D) эксперимент E) социометрия
Педагогикалық зерттеудің деңгейлері: эмпирикалық; теориялық, әдіснамалық;
Педагогикалық зерттеудің қорытындысы негізделеді- Педагогикалық эксперимент
Педагогикалық зерттеудің теориялық әдістері абстрактілеу*модельдеу*талдау*
Педагогикалық зерттеулер іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі: Әңгіме*Үлгі-өнеге*
Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:Зерттеу әдістерінің зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі, Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу
Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері: Зерттеу әдістер зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі. Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу. Бір құбылысты екіншілермен сайкестендіру.
Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері: зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі, бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу,құбылыстарды даму барысында зерттеу
Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері: Құбылыстарды даму барысында зерттеу. Зерттеу әдістер зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі. Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу.
Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:* Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу* Оқу процесін зерттеу* Құбылыстарды даму барысында зерттеу.
Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:Заңдылықтарды танып білу;Зерттеу әдістерінің зерттеленетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі;Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу
Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі.Құбылыстарды даму барысында зерттеу.Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу.
Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:Құбылыстарды даму барысында зерттеу.Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу.Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі.
Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері: Сауалнама, Бақылау, Әңгіме, Әдебиетті зерттеу
Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері:*Бақылау*Әдебиетті зерттеу*Эксперимент
Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері:эксперимент*әдебиетті зерттеу*бақылау*
Педагогикалық зерттеулердің теориялық әдістері: абстрактілеу,модельдеу,талдау
Педагогикалық инновация дегеніміз: .Педагогикалық жүйені жетілдіру барысында сапалылығы тұрағынан біртұтас алынған идеялар мен процестер, құралдар және нәтижелер
Педагогикалық инновация дегеніміз:+Педагогикадағы жаңа технологияла
Педагогикалық инновация дегенімізПедагогикадағы жаңа технологиялар.Оқу үдерісіндегі жаңашылдық.Оқу-тәрбие үдерісіне жаңа технологияларды қолдану.
Педагогикалық инновацияның бағыттары:Педагогикалық жүйе , оқу орындары , мұғалім және оқушылар, педагогикалық технология , басқару, мақсаттар мен нәтижелер
Педагогикалық кеңес жұмыс бағыттары: Сабақтарды талдау, Мектеп жоспарын талдау және бекіту, Жеке құжаттарды қарастыру
Педагогикалық кеңестің мәжілісінде қарастырылмайтын мәселелер:мұғалімдердің қосымша ақыға жұмысы (репетиторлық)
Педагогикалық кеңестің төрағасы: Мектеп директоры. Мектептегі педагог қауымының төрағасы. Мектеп төрағасы
Педагогикалық кеңкс жұиыс бағыттары:Оқушыларға ата-аналармен бірлесіп әлеуметтік жағдай жасау*Ата-аналардың сауаттануын қарастыру*
Педагогикалық кеңкс жұиыс бағыттары:Оқушыларға ата-аналармен бірлесіп әлеуметтік жағдай жасау*Ата-аналардың сауаттануын қарастыру*
Педагогикалық кибернетика – оқу-тәрбие жұмысын, педагогикалық жүйелерді тиімді басқару жөнінде ғылым; кибернетикалық жол мен есептегіш техниканы пайдалану негізіндегі оқыту технологиясы жөніндегі ғылым.
педагогикалық консультация, жеке әңгіме
педагогикалық консультация, жеке әңгіме
Педагогикалық қабілет: педагогикалық әрекетін табысты орындау шарты.; педагогтің жеке психологиялық ерекшелігі.; кәсіби әрекетін нәтижелі орындаудың негізі
Педагогикалық қабілеттер:коммуникативтілік,ұйымдастырушылық;креативтілік
Педагогикалық қарым-қатынас мәдениеті:Әңгімелесушіні тыңдай білу.Өз сезіңмен әңгімеге келесі адамды елітіп әкету.Тыңдаушылардың реакциясын бақылау және ұғыну
Педагогикалық қарым-қатынас мәдениеті:Тілдің лексикалық байлығы; адамзат қатынасындағы тіл этикеті; өзінің ойын талаптарға сай жеткізуі
Педагогикалық қарым-қатынастың практикада қолданылып жүрген стильдерін атаңыз. Авторитарлық,Демократиялық,Либералдық
Педагогикалық қарым-қатынастың практикада қолданылып жүрген стильдері: авторитарлық демократиялық либералдық
Педагогикалық қарым-қатынастыңпрактикадақолданылыпжүрген стильдерінатаңыз:A)авторитарлықB) демократиялықC) либералдық
Педагогикалық құбылыстар мен фактілерді зерттеу процесінде тарихи диалектиканың көрінуі мен қолданылуы
Педагогикалық мәдениет: Жалпы адамзаттық мәдениеттің бір бөліг.Педагогикалық іс-әрекеттегі тулғаның шығармашылық өзін-өзі реттеу
Педагогикалық мәдениеттің компоненттеріТехнологиялық..Аксиологиялық.Эвристикалық, тұлғалық.
