Проведеного студентом-практикантом

_____ групи _______курсу

факультету педагогіки і психології

______________________________________________________

(прізвище, ім'я, по батькові)

Тема:_________________________________________________

Оцінка за захід ______________________________

Класний керівник______________________________

(прізвище, ім'я, по батькові)

Груповий керівник______________________________

(прізвище, ім'я, по батькові)

ТЕМА:_________________________________________________________

МЕТА: _________________________________________________________

_________________________________________________________

ЗАВДАННЯ:_____________________________________________________

_________________________________________________________

ФОРМА ПРОВЕДЕННЯ ВИХОВНОГО ЗАХОДУ:___________________

МІСЦЕ ПРОВЕДЕННЯ:__________________________________________

ЗАСОБИ (ОБЛАДНАННЯ):_______________________________________

ВІК ДІТЕЙ:____________________

ДАТА ПРОВЕДЕННЯ «___» _______________201____рік

ХІД ЗАХОДУ

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

ДО ПРОВЕДЕННЯ ВИХОВНОГО ЗАХОДУ

Тема: стислий, короткий вислів, іноді віршований, що розкриває суть виховного заходу. (“Святе слово мати”).

Мета: ідеальне уявлення результату, який має бути досягнутий в діяльності. Глобальна – держзамовлення: модель особистості; стратегічна – мета кожного річного циклу виховання; практична – мета кожного циклу виховання; процедурна – мета виховання операцій та ідей на кожному етапі циклу виховання. (Ознайомлення із традиціями рідного краю, формування поваги до народних традицій, розвиток уяви)

Загальна мета на тому чи іншому рівні таксономії (ієрархії) є синтетичною категорією, що охоплює всі аспекти педагогічної взаємодії. Вона конкретизується завданнями, які повинні бути реальними (посильними).

Форма проведення виховного заходу: Реальний процес пов`язаний з організацією виховної діяльності.

Вибір форми проведення залежить від змісту та спрямування виховних завдань, віку учнів, рівня їх виховання, особистого соціального досвіду; особливостей дитячого колективу і його традицій; від технічних можливостей та рівня професіоналізму вчителя (бесіда, лекція, диспут, екскурсія, зустріч з представниками професій, змагання, концерт, інтелектуальна гра…)

Місце проведення:

Засоби:Надбання матеріальної та духовної культури, що використовуються для вирішення виховної мети (мультимедійні засоби, книги, плакати, аудіо-, відеозаписи…..)

Дата:

ЗВІТ

про проходження педагогічної практики

студента–практиканта

____

(П.І.Б.)

______ групи ___________ курсу

денної/заочної _______________________

факультету педагогіки і психології

Глухівського національного педагогічного університету

імені Олександра Довженка,

________________________________________________________

(дата) (підпис студента)

Звіт пишеться у відповідності зі змістом діяльності студентів та згідно індивідуального плану роботи.

Схема звіту.

1. База проходження практики.

2. Кількість проведених тренувальних занять .

3. Коротка характеристика організованих спортивних свят.

4. Зміст виховної діяльності у закріпленій групі, теми виховних заходів, які були проведені

5. Знання, уміння, навички і якості, що були надбані в ході педагогічної практики

6. Види діяльності в ДЮСШ, що не передбачені програмою педагогічної практики, але необхідні для студентів у процесі її проходження.

7. Труднощі, що виникли в процесі проходження практики.

8. Враження про майбутню професію.

9. Пропозиції щодо поліпшення організації педагогічної практики.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Глухівський національний педагогічний університет

імені Олександра Довженка

кафедра теорії і методики фізичного виховання

ДОКУМЕНТАЦІЯ

(ІЗ ВАЛЕОЛОГІЇ)

студента-практиканта

_____ФК групи _____ курсу

факультету педагогіки і психології

(П.І.П.)

який (а) проходив (ла) практику

в ДЮСШ м. ____________________________

з ___________________ до ____________________року

Глухів – 201_________

ЗАВДАННЯ З ВАЛЕОЛОГІЇ ТА СПОРТИВНОЇ МЕДИЦИНИ

Галузь знань: 0102 Фізичне виховання, спорт і здоров'я людини

Спеціальність 7.01020101 Фізичне виховання

Курс 5

Виконання завдання з валеології має на меті забезпечити:

- створення в ДЮСШ умов для збереження та зміцнення здоров'я вихованців;

- формування усвідомлення необхідності дбати про власне здоров'я та здоров'я оточуючих;

- формування в учнів знань про здоров'я людини, способи його збереження, зміцнення та відновлення;

- засвоєння студентами методик медико-біологічного контролю та їх практичного застосування.

