Контрольная работа по русскому языку и культуре речи
(лексические средства языка)
В-1
1. Подберите синонимы к следующим словам, определите их тип: бизнесмен, высокий, бестактно, объединить.
2. Подберите антонимы к следующим словам, определите их тип:
близкий, защита, праздник.
3. Найдите неудачные компоненты высказываний, исправьте их и объясните, из-за чего возникла ошибка.
а) Победа СПС – это первая после долгого перерыва победа молодых реформаторов, но этой викторией обольщаться не надо;
б) Мы столкнулись с многочисленными факторами незаконной продажи спиртных напитков;
в) Станция может с большим эффектом снабжать энергией завод.
4. Найдите все возможные фигуры и тропы в отрывке из стихотворения:
Настанет день – печальный, говорят! –
Отцарствуют, отплачут, отгорят, -
Остужены чужими пятаками, -
Мои глаза, подвижные, как пламя.
И – двойника нащупавший двойник-
Сквозь легкое лицо проступит – лик.
(М. Цветаева)
В-2
1. Подберите синонимы к следующим словам, определите их тип :
дефект, бесчувственный, повторять, неприятно.
2. Подберите антонимы к следующим словам, определите их тип:
уснуть, шепот, быстро.
3. Найдите неудачные компоненты высказываний, исправьте их и объясните, из-за чего возникла ошибка.
а) Не торопитесь с выводами, не рубите с плеча, в действиях руководствуйтесь разумом, а не чувствами и тем более эмоциями.
б) Речь идет о сохранности аскорбиновой кислоты в пище после термической обработки;
в) Авторы предоставили издательству рукопись книги.
4. Найдите все возможные фигуры и тропы в отрывке из стихотворения:
Я глупая, а ты умен,
Живой, а я остолбенелая.
О вопль женщин всех времен:
«Мой милый, что тебе я сделала?!»
Увозят милых корабли,
Уводит их дорога белая…
И стон стоит вдоль всей земли:
«Мой милый, что тебе я сделала?»
(М. Цветаева)
В-3
1. Подберите синонимы к следующим словам, определите их тип :
аномалия, однообразно, победить, неприхотливый.
2. Подберите антонимы к следующим словам, определите их тип:
завинчивать, искусственный, жара.
3. Найдите неудачные компоненты высказываний, исправьте их и объясните, из-за чего возникла ошибка.
а) Все понимают, что необходимы и нужны деньги;
б) В этой ситуации надо предпринять все меры;
в) На сборочном пункте было много народу, но работы еще не начинались.
4. Найдите все возможные фигуры и тропы в отрывке из стихотворения:
Я с вызовом ношу его кольцо!
- Да, в Вечности – жена, не на бумаге. –
Его чрезмерно узкое лицо
Подобно шпаге.
Безмолвен рот его, углами вниз,
Мучительно-великолепны брови.
В его лице трагически слились
Две древних крови.
(М. Цветаева)
В-4
1. Подберите синонимы к следующим словам, определите их тип :
аморфный, образец, упасть, планомерно.
2. Подберите антонимы к следующим словам, определите их тип:
вопрос, разоружить, веселый.
3. Найдите неудачные компоненты высказываний, исправьте их и объясните, из-за чего возникла ошибка.
а) В моей жизни это было самое памятливое событие;
б) Эта проблема посетила нас в прошлом году;
в) Он сыскал к себе уважение и добрую славу как новатор, как человек творческой мысли.
4. Найдите все возможные фигуры и тропы в отрывке из стихотворения:
Они приходят к нам, когда
У нас в глазах не видно боли.
Но боль пришла – их нету боле:
В кошачьем сердце нет стыда!
Смешно, не правда ли, поэт,
Их обучать домашней роли.
Они бегут от рабской доли:
В кошачьем сердце рабства нет!
(М. Цветаева)
В-5
1. Подберите синонимы к следующим словам, определите их тип :
благотворитель, потом, ретроградный, скрывать.
2. Подберите антонимы к следующим словам, определите их тип:
недосаливать, осень, великий.
3. Найдите неудачные компоненты высказываний, исправьте их и объясните, из-за чего возникла ошибка.
а) Этот молодой депутат сумел сыскать доверие горожан;
б) Достижение этой гуманной цели не лимитируется ни состоянием науки и техники, ни ресурсами труда и средств;
в) Можно начинать собрание: форум уже есть.
4. Найдите все возможные фигуры и тропы в отрывке из стихотворения:
В одной невероятной скачке
Вы прожили свой краткий век…
И ваши кудри, ваши бачки
Засыпал снег.
Три сотни побеждало – трое!
Лишь мертвый не вставал с земли.
Вы были дети и герои,
Вы все могли! (М. Цветаева)
Контрольная работа по культуре речи(грамматические нормы)
В-1
1. Определите род имени существительного: манго, Перу, рантье, гороно, кафе, цеце.