Педагогикалық менеджмент бұл Ұйымдастыру нормаларының және технологиялық тәсілдердің білімділік процесті басқару тиімділігінің жоғарлануына бағытталған принциптердің, әдістердің кешені
Педагогикалық методологияның мәні:А) философиялық қағидаларды тікелей ғылыми зерттеулерде қолдану туралы ғылымС) әдістер туралы ғылым D) педагогикалық ілімдерді зерттейтін ғылым
Педагогикалық методологияның мәні:әдістер туралы ғылым,арнаулы зерттеу әдістерін жасауға арналған ғылым,педагогикалық ілімдерді зерттейтін ғылым, философиялық қағидаларды тікелей ғылыми зерттеулерде қолдану туралы ғылым
Педагогикалық мониторинг дегеніміз:білім беру жүйесінің қызыметі туралы ақпаратты жинап, сақтап, саралап, таратуға және оны үздіксіз бақылар отыруға, даму болашағына болжам жасауға мүмкіндік беретін жұмыс жүйесі
Педагогикалық мониторинг» тақырыбынын өтуде қарастырылатын сұрақтар: Мониторинг мәні,Мониторинг принциптері,Сапа менеджменті жүйесі*
Педагогикалық мониторинг-педагогикалық жүйедегі мәлімет ақпараттарды жинақтау, сақтау, жүйелеу және таратудың түрі
Педагогикалық негізгі ұғымдар: Тәрбиелеу, оқыту, білім беру
Педагогикалық пәндер қатарына жатады: Әлеуметтік педагогика. Cалыстырмалы педагогика.Этнопедагогика.
Педагогикалық пәндер қатарына жатады:Әлеуметтік педагогика. Cалыстырмалы педагогика. Этнопедагогика
Педагогикалық пәндер:әлеуметтік педагогика,салыстырмалы педагогика, этнопедагогика
Педагогикалық пәндерді зерттеудің логикасы:сұрақтың тарихы – оның теориясы – теорияны жүзеге асыру әдістемесі
Педагогикалық пәндердің интеграциясы идеясы төмендегі мәселелерді шешеді:оқу материалының мазмұнын
Педагогикалық пәндердің интеграциясының типтері:ғылымиаралық, пәнаралық, ішкі пәнаралық
Педагогикалық практиканың міндетіне жатпайды: оқытылғандық пен тәрбиелілікті диагностикалау
Педагогикалық практиканың негізгі мазмұнының құрамы:кәсіби-педагогикалық әрекет
Педагогикалық принцип:ұстанатын қағидалар*қойылатын талаптар*
Педагогикалық процеске басшылық етудегі мұғалімнің нәтижелерінің бірі:Оқушылардың пәнге деген қызығушылығы, Оқушылардың оқу белсенділігі
педагогикалық процесс
Педагогикалық процесс дегеніміз..Педагогикалық процесс-тәрбиелеуді, ұйымдастыруды және басқаруды жақсартудың проблемасы
Педагогикалық процесс жүйе ретіндеПедагогикалық процесс – барлығын біріктіретін негізгі жүйе
Педагогикалық процесс мына жүйеге қатысты-Адам-адам
Педагогикалық процесс теориясының негізгі түсініктері:«кереге көзі», даму қайшылықтары,педагогикалық жүйе
Педагогикалық процесс:.әлеуметтік тәжірибе тәрбиеде негізгі болып табылмайтын процесс
Педагогикалық процесс:A) Оқушылардың іс-әрекетінің түрлерімен шартталған, оқыту процесінің арнайы конструкциясы B)Мазмұнымен, әдістерімен, амалдарымен, оқыту процесінің арнайы конструкциясы C)Оқыту процесінің арнайы конструкциясы
Педагогикалық процессті еңбек процесі ретінде қарастырудың басты себебі:.Тәрбиешілер мен тәрбиеленушілер еңбегінің бірігуі
Педагогикалық процесстің біртұтастығы:Оны құрайтын барлық процестердің бір-біріне бағыныштылығы
Педагогикалық процесстің біртұтастығыОны құрайтын процестердің барлығын біртұтас мақсатқа бағындыру
Педагогикалық процесстің заңдылықтары:пайымдағанды нақты қолдану
Педагогикалық процесстің компоненттері жататындар:Мақсат, мазмұн, іс-әрекет, нәтиже
Педагогикалық процесстің компоненттері:Әдіс, құрал, форма, Мазмұн, әдіс-тәсіл
Педагогикалық процесстің компоненттері:Мақсатты компонент, мазмұнды компонент, әрекет ету, нәтижелік
Педагогикалық процесстің мәнін қарастырған ғалым педагогтар: И.A.Иванов. М.A.Данилов.A.И.Герцен.