Практичні завдання:

1. Виконати комплексну оцінку рівня здоров'я одного з учнів ДЮСШ (за Апанасенком Г. Л.)

2. Провести виховний захід велеологічного напряму з метою формування в учнів ДЮСШ знань щодо здорового способу життя: харчування, режиму дня, рухової активності, загартування, допоміжних гігієнічних заходів щодо відновлення та підвищення працездатності, а також профілактики шкідливих звичок (план-конспект заходу затвердити у методиста з гігієни та тренера)

3. Розробити валеологічні вимоги до організації тренувального процесу у певній віковій групі (за вибором студента-практиканта) з обраного виду спорту.

4. Розробити програму консультативної роботи з дітьми певної вікової групи(за вибором студента-практиканта), учнями Дитячо-юнацької спортивної школи, з профілактики порушень опорно-рухового апарату

5. Скласти письмовий звіт про виконання завдання з валеології та спортивної медицини

ОЦІНКА РІВНЯ ЗДОРОВ'Я

(за Апанасенком Г. Л.)

Із урахуванням фізіологічних закономірностей на основі ряду досліджень доктор медицини, професор Г. Л. Апанасенко розробив експрес-систему оцінки рівня здоров'я. Загальна оцінка здоров’я визначається сумою балів і дозволяє розподілити всіх здорових осіб на 5 рівнів здоров’я, відповідних певному рівню аеробного енергетичного потенціалу.Чим вищий рівень здоров’я, тим рідше виявляються ознаки хронічних неінфекційних захворювань і ендогенних факторів ризику.

Для оцінки рівня здоров’я визначається (в стані спокою):

- життєва ємність легень(ЖЄЛ)

- частота серцевих скорочень (ЧСС)

- артеріальний тиск (АТ)

- маса тіла

- довжина тіла

- динамометрія кисті

Потім виконується функціональна проба (проба Мартінета). Враховується час відновлення ЧСС протягом 3 хв.

На основі отриманих даних розраховуються наступні індекси:

1. Масовий індекс:

Маса тіла, кг/ (ріст², м²) кг/м²

2. Життєвий індекс

ЖЄЛ, мл/ (маса тіла, кг) мл/кг

3. Силовий індекс:

сила кисті, кг/ маса тіла, кг , %

4. Індекс Робінсона

(ЧСС спок, уд/хв.) х (АТ сист)/100, ум. од

5. Функціональна проба (проба Мартінета) (A. Martinet, 1868-1922, франц. терапевт)

Проба виконується наступним чином:

Після 3-4 хв відпочинку в положенні сидячи у піддослідного вимірюють ЧСС за 10 с, помноживши потім отримане число на 6.

Виконується 20 присідань за 30 с, тобто в темпі 1 присідання за 1.5 с.

Відразу ж після виконаного навантаження вимірюється ЧСС за 6 с в положенні стоячи. Потім отримане число множиться на 10.

Протягом 3 хв у піддослідного з 10-секундними відрізками часу вимірюють частоту пульсу. Фіксується (у хвилинах і секундах) момент, коли пульс стає рівним вихідному рівню. Помноживши підраховану кількість ударів на 6, отримують кількість серцевих скорочень за 1 хв.

Отримані результати з усіх перерахованих вище показників оцінюються в балах по таблиці 1, і записується в звідний протокол результатів. Підсумовуючи бали з усіх 5 показників і співставляючи їх зі шкалою, визначають рівень фізичного здоров’я піддослідного: низький (1), нижче середнього (2), середній (3), вище середнього (4), високий (5)