2. Поставьте существительное в форму множественного числа: тенор, доктор, бухгалтер, слесарь.
3. Поставьте существительное в форму Р.П. мн. ч.: простыня, войско, солдат, гусар.
5. Поставьте глагол во все возможные формы наклонения: хотеть, жечь.
6. Поставьте прилагательное во все возможные формы сравнительной и превосходной степени: глубокий, рыжий.
7. Просклоняйте числительное: 467.
8. Найдите в предложениях неправильно употребленные грамматические формы и исправьте их:
1) Концерт окончился выступлением лауреатки первой премии – российской скрипачки Татьяны Белкиной.
2) Вчера ты был более весел, сегодня что-то странное с тобой происходит.
3) Более четырехста участников конференции подписало обращение к президенту.
4)При ревизии обнаружили, что не хватает шестнадцать колец, шестерых часов, двух ожерельев и дюжины серебряных ложечек.
5) Если процесс банкротства фирмы доведут до логического конца, большинство этих людей потеряют надежду получить собственные деньги или обещанную жилплощадь.
В-2
1. Определите род имени существительного: пенсне, гуашь, обжора, авеню, Гоби, пони.
2. Поставьте существительное в форму множественного числа: кабель, катер, кузов, вызов.
3. Поставьте существительное в форму Р.П. мн. ч.: ясли, яблоко, мандарин, вольт-ампер.
5. Поставьте глагол во все возможные формы наклонения: колыхать, победить.
6. Поставьте прилагательное во все возможные формы сравнительной и превосходной степени: белый, липкий.
7. Просклоняйте числительное: 285.
8. Найдите в предложениях неправильно употребленные грамматические формы и исправьте их:
1) Проходил полдня в новых туфлях – опять мозоль заболел.
2) Такой зонт более женский, чем мужской.
3) Более полтораста солдатов погибло, защищая эту переправу.
4) Сообщаю, что вчера в ночь между одиннадцати и двадцати четырех часов я находилась дома, что может быть подтверждено троими соседками.
5) Детство и юность Евгении Павловны прошло в Башкирии, среди бескрайних степей.
В-3
1. Определите род имени существительного: купе, Онтарио, салями, Хуанхэ, кресло-кровать, альма-матер.
2. Поставьте существительное в форму множественного числа: перепел, актер, детектор, директор.
3. Поставьте существительное в форму Р.П. мн. ч.: брелок, апельсин, ливрея, погон.
5. Поставьте глагол во все возможные формы наклонения: пестреть, погнуть.
6. Поставьте прилагательное во все возможные формы сравнительной и превосходной степени: легкий, строгий.
7. Просклоняйте числительное: 789.
8. Найдите в предложениях неправильно употребленные грамматические формы и исправьте их:
1)На постоянную работу требуются квалифицированные токаря и слесаря-инструментальщики.
2) Он из нас был самый честнейший, самый лучший, самый умный.
3) К двухстам граммов раствора 1 добавьте пятьдесят граммов раствора 2 и тщательно размешайте.
4) Двадцать двое суток продолжались поиски пропавшей в тайге группы студентов.
5) Основную часть финансирования произведенных работ, выполненных подрядным способом, было осуществлено также Муниципальным образованием г. Зеленогорска.
В-4
1. Определите род имени существительного: «Юманите», дитя, котище, метро, фрау, Ай-Петри.
2. Поставьте существительное в форму множественного числа: бухгалтер, рефлектор, шофер, профессор.
3. Поставьте существительное в форму Р.П. мн. ч.: яблоня, башня, грамм, помидор.
5. Поставьте глагол во все возможные формы наклонения: поглотить, навлечь.
6. Поставьте прилагательное во все возможные формы сравнительной и превосходной степени: длинный, долгий.
7. Просклоняйте числительное: 765.
8. Найдите в предложениях неправильно употребленные грамматические формы и исправьте их:
1) В универмаге был богатый ассортимент модных туфлей, узорных чулков, носков, дамских сапог.
2) Первее всего нужно доделать то, что мы начали.
3) Трехстам шестидесяти депутатам были предоставлены особые полномочия.
4) Выяснилось, что разрушение произошло из-за усталости металла обоих несущих конструкций.
5) По продолжению всей поэмы Чичиков разъезжает по усадьбам, губерниям, деревням и встречается, знакомится с разными людьми, отличающихся между собой чинами, родовыми сословиями, имущественным достатком.
В-5
1. Определите род имени существительного: кенгуру, Мапуту, сулугуни, самолет-амфибия, хиппи, тюль.
2. Поставьте существительное в форму множественного числа: инструктор, редактор, доктор, вексель.
3. Поставьте существительное в форму Р.П. мн. ч.: эполета, гантель, гранат, побережье.