Педагогикалық процесстің мәнін қарастырған ғалым педагогтар: М.A.Данилов. Ю.К.Бабанский.Б.Т.Лихачев.
Педагогикалық процесстің өту жүйесі шартталады:Оқыту процессімен *Тәрбие процессімен*Даму процессімен*
Педагогикалық процесстің этаптарыәзірлік, негізгі , қортынды
Педагогикалық процесте жиі қолданылатын ғылыми зерттеу әдісі:Бақылау,Педагогикалық бақылау,Байқау
Педагогикалық процесте қайшылықтардың шешілу шарттары: тұлғаның іс-әрекетте болуы,тұлға басқа адамдармен қарым-қатынасқа түсу керек,тұлға бар қайшылықтарды саналы түрде түсіну керек
Педагогикалық процесті ұйымдастыру формалары:*Жеке, Топтық, Ұжымдық
Педагогикалық процестін заңдары: бала әлеуметтік тәжірибені тек өзінің белсенді шығармашылық іс-әрекетінің арқасында ғана меңгере алады, индивидтің өзін іс-жүзінде көрсете алатын және өз орнын таба алуға дайын тұлға ретінде дамуы, әлеуметтік процесі барысында жүзеге асады.ұстаздар мен оқушыларды біріктіретін ұйымдастырылған іс-әрекеттері педагогикалық процеске қатысушылардың жетістіктерін қамтамасыз етеді
Педагогикалық процестін қайшылықтары келесі топтарға бөлінеді: тұлға дамуының қайшылықтары;іс-әрекетті ұйымдастыру қайшылықтары;ұжым дамуының қайшылықтары Педагогикалық процестін оқытудан тыс уақытындағы зандылықтарды зерттеген:Болдырев Н.И. Петухов Н.Н. Щукина Г.И.
Педагогикалық процестің атқаратын қызметтері:білім беру, дамыту, тәрбиелеу қызметтері
Педагогикалық процестің барысында ең алдымен:тұлғаның өзгеруі болады
Педагогикалық процестің жүйе құрастырушы компоненті: Мақсат
Педагогикалық процестің жүйе ретіндегі белгілер:әлеуметтік жүйенің адамның өзара әрекеттері есебінен өмір сүруі,мектеп педагогикалық процесі көп деңгейлі және көп құрылымды құбылыс,жүйе тек іс-әрекет алмасуда барысында ғана іске асады
Педагогикалық процестің заңдылықтары бұл:бір жағдайларда қайталанатын объективті, елеулі, қажетті, тұрақты байланыстар
Педагогикалық процестің заңдылықтары келесі байланыстарді айқындайды:объективті байланыстары, қайталанатын байланыстарды, қажетті, тұрақты байлан
Педагогикалық процестің компоненттеріне жататындар:*мақсат, *мазмұн*іс-әрекет, нәтиже
Педагогикалық процестің қарама-қаишылығын зерттеген ғалым- педагогтар:М.Н. Скаткин*М.А. Данилов*
Педагогикалық процестің қозғаушы күші:қарама-қайшылық
Педагогикалық процестің құрамдас бөліктері: *мақсат, міндеттер, құралдар.*мазмұн, формалар.*әдістер, тәсілдер, нәтиже
Педагогикалық процестің құрамдас бөліктері:мақсат, міндеттер, мазмұн, формалар, құралдар, әдістер, тәсілдер, нәтиже
Педагогикалық процестің мәнін қарастырған ғалымдар:М.А.Данилов,Б.Т.Лихачев,Ю.К.Бабанский
Педагогикалық процестің негізгі белгілеріБасқау объектісі оқушылардың іс-әрекеті*Іс-әрекеттермен алмасу*Көп деңгейлі әлеуметтік жүйе*
Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары: *Оқушылардың шығармашылық белсенділігі мұғалімнің мұқият ұйымдастырылған іс-әрекетінің нәтижесі.*Педагогикалық процестің қызметі оқушылардың жас ерекшеліктері мен даму деңгейлеріне сай келуіне байланысты.*Педагогикалық процесс бір қас қағым сәттік емес, ұзақ мерзімге уақытқа бағытталған.
Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары: Оқушылардың шығармашылық белсенділігі мұғалімнің мұқият ұйымдастырылған іс-әрекетінің нәтижесі. Педагогикалық процестің қызметі оқушылардың жас ерекшеліктері мен даму деңгейлеріне сай келуіне байланысты.Педагогикалық процесі табиғи процесс болып табылады.
Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары: Педагогикалық процесте қоғамдық ұйымдар шешуші роль атқарады. Оқушылардың танымдық белсенділігі мұғалімнің шығармашылық іс-әрекет нәтижесі. Педагогикалық процестің қызметі мектептің талаптарына сай келуіне байланысты.
Педагогикалық процестің негізгі компоненттеріне жатпайды:ата-аналар мен баланың қатынастары, мұғалімдерді сабаққа дайындығы, оқушылардың өзара қатынастары
Педагогикалық процестің тетіктері дегеніміз:*іс-әрекет барысында мұғалім мен оқушы арасындағы туындайтын өзара қатынастар*іс-әрекет барысында оқушы және оқушылар арасындағы туындайтын өзара қатынастар*іс-әрекет барысында мұғалім мен оқушылар арасындағы туындайтын өзара қатынастар
Педагогикалық процестің тұрақты байланыстарын және ережелерің анықтайтын ұғымдар:Заңдылық,принцип,заң
Педагогикалық процестің ұйымдастырушылық формаларыA) ұжымдық B) жеке G) топтық
Педагогикалық рефлекция:алынған нәтижеге баға., өзін-өзі талдау., қойылған мақсатқа сәйкес келуін талдау
Педагогикалық сипаты:Іс-әрекетін ұйымдастыру формасы.;Адам әрекетінің, саналы қызметтің көрінісі.;Адамның іс-әрекетін ұйымдастыру түрлері.
Педагогикалық такт – бұл: оқушымен өзара әрекет жасай білу және сезімді шектей білу
Педагогикалық такт:A) Принцип B) Педагогикалық қарым-қатынас принципіC) Педагогтың балалармен педагогикалық қарым-қатынас көзінде сақтауы тиіс шаралар принципі
Педагогикалық такт;*педагогикалық қарым-қатынас көзінде сақтауы тиіс шаралар принципі *педагогтың балалармен тиіс шаралар принципі *принцип
Педагогикалық талдау мәні: *Педагогикалық процестің даму тенденцияларын жасау*Даму тенденциярының жағдайын анықтау*Басқару туралы ұсыныстар жасау
Педагогикалық талдау объектісі:*Мұғалім, оқушы іс-әрекеттері*Жеке оқушы мен ұстаз іс-әрекеті*Сынып пен мұғалімнің іс-әрекеті
Педагогикалық теория мен тәжірибеде «қиын», тіпті «тәрбиесі қиын» балалармен жұмыста тәрбиенің игілікті кїшін дәлелдеген педагогты атаңыз:*«Ұжым – басқа ұжыммен органикалық байланыста болатын қоғамның бір бөлігі»деп тұжырымдаушы*«Тұлға кемшілігі оның қоғамдағы қатынастарындағы кемшіліктерімен байланысты» деген педагог*Макаренко А.С.
