Психологические особенности детей 10-14 лет

В младшем школьном возрасте дети располагают значительными резервами развития. Их выявление и эффективное использование — одна из главных задач учебных и воспитательных учреждений. У детей в возрасте 7- 10 лет закрепляются и развиваются восприятие и внимание, память, воображение, мышление и речь. Большое значение для интеллектуального развития младших школьников имеет трудовая деятельность и общение с окружающими людьми, особенно взрослыми, которые служат образцами для подражания и основным источником разнообразных знаний. Коллективные формы работы, стимулирующие общение, нигде не являются настолько обязательными для детей, как в младшем школьном возрасте. Игры в этом возрасте обретают более совершенную форму, превращаются в развивающие.

В младшем школьномвозрасте совершенствуются два личностных качества ребенка: трудолюбие и самостоятельность. Трудолюбие возникает как следствие неоднократно повторяющихся успехов при приложении достаточных усилий и получении ребенком поощрений за это, особенно тогда, когда он проявил настойчивость на пути к достижению цели. Для того чтобы воспитать в ребенке самостоятельность необходимо поручать ему больше дел выполнять самостоятельно и при этом больше ему доверять. Необходимо приветствовать всякое стремление к самостоятельности и поощрять его.

В 12-13 лет дети стремятся освободиться от родительской опеки. Большую роль играет группа сверстников. Поэтому очень важно создать благоприятные условия в кружке для общения детей друг с другом.

В подростковом возрасте активно идет процесс познавательного развития совершенствуется самоконтроль деятельности. В общении формируются и развиваются коммуникативные способности. В труде идет активный процесс становления тех практических умений и навыков, которые в будущем могут понадобиться для совершенствования профессиональных способностей.

В 12-13 лет у подростков наблюдается такой тип поведенческих реакций, как «реакция увлечения», т.е. увлечение захватывает ребенка целиком, мешая учебе, общению. Для подростков также характерна «реакция компенсации», когда у ребенка неудачи в одной сфере деятельности, он попытается реализовать себя в другой. Очень важна для него оценка группы. Руководителю в этом случае также необходимо поощрять ребенка за его успехи.

Характерной особенностью подросткового возраста является готовность и способность ко многим различным видам обучения, причем как в практическом случае, так и в теоретическом необходимо поощрять ребенка.

Подростковый возраст отличается повышенной интеллектуальной активностью, которая стимулируется не только естественной возрастной любознательностью, но и желанием развить, продемонстрировать окружающим свои способности, получить высокую оценку с их стороны. Подростничество — это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Вместе с тем, это самый ответственный период, поскольку здесь складываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношение к себе, к людям, к обществу. Кроме того, в данном возрасте стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения.

Основной целью для подростков является — самопознание, самовыражение, самоутверждение и самовоспитание.

Педагогические технологии

Немалый успех работы педагога зависит от метода обучения. Вся работа опирается на классификацию методов по типу познавательной деятельной (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин)

-объяснительно-иллюстративный метод позволяет:

1) знания учащимся предлагают в «готовом виде»;
2) педагог организовывает различные способы восприятия этих знаний;
3) учащиеся осуществляют восприятие и осмысление знаний, фиксируют
их в своей памяти;

-репродуктивный метод позволяет:

1) знания учащимся предлагаются в «готовом виде»;
2) педагог не только сообщает знания, но и объясняет их;
3) учащиеся усваивают знания, понимают их и запоминают;
4) прочность усвоения обеспечивается путем многократного повторения знаний;
- проблемное изложение является переходным от исполнительской к творческой деятельности

-частично — поисковый (эвристический) позволяет:

1. учащиеся знания получать самостоятельно;
2. педагог организовывает поиск новых знаний с помощью разнообразных средств;
3. учащиеся под руководством педагога самостоятельно рассуждают, решают познавательные задачи.

Частично — поисковый потому, что учащиеся не всегда самостоятельно могут решить сложную проблему от начала до конца. Учебная деятельность развивается по схеме: педагог — учащийся — педагог — учащийся и т.д. Часть знаний сообщает педагог, часть учащиеся добывает самостоятельно.

-исследовательский метод позволяет:

1)педагог вместе с учащимися формирует проблему, разрешению которой посвящается отрезок учебного времени;

2) самостоятельно добываются знания в процессе решения проблемы.

