Тема 1. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образованию

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2014 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

для студентов всех форм обучения

Екатеринбург

РГППУ

Учебно-методический комплекс дисциплины «,Безопасность жизнедеятельности». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2014. 50 с.

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы.

Автор: канд.биол.наук, доцент С.Г. Махнева
     
     
Рецензент: к.б.н., доцент   Г.В. Зуева

Одобрен на заседании кафедры физиологии и безопасности жизнедеятельности. Протокол от 31.01.2014 г. № 7. .

Заведующий кафедрой физиологии и безопасности жизнедеятельности   С.Г. Махнева

Рекомендован к печати методической комиссией Социального института РГППУ. Протокол от 10.02.2014 г. № 5.

Председатель методической комиссии СоИн   С.П. Миронова
     
     
Директор СоИн   С.П. Миронова

© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2014

© Махнева С.Г., 2014

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель дисциплины – формирование у будущих педагогов представления о неразрывном единстве эффективной профессиональной деятельности и требований безопасности и защищенности человека. Реализация этих требований гарантирует сохранение работоспособности и здоровья человека, готовит его к действиям в экстремальных условиях.

Основная задача дисциплины – вооружить обучающихся теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для:

· освоения правовых, нормативно-технических и организационных основ безопасности жизнедеятельности, системы контроля и управления условиями жизнеобеспечения;

· освоения теоретических основ безопасности, взаимодействия человека со средой обитания, основ физиологии и рациональных условий труда, анатомо-физиологических последствий воздействия на человека опасных, вредных и поражающих факторов среды обитания в зонах трудовой деятельности и отдыха;

· идентификации негативных воздействий среды обитания естественного и антропогенного происхождения;

· разработки и реализации мер защиты человека и среды его обитания от негативных воздействий;

· прогнозирования развития и оценки последствий чрезвычайных ситуаций;

· обеспечения устойчивости функционирования объектов и технических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях;

· принятия решений по защите учащихся, персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и от применения современных средств поражения; принятия мер по ликвидации их последствий; оказания первой медицинской помощи в экстремальных ситуациях.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Данная учебная дисциплина входит в федеральный компонент «Профессиональный цикл». Основное содержание изучаемой дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» охватывает различные стороны безопасной жизнедеятельности человека: организацию безопасного производства; охрану труда; прогнозирование, предупреждение и ликвидацию последствий чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера. Это имеет большое значение для выпускников вуза (бакалавров) – организаторов учебно-педагогического процесса. Процесс подготовки будущего бакалавра к пропаганде здоровьесберегающего образа жизни среди учащихся, должен осуществляться планомерно, непрерывно и постепенно, с учетом основных закономерностей физиологии и гигиены труда. При изучении дисциплины необходимо обращать внимание на ее прикладной характер, показывать, где и когда изучаемые теоретические положения и практические навыки могут быть использованы в будущей практической деятельности.

Для усвоения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, полученные в средней общеобразовательной школе в результате освоения дисциплин «Биология», «Химия», «Физика», «Основы безопасности жизнедеятельности»:

Из курса «Биология»:

Знания: структурных уровней и свойств живого, отличительных особенностей и общих черт организации животного и растительного, прокариотического и эукариотического организма, основ генетики, эмбриологии, теории эволюции, экологии.

Умения: самостоятельно работать с учебной, научной, научно-методической и справочной литературой; диагностика состояния параметров внешней среды, безопасного взаимодействия с биотическими и абиотическими компонентами среды обитания.

Владения: методами изучения растительного и животного мира, оборудованием для биологических исследований.

Из курсов «Химия» и «Физика»:

Знания: строение материи, основные физические и химические законы существования и развития материи;

Умения: самостоятельно работать с учебной и справочной литературой

Владения: методами физического и химического исследования.

Из курса «Основы безопасности жизнедеятельности»:

Знания: основы гигиены, современные представления о здоровье и здоровом образе жизни, вредных факторах внешней среды.

Умения: профилактика вредных привычек, организация рационального питания.

Владения: методами оказания первой помощи.

Знания и умения, усвоенные студентами в процессе изучения «Безопасность жизнедеятельности» необходимы для дальнейшего изучения следующих учебных дисциплин: «Социология», «Поликультурное образование», «Психология влияния и информационных процессов», «Толерантность в образовательном пространстве», «Конфликтология в системе образования».

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» способствует формированию следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

· способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

· владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

· способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

· выполняет требования гигиены, охраны труда; способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11).

б) профессиональные компетенции:

· способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

По окончании изучения курса студент должен:

Знать:

· теоретические основы безопасности жизнедеятельности; профессиональную лексику;

· последствия воздействия на человека вредных и опасных факторов, принципы их идентификации; правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности;

· чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера и принципы защиты населения от их последствий; принципы защиты населения в мирное и военное; время; места и роли комплекса международной безопасности в современной мировой политике и международных отношениях;

· современные средства поражения, средства индивидуальной и массовой защиты; принципы организации гражданской обороны в образовательных учреждениях.