Педагогикалық теориялық функцияларын іске асырылатын :Түсіндірушілік, Практикалық, Болжамдық
Педагогикалық техника дегеніміз:педагогикаға қажетті білім, шеберлік жиынтығы
Педагогикалық техниканың компоненттері:Оқыту мен тәрбие жұмысын ұйымдастыра білу, ұжымға ықпал ете білу;Қимыл-қозғалысын басқара білу, сөйлеу шеберлігі, дикциясы;Қимыл-қозғалысын басқара білу, сөйлеу шеберлігі, ұжымға ықпал ете
Педагогикалық техниканың құрамдас бөліктері: Ұжыммен өзара әрекеттесу іскерліктері.. Өзін-өзі басқару іскерліктері. Жеке түлғамен өзара эрекеттесу іскерліктері.
Педагогикалық техниканың құрамы:Тіл мәдениеттілігі, сөзді орынды пайдалана білуі, сөйлеу шеберлігі;Ұстаздық сырт бейнесі, киім кию, өзін-өзі ұстау мәдениеті;Бет құбылысы, ишара, сезімдік көңіл-күйі, өзін-өзі игере білуі
Педагогикалық технологилардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар: C.Д.Муравьев. М.C. Bаженина. C.H. Лысенкова.
Педагогикалық технологилардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар: E.H. Ильин. C.H. Лысенкова. B.Ф. Шаталов.
Педагогикалық технология (М.В.Кларин., Г.М.Құсайынов., В.П.Беспалько., Ж.Караев-тардың) пайымдауынша:Оқыту процесінде адамның іс-әрекетімен техниканың мүмкіндіктерін барынша тиімді пайдалану т.б*Оқыту процесін ұйымдастырудың, өткізудің жан-жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі; оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі – жоспары*
Педагогикалық технология дегеніміз:Тәжірибеде жүзеге асырылатын белгілі бір педагогикалық жүйенің жобасы, педагогикалық жағдайларға сай қолданылатын әдіс, тәсілдер – оның құрамды бөлігі.Оқу-тәрбие үдерісінің құралдарының, әдіс-тәсілдерінің, жолдарының жиынтығын анықтайтын нұсқаулар жиынтығы.Оқу үдерісін жобалау, ұйымдастыру және жүзеге асырудағы педагогикалық іс-әркеттің тұтас үлгісі.
Педагогикалық технология дегеніміз:Техникамен қамтамасыз ету;Тұлғаны дамыту міндеттерін шешуді қамтамасыз ететін амалдардың, қадамдардың тізбектеле орындалатын жүйесін құрайтын педагогика ғылымының бағыты Операциялар.Мақсаттар.
Педагогикалық технология қолдануда шешілетін педагогикалық міндеттер:*Нақты жағдайлармен ситуацияларды талдау арқылы педагогикалвқ міндеттері қабылдау*Педагогикалық міндеттердің орындалу нәтижесін прктикадақолдану*Педагогикалық міндеттердің нәтижесін талдау
Педагогикалық технология ұғымын алғаш қолданыла бастады мемлекеттер:Америка,АҚШ,Англияда
Педагогикалық технология(М.В. Кларинк, Г.М. Құсаинов, В.П Беспалько, Ж.Қараев-тардың ) пайымдауынша:Оқыту процесін ұйымдастырудың, өткізудің жан жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі; оқытуды мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі жоспары
Педагогикалық технология: оқыту, тәрбиелеу процесін оңтайландыру, педагогикалық тиімділіктіКөтеру; тәрбиелеу, дамыту және оқытудың сапасына жеңіл жету; өнер, шеберлік, біліктілік
Педагогикалық технологияларды теориялық негізде қарастырады:В.В.Данилов*В.К Дьяченко*В.В. Беспалько*
Педагогикалық технологияларды теориялық негізде қарастырады:М.И.Харченко*В.К Дьяченко*
Педагогикалық технологиялардың теориялық негізде орындалуын қарастырған педагогтар:\ Данилов. Дьяченко.Беспалько.\
Педагогикалық технологиялардың теориялық негізде орындалуынқарастырған педагогтар:В.В. Данилов.,С.Д. Шатунов., в.К.Дьяченко.