Методическое обеспечение:

1. Дидактический материал по темам программы (рисунки, шаблоны, схемы, инструкционные карты).
2. Демонстрационный материал (иллюстрации, готовые изделия).

Материально - техническая база:

1. Иглы, ножницы, утюг с подставкой, карандаши, линейки, сантиметровые ленты, бумага, картон..

2. Нитки (х/б, шерстяные, мулине), ткань (х/б, трикотаж, шерсть, шелк), кожа, мех, синтепон, пуговицы, бусины, бисер, стеклярус.

3. Проволока, леска.

4. Оборудование: столы, стулья, электроплиты и кухонная утварь, холодильник, гладильные доски, электроутюги, швейные машины, оверлок.

Список литературы:

1. Сальме М. «Детская поваренная книга» -Таллин : «Валгус» ,1988
2. Воробьёва Т.М. «Вкусные блюда на каждый день» - М.: «Эксмо-пресс»,2009
3. РойтенбергИ.Г. «Вкусные хлопоты» - М.: «Аркаим», 2005
4. Подбор журналов «Люблю готовить», 2010-2013
5. Аршанская М.А. «Рукоделие».2006
6. ВласоваА.А. «Рукоделие в школе»2006
7. Карельская И.Ю. «Вязание на спицах»2010

8. МаксимоваМ.В. «Энциклопедия вязания» 2011

9. Климова А.И «Вышивка ленточками» 2012

10. Бурда «Домашний уют своими руками»1996

11.Бурда «Альбом по рукоделию»1995

12.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Кружок «Рукодельница»

Срок реализации программы 1 год

Пояснительная записка

Данная программа кружка «Рукодельница» разработана для организации досуговой деятельности.

Цель программы кружка «Рукодельница»:

· овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами работы лоскутного шитья, плетения из бумажных трубочек;

· овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания изделий из бумаги и текстильных материалов;

• развитие познавательных интересов, технического

мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

· воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности.

Задачи:

- обучить конкретным трудовым навыкам при работе с бумагой, отделке ткани элементами вышивки лентами, работе с тканью;

- сформировать интерес к декоративно-прикладному творчеству;

- формировать готовность и способность к саморазвитию и самообразованию;

- развивать образное мышление, творческие способности;

- формирование эстетического и художественного вкуса.

Объекты труда ориентированы на определенную технику, но могут быть самыми разнообразными. Выбор изделия будет зависеть от уровня подготовленности участника, наличия материала и фантазии.

Курс построен таким образом, чтобы заинтересоваться рукоделием вообще и научиться приемам работы с бумагой и текстильными материалами; научиться делать своими руками небольшие сувениры, которые смогли бы стать оригинальным подарком, украсить интерьер.

Также предполагается проведение занятий в форме проведения выставок; посещения выставок, магазины сувениров.

Сроки реализации программы: 1 год.

Программа реализует общекультурное направление досуговой деятельности.

Учебно-тематический план

№	Наименование	Характдеятельности
	Введение
	Работа с бумагой	-	Организовывать рабочее место, составлять последовательность выполнения работ, выполнять скручивание бумажных полосок различными способами, составлять простейшую композицию, формирование ответственного отношения к работе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, овладение элементами организации умственного труда.
	Материалы и инструменты для плетения Организация рабочего места.
	Способы скручивания бумаги	-
	Композиционные приемы.	-
	Изготовление сувенира.	-
	Лоскутное шитье		Соблюдение норм и правил безопасности познавательно – трудовой деятельности и созидательного труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда, осознание ответственности за качество результатов труда; стремление к экономии и бережливости используемых материалов и ресурсов; овладение приемами работы на швейной машине и изготовления изделий в лоскутной технике.
	Общие сведения о лоскутной технике	-
	Изготовление изделий из квадратов	-
	Изготовление изделий из полос
	Изготовление изделий из треугольников, «быстрые техники»

Лоскутное шитье .

2. Общие сведения о лоскутной технике (6 часов ауд.)

Общие сведения о лоскутной технике. Инструменты и материалы для лоскутного шитья. Подготовка материала к работе.

Знакомство с устройством бытовой швейной машины. Подготовка машины к работе. Простейшие изделия из квадратов. Лоскутный подарочный конвертик. Раскрой, соединение деталей. Отделка лоскутного подарочного конвертика

Практическая работа: Лоскутный подарочный конвертик.

Возможные объекты труда: Лоскутный подарочный конвертик, игольница.