5. Поставьте глагол во все возможные формы наклонения: подпереть, смеркаться.
6. Поставьте прилагательное во все возможные формы сравнительной и превосходной степени: близкий, благожелательный.
7. Просклоняйте числительное: 567.
8. Найдите в предложениях неправильно употребленные грамматические формы и исправьте их:
1) Аквалангист с удивлением смотрел на странные чудовища, проплывавшие мимо него.
2) Моя работа оказалась наихудшайшей из всех.
3) С трехстами семидесятью докладных записок мы будем разбираться больше двадцати двух суток.
4) Приезжая в Петербург, Хлебников стал вести тяжелую, полуголодную жизнь.
5) Я обязательно убежу комиссию, что большинство учащихся нашего класса поддерживают переход на обучение во вторую смену, посещая утром кружки по интересам.
1. Вопросы по теме:Нормы современного русского литературного языка
(вопросы для проверки выполнения самостоятельной работы)
1. Что такое современный русский литературный язык?
2. Что такое культура речи?
3.Перечислите основные аспекты культуры речи. Дайте определение каждому аспекту.
4. Какие варианты языковых единиц существуют?
5. Какие правила употребления языковых единиц необходимо знать для того, чтобы говорить правильно?
6. Перечислите виды лексики, которые находятся за рамками литературного языка.
7. Назовите два основных типа словарей.
8. Что обозначает орфо- (орто-) в первой части названий лингвистических словарей? Что такое ортологические словари?
9. Перечислите типы ортологических словарей.
10.Нормы ударения Произносительные нормы
11.Что такое техника речи?
12. Какими качествами должен обладать голос оратора?
13. Что такое дикция? Какие качества придает она речи?
14. Какова роль темпа речи, интонации в произнесении судебной речи?
15. Как Вы понимаете логическое ударение?
16. Каково значение пауз в организации звучащей речи?
17. Чем объясняются трудности в произношении е, о под ударением после мягких согласных?
18. Как произносятся согласные перед гласным е в иноязычных словах?
19. Что Вы знаете о произношении сочетаний чн, чт?
20. Что такое благозвучие?
21.Какие звуки и сочетания звуков считаются в русском языке неблагозвучными?
22. Какие явления могут создавать неблагозвучие?
23. Каковы особенности ударения в русском языке?
Терминологический минимум
| А Аллегория Аллитерация Алогизм Амплификация Амплуа Анаграмма Анадиплосис Анаколуф Анафора Антитеза Антонимы Антономазия Апострофа Артикуляция Асиндетон Аттицизм Г Гипербатон Гипербола Голос Градация Грассировать Д Декламация Диалог Дигрессия Дикция Диспозиция И Идиома Импровизировать Инвектива Инвенция Инверсия Интонация Ирония К Какофония Каламбур Катахреза Клаузула Контаминация Контрадикция Кульминация Л Лаконизм Лекиф (греч. lekythos) - древнегреческий глиняный сосуд для туалетного масла, с узким горлышком и вертикальной ручкой. Лексикон Литота Логогриф а, м. Род шарады, для решения которой надо отыскать загаданное слово и образовать от него новые сло-ва путем перестановки букв или выбрасывания слогов и букв. | Пример логогрифа: целое - публичное сообщение, без одной буквы - жалованье, без двух - спрятанные ценности, без трех - согласие, без четырех - невыносимые условия (доклад - оклад - клад - лад - ад). Толковый словарь иностранных слов Л. П. Крысина.- М: Русский язык, 1998. М Манера Медитативная речь Метабазис Металепсис Метафора Метонимия Монолог Мультилог Н Неориторика Нюанс Нюансировать | О Оксюморон Оратор Орфоэпия П Параллелизм Паралогизм Парировать Парономазия Парцелляция Пассаж Парафраза Перифраз Плеоназм Полемика Полисиндетон Р Резонер Реплика Рефрен Речь Ритм Риторика С Симплока Синекдоха Синонимы Скандировать Солецизм Софизм Софист Софистика Сравнение Стиль Схоластика Т Тезис Темп Техника речи Тирада Тон Топика Трактовать Троп Ф Факт Фактор Фигура Филиппика Фраза Фразерство фист Х Хрия Ц Э Эвфемизм Эвфония Эвфуизм Экзегеза Экскурс Экспрессия Экспромт Экстраполяция Эллипсис Элоквенция Элокуция Эмфаза Энтимема Эпистрофа Эпитет Эпифора Эристика |
Тестовые задания
1. Речевое событие (обмен идеями при помощи слов) состоит из двух основных компонентов – речевого поведения и речевой ситуации.
Из них субъективным по отношению к оратору фактором является:
а) речевое поведение;
б) речевая ситуация.