Таблиця 1

Рівні здоров'я

Показники	Чоловіки
Низький	Нижче середнього	Середній	Вище середнього	Високий
Маса тіла/зріст (кг/м²)	≤18,9	19-20	20,1-25	25,1-28	≥28,1
Бали	-2	-1		-1	-2
ЖЄЛ/ маса тіла (мл/кг)	≤50	51-55	56-60	61-65	≥66
Бали	-1
Динамометрія / маса тіла (%)	≤60	61-65	66-70	71-80	≥81
Бали	-1
ЧСС*АТс/100	≥111	95-110	85-94	70-84	≤69
Бали	-2	-1
Час відновлення ЧСС після 20 присідань за 30 секунд	≥3´	2-3´	1,30-1,59´	1,0-1,29´	≤59´´
Бали	-2
Загальна оцінка рівня здоров’я СУМА БАЛІВ	≤3	4-6	7-11	12-15	16-18
Показники	Жінки
Низький	Нижче середнього	Середній	Вище середнього	Високий
Маса тіла/зріст (кг/м²)	≤16,9	17-18,6	18,7-23,8	23,9-26	≥26,1
Бали	-2	-1		-1	-2
ЖЄЛ/ маса тіла (мл/кг)	≤40	41-45	46-50	51-56	≥57
Бали	-1
Динамометрія / маса тіла (%)	≤40	41-50	51-55	56-60	≥61
Бали	-1
ЧСС*АТс/100	≥111	95-110	85-94	70-84	≤69
Бали	-2	-1
Час відновлення ЧСС після 20 присідань за 30 секунд	≥3´	2-3´	1,30-1,59´	1,0-1,29´	≤59´´
Бали	-2
Загальна оцінка рівня здоров’я СУМА БАЛІВ	≤3	4-6	7-11	12-15	16-18

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Глухівський національний педагогічний університет

імені Олександра Довженка

кафедра теорії і методики фізичного виховання

ДОКУМЕНТАЦІЯ

(ІЗ ТЕОРІЇ І МЕТОДИКИ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ)

студента-практиканта

_____ФК групи _____ курсу

факультету педагогіки і психології

(П.І.П.)

який (а) проходив (ла) практику

в ДЮСШ м. ____________________________

з ___________________ до ____________________року

Глухів – 201_________

Девіз: «Учися бути тренером»

Загальні положення

Тренерська практика має на меті забезпечити:

· безпосереднє знайомство студентів із системою організації роботи ДЮСШ, педагогічним процесом, із змістом тренерської діяльності, з керівництвом і керуванням у сфері спорту;

· формування стійкого інтересу і любові до професії, потребі в безперервній професійній самоосвіті, творчого відношення до тренерської діяльності;

· практична участь студентів в організації і проведенні учбово-тренувальної, спортивно-масової, оздоровчої, виховної, науково-дослідної роботи з метою поповнення досвіду педагогічної діяльності, застосування засвоєних знань, умінь, навичок, необхідних для виконання професійних функцій тренера.

Необхідно опанувати наступними уміннями:

· спостерігати, порівнювати, відбирати, аналізувати і систематизувати учбово-тренувальний матеріал;

· діагностувати стан і рівень підготовленості спортсменів (тестування фізичних якостей, функціональних можливостей стану здоров'я, сформованості рухових умінь і навичок, психологічної і техніко-тактичної підготовки;

· прогнозувати результати учбово-тренувальної діяльності, виховання і розвитку;

· здійснювати перспективне, поточне й оперативне планування учбово-тренувального, оздоровчого, виховного, науково-методичного й іншого розділів роботи тренера;

· творчо застосовувати професійно-педагогічні знання для рішення конкретних учбово-тренувальних, оздоровчих і виховних задач з урахуванням вікових, індивідуальних і соціально-психологічних особливостей дітей, що займаються;

· організувати учбово-тренувальну, оздоровчу і виховну роботу із спортсменами на рівні сучасних психолого-педагогічних, медико-біологічних, валеологічних вимог;

· вибирати і творчо застосовувати методи, засоби й організаційні форми учбово-тренувального, оздоровчого, виховного й іншого видів діяльності;

· установлювати педагогічно доцільні взаємини з учнями, керівником, що керує закладом, тренерами, батьками.

· враховувати й оцінювати результати з метою визначення нових задач;

· організовувати і проводити агітаційну роботу по залученню до занять фізичною культурою і спортом молоді;

· ставити і виконувати посильні науково-дослідні і методичні задачі;

· сприяти якісній підготовці студентів до самостійного і творчого спостереження функцій тренера фізичної культури і педагога - вихователя, формуванню професійних якостей і переконань;

· забезпечити практичне пізнання студентами закономірностей педагогічної діяльності та оволодіння способами її організації;

· виховувати потребу систематично поповнювати знання і творчо застосовувати їх у своїй практичній діяльності.

Після закінчення педагогічної практики студент повинен уміти:

1. Планувати програмний матеріал для учнів ДЮСШ на рік, мезоцикл, мікроцикл.

