Особенности работы над пересказом в специальной (коррекционной) школе

Пересказ - 1) это вид работы учащихся; 2) это вид развития речи на основе образца, состоящий в передаче учеником содержания прочитанного.

Пересказ художественного произведения есть творческий акт в сознании ребёнка: при пересказе он должен ещё раз осознать фактическую сторону произведения, связь событий, отношения людей. В процессе пересказа определяется отношение ребёнка к тем или иным людям, к их поступкам, о которых он рассказывает; развивается память учащихся; расширяется кругозор ребёнка; развивается способность к сопереживанию. Воспроизведение прочитанного является одной из основных форм работы учащегося на любом уроке, т.е. пересказ является и предметом, и средством обучения.

Чтобы методически верно обучать пересказу, учитель должен знать психолого-педагогические и литературоведческие основы методики проведения данной работы.

1. Пересказ - это вид речевой деятельности или её продукт. Основные функции речевой деятельности - общение и мышление. Речевая деятельность, как и всякая другая, осуществляется по определенным мотивам. Для того чтобы пересказ выполнял свои функции (общение и мышление), необходимо создавать специальные речевые ситуации на уроке.

2. Выделяют следующие виды пересказов:

естественный (когда ребёнок рассказывает не по заданию);
пересказ, организуемый учителем на уроке.

3. Следует соблюдать условия для успешного пересказа:

понимание детьми задачи, которую они должны решить в пересказе;
учет степени активности, с которой ученик включен в процесс решения задачи;
характер пересказа должен зависеть от типа и особенностей текста. Так, описательный текст следует пересказывать подробно; объяснительные тексты (тексты типа рассуждения) - сжато.

4. Важно учитывать, что на характер пересказа влияет степень эмоциональности, образности текста.

5. Восприятие и пересказ текста зависят от особенностей жизненного и читательского опыта детей.

6. На качество пересказа влияет то, как прочитан образец, захотелось ли ребёнку поделиться прочитанными сведениями.

7. Существуют разные классификации пересказов.

Первая классификацияпересказов основана на типе восприятия текста:

пересказ прослушанного текста, воспроизведенного учителем, заранее подготовленным учеником или в звукозаписи;
пересказ после однократного первичного чтения самим учеником;
пересказ прочитанного сутки, неделю назад (проводится на обобщающих уроках).

В основе второй классификации - полнота передачи содержания исходного текста:

близкий к тексту пересказ (чаще всего используется при воспроизведении описательных текстов);
подробный пересказ;
выборочный;
сжатый, или краткий пересказ.

Кроме этих видов, во вспомогательной школе можно использовать различные виды творческих пересказов:

пересказ с перестройкой текста (по измененному плану);
с изменением лица рассказчика;
с различными творческими дополнениями (диалог, место действия).

Подробный пересказ - это вид устного пересказа прочитанного художественного, публицистического или научного текста. Задача подробного пересказа не только передать образец по содержанию, но и сохранить по возможности композицию, логику текста, синтаксис и лексику образца.

Обучение подробному пересказу следует начинать с небольших по объёму текстов, с пересказов уже известных детям сказок. Дети часто затрудняются начать пересказ, часто искажают заключительные части, поэтому при обучении необходимо предложить несколько видов начала одного и того же текста.

Подготовке к подробному пересказу помогает следующий порядок действий:

Прочитай рассказ.
Раздели его на части (одна часть от другой отличается содержанием).
Прочитай первую часть, выдели в ней главное.
Озаглавь эту часть (вырази главное одним словом или предложением).
Ту же работу проделай с другими частями.
Проведи самопроверку (прочитай план в целом и реши, отражает ли он главное и поможет ли он вспомнить содержание текста).

Выборочный пересказ предполагает три варианта работы:

выбрать из текста ту часть, которая соответствует данному вопросу, узкой теме (например, пересказать только описание внешности персонажа, только сцену встречи двух персонажей);
пересказ отрывка по картинке, по иллюстрации (пересказать только ту часть текста, которая соответствует иллюстрации);
пересказ ряда отрывков, взятых из разных частей текста по заданной теме.

Сжатый пересказ (краткий) - вид пересказа, предполагающий передачу лишь основного конспективного содержания излагаемого текста, лишенного деталей, подробностей. Степень сжатия текста может быть различной, вплоть до выражения основной мысли излагаемого в одном тезисе, в одном предложении. Сжатый пересказ обычно приближается к деловому стилю. Примером сжатого пересказа может служить аннотация статьи, книги.

Способы сжатия (сокращения) текста:

исключение подробностей, деталей;
обобщение конкретных единичных явлений;
сочетание исключений деталей и обобщений.

В школьной практике обычно используются два способа сокращения текста:

сокращение текста путём его логической переработки, т.е. в процессе анализа частей рассказа отбирается только существенное, основное в их содержании;
составление краткого пересказа на основе расширения, пояснения плана рассказа до объема малого текста. Для этого каждый пункт плана, составленный предварительно, поясняется 2-3 предложениями.

Для обучения сжатому пересказу используются памятки-инструкции:

Прочитать текст и определить его главную мысль.
Еще раз прочитать текст, отмечая про себя, что является существенным, а что второстепенным для выражения главной мысли.
Составить свой текст, опираясь на основные мысли произведения (2-4 предложения, поясняющих каждую часть).
Пользуясь текстом, повторить краткий пересказ.
Кратко пересказать текст про себя при закрытой книге.

Приемы обучения сжатому пересказу:

Прослушивание и анализ сжатых пересказов.

Постепенное усложнение заданий по сжатому пересказу.

Использование картинного плана.

Пересказ по собственным рисункам детей.

Использование диафильмов.