РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И ПИСЬМУ.
Дата «___» __________ ______ ________________
Группа/класс
Занятие 48
Развитие речи. Звуки [б], [б']. В зоопарке
Цель:
• уточнить произношение звуков [б], [б'], различение их по твердостимягкости:
·упражнять в составлении звуковых схем слов;
·обобщить знания детей, уточнить и активизировать словарь по теме «В зоопарке», различать животных лесов и жарких стран;
• упражнять в умении сравнивать и описывать животных; подбирать родственные слова, образовывать сложные слова, антонимы, притяжательные прилагательные, согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе, подбирать предлоги в предложении и изменять окончания существительных; называть детенышей животных в именительном и винительном падежах единственного и множественного числа;
·развивать, фонематический слух, внимание, логическое мышление;
·воспитывать любовь и заботливое отношение к животным.
Ход занятия
1. Ребята, сегодня у нас не простое занятие, а особенное.Мы отправимся с вами зоопарк. Догадайтесь, кто нас туда пригласил (загадывает загадки).
II.1. Загадки.
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке серенькой зимой,
А в рыжей шубке -летом.
Ответ – белка.
Ее скрывает, словно маска
От всех 'защитная окраска.
Размечена, как переход,
Она по Африке идет.
Ответ: зебра.
Какой первый звук в слове белка" [б'] А какой звук вы услышали в середине слова зебра? [б] . Различаются ли они? Сегодня мы будем изучать звуки [б], [б']·
2. Характеристика 'звуков по артикуляционным и акустическим признакам.
Артикуляционная гимнастика.
Артикуляция 'звуков [б], [б'] по схеме.
При произношении 'звука губы смыкаются и размыкаются, воздушная струя встречает преграду, голосовые связки (горлышко) дрожат,
Характеристика 'звуков. Звуки [б], [б'] - согласные, бывают мягкими твердыми.
III. 1. Ребята, посмотрите, кто встречает нас в зоопарке?(Животные)
Наш зоопарк необычный, потому что в нем живут разные животные, и все они дружат друг с другом. Какие животные живут в 'зоопарке'? (Дикие лесные и животные жарких стран.) Проведите линию так, чтобы с одной стороны были животные лесов, а с другой животные жарких стран.
В названиях наших животных есть звуки [б] и [б']· Рассмотрите внимательно картинки и скажите, какая картинка лишняя, Почему? (Крокодил) В названии 'этой картинки нет 'звуков [б] и [б']. Покажите на картинке животных, в названии которых есть только 'звук [б], Назовете ли вы бобра? (Нет)Почему? В слове бобер кроме твердого звука [б] есть и мягкий [б'], а нам надо только с твердым звуком.)
2. Сделайте 'звуковую схему слова бобёр.
3. Скороговорка. Работа над Интонацией.
Все бобры добры
Для своих бобрят.
Произнесите медленно, выделяя интонацией каждое слово отдельно. Затем темп можно ускорить.
4. Угадайте, кто сначала поселится в зоопарке - в слове первый звук [Б], последний [к]? (Барсук) В слове первый звук [б], последний [с] _ кто это? (Барс)
5. Представим, что мы увидели много разных животных. Давайте скажем правильно -- кого много? Много зебр, барсуков и т.д.
6. Произнесение чистоговорки. ны-ны-ны -- водой брызгают … (слоны),
IV. 1. Упражнение в подборе родственных слов:
Белка прыгала, скакала,
'Зоопарк нам показала.
Всю семью свою позвала,
Никого не потеряла.
Дети подбирают родственные слова к слову «белка» (Белочка, бельчонок, бельчата, беличий беличья, беличьи). При работе нужно задавал, вопросы: чьи детеныши? Чей хвост'? голова? И т. д.
2. Упражнение «Или»: сделай по образцу, ушки белки, или беличьи ушки
Хвост белки, или .
Шубка белки, или .
Лапки белки, или.,.
4. Игра «Составь слово», Образование сложных слов,
У жирафа длинная шея - жираф какой? длинношеий.
У обсзьяиы длиниый хвост - ... (длиннохвостая).
У верблюда два горба - ... (двугорбый).
У слона большие уши- '" (большеухий).
У Бегемота толстые ноги -_ (толстоногий).
Обратить внимание: бегемот- гиппопотам
4. Произнесение скороговорки:
За гиппопотамом по пятам топает гиппопотам
5. Игра «Потерялся ребенок».
Физминутка.
В зоопарке побывали
Очень сильно мы устали.
Мы играть с тобой пойдем,
Хорошо мы отдохнем!
Лучшие качели- гибкие лианы,
Это с колыбели знают обезьяны.
Кто весь век качается, да, да, да!
Тот не огорчается, никогда!
(Стихи сопровождаются движениями.)
6. Упражнение в подборе предлогов в предложениях и изменении окончаний существительных.
Бобер спрятался … (вода).
Белка выскочила … (дупло).
Барс спустился … (дерево).
Бегемот вышел … (вола).
7. Игра «Скажи наоборот»: 'закончи предложение. Бегемот большой, а барсук ...
У барса хвост длинный, а у бегемота ...
Белка слабая, а волк…
7.«Скажи правильно». Образец: «Кобра быстрее черепахи».
Кто быстрее? (черепаха или кобра) ...
Кто тяжелее? (крокодил или бегемот) ...
Кто сил шее'? (тигр или зебра) ...
Кто больше? (слон или лев) .
Кто выше? (жираф или тигр) .
9. Развитие связной речи. Описание животного из предыдущего задания. Игра «Расскажи, какой!».
V. Выполнение упражнений на развитие мелкой моторики. Назови животных, которых ты здесь видишь. Раскрась животное, в названии которого есть звук [б] или [б'].
VI. Итог.