2. Розробляти оптимальні алгоритми етапів навчання руховій дії (вправі).

3. Формулювати основні і приватні задачі і визначати раціональну структуру тренувального заняття.

4. Оцінювати фізичне, і психічне навантаження на тренуванні.

5. Оцінювати рівень фізичної, технічної, тактичної і психічної підготовленості в даному виді спорту.

6. Організувати і проводити фізкультурно-оздоровчу і спортивно-масову роботу з учнями ДЮСШ у навчальний і позанавчальний час.

7. Розробляти і реалізувати положення про спортивні змагання.

8. Орієнтуватися в кошторисах витрат ДЮСШ.

Обов'язки студента - практиканта.

У період тренерської практики студент зобов'язаний:

· підкорятися внутрішньому розпорядкові ДЮСШ, організації в якій проходить практика, указівкам директора (завуча) школи, керівника практики, методиста, тренера, а також бригадира групи практикантів;

· виконувати всі види робіт, передбачених програмою тренерської практики; ретельно готуватися до всіх заходів, що проводяться у тренувальній групі або школі;

· виявляти ініціативу і творчість при вивченні передових методів роботи;

· бути присутнім на педагогічних радах школи і строго виконувати їх рішення;

· щодня працювати не менш 6 годин;

· бути присутнім на заліковому заході в кожного студента і практиканта і брати участь у його обговоренні;

· за три дні до захисту звіту педагогічної практики представити методистові всю необхідну документацію.

Витрати часу для роботи в ДЮСШ (і інших організаціях)

Види роботи	обсяг у годин у тиждень
Учбово-тренувальна
Спортивні змагання
Виховна робота позаучбово-тренувальними заняттями
Науково-дослідна
Учбово-методична
Виконання задач валеологічної спрямованості
Підготовка і проведення занять
Годин у тиждень

Зміст професійно-педагогічної

підготовки в період практики в ДЮСШ

I. Організаційна підготовка

а) Участь в організаційних заходах, пов'язаних із практикою (установча конференція, збори бригади, заключна конференція за підсумками практики).

б) Складання і захист звіту з педпрактики.

II. Ознайомлювальна робота (ознайомитися і знати на захисті)

1. Одержання інформації про зміст роботи ДЮСШ, документах, що регламентують її роботу (на основі положення і програми)

а) тип, структури і задачі спортивної школи;

б) форми зв'язку із загальноосвітньою школою;

в) характеристика показників школи за останні 4 роки;

г) загальні питання організації роботи школи (система комплектування, планування й організація учбово-тренувальної і виховної роботи;

д) порядок фінансування і кошторис витрат школи, забезпечення спортивним інвентарем і формою; документи регламентуючі роботу школи, звітність.

2. Ознайомлення з навчальною базою школи.

3. Бесіда з завучем з навчальної частини, старшим тренером (задачі роботи тренерсько - викладацького колективу, розподіл обов'язків, організація системи підвищення кваліфікації, режим роботи тренерів, організація бригадного й іншого методів.)

4. Прослуховування повідомлення тренера конкретної навчальної групи з питань комплектування, організації учбово-тренувальної і виховної роботи, організація його роботи з навчальними закладами, батьками.

5. Одержання інформації про медичний контроль і лікарсько-педагогічне забезпечення учбово-тренувального процесу.

6. Ознайомлення з документами планування й обліку роботи: річним планом учбово-тренувальної роботи, планом проведення спортивних змагань, перспективним планом спортсменів – розрядників, графіком проходження навчального матеріалу у відділеннях, системою обліку проробленої учбово-тренувальної роботи, місячним навчальним планом, протоколами змагань, особовими картками.

III. Учбово-тренувальна робота

1. Спостереження і наступний аналіз методики проведення учбово-тренувального і виховного процесу кращими тренерами спортивної школи в групах початкової підготовки, (1 заняття), в учбово-тренувальних групах (1 заняття), у групах спортивного удосконалювання або спортивної майстерності (1 заняття)

2. Перегляд і участь в аналізі-розборі учбово-тренувальних занять, проведених іншими практикантами.

3. Збір і узагальнення інформації з характеристики прикріпленої групи:

а) спортивна підготовленість (сформованість рухових умінь і навичок, розвиток фізичних якостей, функціональних можливостей, психічна і техніко-тактична підготовка);

б) показники стану здоров'я і фізичного розвитку.