2. Эскиз речи – это:
а) перечень конкретных целей структурных элементов текста в связи с общей целью речи;
б) предварительный план выступления;
в) структурно-смысловой каркас темы;
г) набор смысловых блоков, подлежащих ранжированию и приведению во взаимную связь.
3. Смысловое поле темы устного выступления определяется:
а) общей целью выступления;
б) конкретной целью;
в) содержанием темы;
г) речевой ситуацией;
д) эрудицией оратора;
е) запросами аудитории.
4. Дискурспо-латыни означает поиск пути.Схема, называемая речевым дискурсивным графом,помогает найти:
а) необходимый набор фактов;
б) необходимый набор логических операций;
в) оптимальные средства речевой выразительности;
г) оптимальный вариант развития темы;
д) оптимальный вариант расположения речевого материала.
5. Длина элементарного отрезка речевого дискурсивного графа определяется:
а) пределом терпения слушателей;
б) исчерпанностью темы смыслового блока;
в) психоэмоциональными факторами.
6. Число ветвей в каждой новой точке выбора дискурсивного графа по сравнению с предыдущей как правило:
а) возрастает;
б) уменьшается;
в) остается без изменений.
7. Выход в новую точку графа двумя и более путями лучше воспринимается слушателями:
а) в начале речи;
б) в середине;
в) в конце.
8. Радиус возможного возврата к точке выбора в конце дискурсивного графа:
а) возрастает;
б) уменьшается;
в) остается без изменений.
9. Топы помогают найти:
а) оптимальное развитие темы;
б) оптимальное расположение смысловых квантов;
в) средства эмоционального воздействия на слушателей;
г) средства адекватного выражения идей.
10. Тропы отражают:
а) задачи оратора по обработке речевого материала;
б) специфику конкретной цели выступления;
в) объективную взаимосвязь излагаемых в речи явлений;
г) художественный вкус оратора;
д) запросы аудитории.
11. К функциям тропов относятся:
а) выявление логических связей между сообщаемыми фактами;
б) структурирование речевого материала;
в) обогащение образно-эмоционального строя речи;
г) передача скрытого смысла (метасообщение).
12. Использование тропов предполагает:
а) абстрактное восприятие явлений материального и духовного мира;
б) расширенное восприятие (способность видеть больше связей данного явления с другими, чем это свойственно обыденному сознанию);
в) углубленное восприятие (способность видеть в явлении больше черт, нежели при обыденном сознании);
г) ассоциативное мышление;
д) концентрацию внимания;
е) романтизм (склонность видеть необычное в обычном).
13. К функциям риторических фигур относятся:
а) создание образов;
б) структурирование речевого материала на микроуровне;
в) усиление образов, созданных иными речевыми средствами;
г) ценностное ранжирование идей;
д) логическая стыковка смысловых квантов и блоков.
14. Функциональный стиль — это:
а) набор определенных речевых средств;
б) особая манера изложения;
в) особый образный склад языка;
г) язык особой сферы жизнедеятельности общества.
15. Эвфемизмы позволяют:
а) сделать речь красивее, литературнее;
б) избежать взаимного пережога нервов;
в) блеснуть высокой речевой культурой;
г) создать почву для конструктивного взаимодействия с не слишком ярыми оппонентами;
д) создать оратору положительный имидж в глазах широкой общественности;
е) замаскировать негативные явления;
ж) найти в оппоненте положительные черты.
16. Употребление дисфемизмов и ярлыков приводит к:
а) усилению взаимной неприязни;
б) уточнению взаимных оценок;
в) улучшению имиджа в глазах части населения: вот я какой боевой!;
г) разоблачению коварной сущности оппонентов;
д) сбору сторонников под единое знамя для борьбы с общим врагом;
е) политическому просвещению народа;
ж) порче духовной атмосферы во всем обществе;
з) осознанию остроты политической ситуации.
17. Лучший способ борьбы с ярлыками — это:
а) замена их на эвфемизмы;
б) игнорирование;
в) переосмысление и переоценка;
г) сочинение ответных ярлыков;
д) оценка со стороны.
18. Парламентарий должен:
а) учитывать в своих выступлениях интересы избирателей;
б) ставить их во главу угла;
в) быть рупором своих избирателей;
г) творчески осмыслять их интересы и предлагать наилучшие варианты их удовлетворения;
д) заботиться о своей репутации.
19. Парламентарий делит идеи в первую очередь на:
а) старые и новые;
б) увлекательные и скучные;
в) отечественные и заграничные;
г) полезные и вредные для отстаиваемого им дела;
д) простые и сложные в теории;
е) простые и сложные на практике.
20. Если настойчивые работники СМИ выжимают из вас слово вопреки вашей воле, то лучше всего:
а) бросить несколько заранее заготовленных фраз по существу дела;
б) отмолчаться;
в) ответить резкостью;
г) дать учтивый ответ — пустышку;
д) доброжелательно отшутиться.