Подготовка специальных групп, отрядов

Было бы ошибкой полагать, что, проведя индивидуальную подготовку сотрудни­ков, а затем, сформировав из них группу для выполнения определенной оперативно-служебной или служебно-боевой задачи, можно гарантированно получить хороший ре­зультат. Успешность группы зависит от мастерства каждого ее чле­на, но суть ее в налаженности отношений между сотрудниками при совместных действиях, отработанности и надежности взаимодейст­вия в любых условиях. Это особое мастерство группы, а его форми­рование — особый вид СБП.

Профессиональное мастерство любых групп ОВД образуется из трех блоков психолого-педагогических элементов:

1) отработанности организации — четкое и прочное овладение всеми членами группы своими функциями, обязанностями, усвоение действий и способов согласования их по содержанию, месту и вре­мени с другими членами группы, осознание персональной ответст­венности за выполнение коллективной задачи. Для этого требуются:

• организационные знания членов группы,

• навыки организационного взаимодействия;

2) тактической подготовленности — организованное и качест­венное выполнение совместных действий по решению типовых профессиональных задач в соответствующих им условиях, что пред­полагает наличие у членов группы:

• тактического взаимопонимания,

• навыков тактического взаимодействия;

3) профессиональной надежности, т.е. отсутствия каких го ЯВНЫХ слабостей у отдельных членов группы, способности к взаимодейст­вию в любых предвидимых и непредвиденных условиях. Это обес­печивается навыками:

• группового тактического мышления,

• групповой тактической гибкости,

• взаимной тактической поддержки,

• взаимозаменяемости.

Формирование всех этих блоков и составляющих их элементов определяет особенности задач, содержания и методики подготовки групп, а проверка и оценка их наличия — основа оценки их подго­товленности.

Отработка организации действий группы — начало и фундамент ее подготовки. Организация действий — упорядоченная совокуп­ность действий каждого и всех членов группы, сочетающихся по одновременности и по последовательности. Полезно иметь доку­мент (схему, сетевой график, план в виде топографической карты с пояснительной запиской, таблицу, расписание), отражающий замысел и организацию действий всей группы и каждого ее члена по этапам и времени. Неплохо, когда и каждый член группы получает карман­ную книжку-памятку, где четко по пунктам указаны его функции в группе, обязанности, действия, которые он должен выполнять в разных ситуациях и при выполнении группой разных задач, их по­следовательность и способы согласования с действиями других со­трудников. Практически дословное запоминание их — обязатель­ный вид организационных знаний и навыков каждого.

Занятия начинаются с разъяснения и последующей проверки знаний всех и каждого по вопросам организации. После этого практически, неторопливо, поэтапно (например: «вызов», «посад­ка», «переезд», «прибытие на место» и т.д.) и по командам руково­дителя занятий отрабатываются согласованные действия. После ка­ждого этапа — пауза для разбора и повторения нечетко выполнен­ных действий. После уверенного выполнения действий начинаются упражнения с ускорениями по разделениям, а затем в целом, ком­плексно.

К вопросам неукоснительного соблюдения четкой организации деятельности должна предъявляться неослабевающая 'требователь­ность и в последующем.

Тактическая подготовка группы начинается с практической от­работки групповых действий по решению 3—5 основных типов так­тических задач. Учить последовательно, начиная с самых важных и часто встречающихся задач и действий, начиная с замедленного выполнения с последующими ускорениями. К следующему типу задачи переходить после основательной отработки действий по ре­шению предыдущей.

Первые занятия по новому варианту тактических действий по­вторяют методику отработки организации, но темп несколько вы­ше. Новое здесь — внимание к тактическому взаимопониманию — умение соблюдать организационную дисциплину, понимать такти­ческие основы решения задачи, думать, оценивать обстановку, на­блюдать и понимать действия других сотрудников, находить спосо­бы согласования своих действий с их действиями. Рекомендуется переглядывание, обмен жестами, мимическими движениями лица, короткими репликами.

Решаемые группой задачи, а еще более — условия могут очень сильно меняться. Поэтому должное время следует отводить форми­рованию профессиональной надежности действий группы. Переходить в этому этапу подготовки следует, лишь основательно отработав несколько типовых вариантов (гибкость и варианты в любом деле возникают тогда, когда есть между чем варьировать). Но уже при отработке основных типов тактических действий следует постепен­но усложнять условия и имитировать сопротивление криминально­го противника.

Для повышения гибкости и правильности действий группы при непредвиденных и значительных усложнениях обстановки уделяется внимание формированию:

• навыков взаимной тактической поддержки — быстрой оценки сложностей, возникших у действующего рядом сотрудника, и своих возможностей по оказанию товарищеской помощи ему;

• навыков взаимозаменяемости, т.е. возложения на себя функций соседа при прекращении им действий (ранение, израсходова­ние боезапаса, перемещение командиром и т.п.), а также функций непосредственного командира при его «выбытии из строя». К первому виду заместительства должен быть способен каждый, по второму — обычно 1—2 наиболее подготовленных сотрудника;

• навыков групповой тактической гибкости и группового такти­ческого мышления. Значимость этого болельщики футбола оце­нивают по действиям команды высокого класса. Тактические комбинации быстро рождаются и реализуются футболистами, мгновенно и одинаково оценивающими возникающие ситуации и возможности, подхватывающими и развивающими дей­ствия инициатора. Подобные навыки и мышление развивают­ся в богатом опыте практических тактических заннятий в ста­бильных группах ОВД, в разнообразных и быстро меняющих­ся условиях при поощрении руководителем тактических им­провизаций. Для этого возможно применение методов разъяс­нений, разбора, обмена мнениями и предложениями, изуче­ния и обсуждения опыта своего и других, коллективного по­иска приемов повышения успешности действий.