1. Розробка й обґрунтування річного плана –графіка, робочих планів для учбово-тренувальних занять у прикріпленій групі.

2. Проведення не менш 3 залікових занять як помічника тренера.

3. Провести самостійно не менш 20 учбово-тренувальних занять.

4. Виконання аналізу 2-х учбово-тренувальних занять у письмовому виді.

5. Виконання аналізу 1 учбово-тренувального заняття з визначенням загальної і моторної щільності.

IV. Спортивна робота

1. Участь в організації і проведенні змагань як судді, представника.

2. Скласти положення про змагання, протоколи змагань, звіт про проведення змагань.

3. Розібратися в складанні кошторису витрат на проведення учбово-тренувального збору і спортивного змагання.

V. Виховна робота

2. Участь у виконанні заходів відповідно до плану виховної роботи ДЮСШ.

3. Проведення бесід на спортивні і валеологічні теми.

4. Проведення індивідуальної виховної роботи з учнями спортивної групи.

VI. Науково-дослідна робота

1. Збір наукової інформації з теми курсової роботи.

2. Застосувати рекомендовані методики для визначення рівня фізичного розвитку, технічної підготовки, рівня розвитку колективу і т.п.

VII. Учбово-методична робота

1. Участь у методичних семінарах, проведених для тренерів ДЮСШ.

2. Виступ з бесідою або доповіддю перед дітьми або батьками учнів ДЮСШ із проблем науки і практики.

VIII. Самостійна робота студента

1. Вивчення науково-методичної і науково-популярної літератури.

2. Розробка матеріалів практики і їх аналіз.

IX. Інші види роботи

1. Агітаційно-пропагандистська робота (лекції, бесіди, випуск стінних газет, підготовка наочної інформації).

2. Господарська робота (підготовка і ремонт спортивного інвентарю, підготовка спорт. площадок і т.п.)

ЗВІТНІ ДОКУМЕНТИ ДЛЯ ЗАХИСТУ ТРЕНЕРСЬКОЇ ПРАКТИКИ

1. Річне планування учбово-тренувального процесу в групі (програма ДЮСШ):

а) побудова тренувального процесу в мезоциклах (типи і сумарне навантаження);

б) зразок сполучення, сумарне навантаження і побудова тренування в мікроциклах;

в) робочий план тренувань на період практики.

2.Педагогічний аналіз тренувального заняття з обов'язковим використанням методів:

а) хронометрії і пульсометрії;

б) заняття проведеного тренером;

в) 5 залікових занять проведених практикантом.

3.Контроль у спортивному тренуванні:

а) контроль фізичної підготовленості;

б) контроль технічної підготовленості;

в) контроль тактичної підготовленості;

г) контроль психологічної підготовленості.

4.Основи керування в підготовці спортсменів

(етапне, поточне, оперативне керування)

5.Положення про спортивні змагання.

6.Кошторис витрат на проведення змагання.

7. Підготовка і проведення бесіди на тему про спорт.

8.Оцінка загального стану здоров'я дітей у тренувальній групі з обраного виду спорту в порівнянні з загальноміською статистикою

9.Визначення типу реакції на фізичне навантаження.

10.Розробка сценарію і проведення оздоровчого заходу в одній або декількох тренувальних групах.

ЗАВДАННЯ З ТЕОРІЇ І МЕТОДИКИ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

Завдання 1. Планування.

Ціль:

Удосконалювати і реалізувати на практиці планування учбово-тренувального процесу.

Виконання.

Описати й у графічній формі представити річне планування учбово-тренувального процесу в групі, побудова тренувального процесу в мезоциклах і мікроциклах. Представити робочий план тренувань на період практики (обов'язкова наявність задач, засобів і методів у кожному тренувальному занятті).

Завдання 2. Педагогічний аналіз тренувальних занять.

Ціль:

Визначити внесок тренувального заняття у формуванні знань, умінь, навичок, розвиток рухових здібностей, удосконалювання особистісних якостей.

Виконання.

Аналіз здійснювати за класичною схемою:

1. Загальні відомості про заняття

2. Підготовленість до тренувального заняття

3. Характеристика правильності постановки задач тренувального заняття

4. Оцінка побудови тренувального заняття

5. Оцінка організації тренувального заняття

6. Оцінка методики навчання

7. Характеристика навантаження в тренувальному занятті і її оцінці.