Уметь:

· направлять саморазвитие и самовоспитание личности; использовать терминологию, применяемую в курсе безопасности жизнедеятельности; выбирать оптимальную модель поведения с учетом реальной ситуации; ориентироваться в выборе средств и методов обучения;

· самостоятельно работать с научной, научно-методической и справочной литературой; составлять документы и другие тексты адекватно коммуникативной задаче;

· выявлять и оценивать результаты работы обучаемых; разрабатывать содержание обучения; планировать и проводить различные виды занятий по обучению и воспитанию в образовательных учреждениях НПО, СПО и дополнительного образования; использовать полученные знания для рациональной организации учебно-воспитательного процесса.

Владеть:

· методами изучения условий труда, оценки и прогноза функционального состояния организма и влияния на него опасных и вредных факторов;

· технологией проектирования, организацией проведения теоретических и практических занятий; речевым этикетом, принятым в обществе;

· способами рациональной организации учебно-производственного процесса и обеспечения техники безопасности.

4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Таблица 1

Вид учебной работы Очное Заочное полный срок обучения Заочное сокращенный срок обучения
Всего зачетных единиц (часов) Семестр Всего зачетных единиц (часов) Семестр Всего зачетных единиц (часов) Семестр
Общая трудоемкость дисциплины 2 (72) 2-й 2 (72) 2-й 2 (72) 2-й
Аудиторные занятия      
лекции      
практические занятия      
семинарские занятия -   -   -  
лабораторные работы -   -   -  
другие виды аудиторных занятий -   -   -  
Самостоятельная работа      
изучение теоретического курса      
курсовая (контрольная) работа        
домашние задания   -   -  
подготовка к зачету      
Вид промежуточного контроля зачет   зачет   зачет  

4.2.Содержание и тематическое планирование дисциплины

Таблица 2

    № п/п   Раздел дисциплины Семестр Неделя семестра Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
лекции практи- ческие занятия самосто- ятельная работа консультации
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Теоретические основы безопасности жизнедеятельности   еженед. Контрольные вопросы проблемного характера.
Рациональная организация учебно-производственного процесса   еженед. Практическая работа. Контрольные вопросы проблемного характера.
Негативные факторы среды обитания. Последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов, принципы их идентификации     еженед. Практическая работа. Контрольные вопросы проблемного характера. Домашнее задание.
Правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности, техника безопасности     еженед. Практическое задание. Контрольная работа. Домашнее задание.

Продолжение табл.2

1 2 3 4 5 6 7 8 9
Опасные ситуации природного и техногенного характера и защита населения от их последствий. Действия учителя при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях.   7 8   еженед. Практическая работа. Контрольные вопросы проблемного характера.
Основы пожарной безопасности. Средства тушения пожаров и их применение. Действия при пожаре         еженед. Контрольные вопросы проблемного характера.
Классификация чрезвычайных ситуаций. Российская система предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях   еженед. Практическая работа. Контрольные вопросы проблемного характера.
Чрезвычайные ситуации социального характера. Криминогенная опасность. Зоны повышенной опасности. Транспорт и его опасности. Правила безопасного поведения на транспорте   еженед. Практическая работа. Контрольные вопросы проблемного характера.

Продолжение табл.2

1 2 3 4 5 6 7 8 9
Экономическая, информационная, продовольственная безопасность.   еженед. Практическая работа. Контрольные вопросы проблемного характера.
Общественная опасность экстремизма и терроризма. Виды террористических актов и способы их осуществления. Организация антитеррористических и иных мероприятий по обеспечению безопасности в образовательном учреждении. Действия педагогического персонала и учащихся по снижению риска и смягчению последствий террористических актов     еженед. Практическая работа. Контрольные вопросы проблемного характера. Домашнее задание.
Проблемы национальной и международной безопасности Российской Федерации     еженед. Контрольные вопросы проблемного характера.

Окончание табл. 3

1 2 3 4 5 6 7 8 9
Гражданская оборона и ее задача. Современные средства поражения. Средства индивидуальной защиты. Защитные сооружения гражданской обороны. Организация защиты населения в мирное и военное время. Организация гражданской обороны в образовательных учреждениях     еженед. Контрольные вопросы проблемного характера. Домашнее задание
          Защита рефератов
              Зачет.
  Всего        
  Итого

4.3. Содержание дисциплины

Тема 1. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности

Среда обитания человека: окружающая, производственная, бытовая, социальная. Взаимодействие человека с окружающим миром – понятие о деятельности человека. Труд - высшая форма деятельности. Условия деятельности. Характерные состояния взаимодействия человек с техносферой. Аксиома о потенциальной опасности любой деятельности. Понятие об опасности, номенклатура опасностей и их классификация. Причинно-следственная связь опасностей. Методы анализа опасностей, «дерево событий», «дерево причин», «дерево отказов». Критерии безопасности техносферы. Понятие о риске как количественной характеристике проявления опасности. Концепция приемлемого риска. Риск системный, личностный. Мотивированный и немотивированный риск в деятельности человека. Классификация отраслей (подотраслей) по принципу профессионального риска. Остаточный риск технических систем и (или) несанкционированные действия оператора - причины техногенных аварий и катастроф. Управление риском, экономические методы управления.

Принципы обеспечения безопасности, их методологическое значение. Классификация и характеристика принципов. Методы обеспечения безопасности, основные определения, классификация. Средства обеспечения безопасности - коллективные, индивидуальные, требование к средствам индивидуальной зашиты.

Роль и задачи педагога в обеспечении безопасной жизнедеятельности человека, рациональном использовании материальных и энергетических ресурсов, организации и проведении работ по ликвидации последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий.

Наши рекомендации