Аналіз результатів експериментального дослідження

На початку дослідження рівень сформованості культури здорового способу життя у молодших школярів відповідав рівню нижче середнього.

Після проведення формувального експерименту було здійснено контрольний зріз. З результатів контрольного анкетування молодших школярів видно, що після проведеної роботи рівень володіння учнями знань про культуру здорового способу життя значно підвищився і відповідає рівню вище середнього. Також використання дихальних технологій Стрельнікової на уроках початкової школи є ефективним, так як учні зазначили в анкеті та під час опитування, що після проведеної гімнастики почуваються краще, вправи знімають втомленість та напругу. В учнів покращилась активність та ефективність роботи під час навчального процесу.

Результати проведеного формувального експерименту наведено в таблиці 2.5.

Таблиця 2.5

критерії	Високий рівень сформованості культури ЗСЖ	Середній рівень сформованості культури ЗСЖ	Низький рівень сформованості культури ЗСЖ
	До проведення експерименту %	Після проведення експерименту %	До проведення експерименту %	Після проведення експерименту %	До проведення експерименту %	Після проведення експерименту %
Когнітивний	20% (4 уч)	40% (8 уч)	35% (7 уч)	40% (8 уч)	45% (9 уч)	20% (4 уч)
Мотиваційний	10% (2 уч)	35% (7 уч)	35% (7 уч)	45% (9 уч)	55% (11 уч)	20% (4 уч)
Діяльнісний	10% (2 уч)	35% (7 уч)	25% (5 уч)	30% (6 уч)	65% (13 уч)	35% (7 уч)
Емоційно-вольовий	15% (3 уч)	35% (7 уч)	20% (4)	35% (7 уч)	65% (13 уч)	30% (6 уч)

Порівняльна таблиця рівня сформованості культури здорового способу життя в молодших школярів в експериментальному класі (20 учнів) до і після проведення формувального експерименту.

Враховуючи результати порівняння, можна зробити висновок про те, що програма експериментального дослідження є ефективною, а гіпотеза доведеною.

Рекомендації для вчителів :

ü застосовувати системний підхід до вирішення проблеми збереження і зміцнення здоров’я дітей;

ü сприяти оздоровленню шкільного та домашнього середовища, дотримуватися санітарно-гігієнічних вимог щодо організації навчально-виховного процесу;

ü створювати сприятливі умови навчання дитини в школі (уникнення стресових ситуацій, адекватність вимог, методик навчання та виховання);

ü запобігати навчальному перевантаженню школярів;

ü забезпечувати достатній та раціонально організований руховий режим дітей під час перебування в школі;

ü продумано і дбайливо ставитися до кожної дитини з урахуванням її психологічних особливостей;

ü формувати в учнів правильне уявлення про роль здоров’я в житті;

ü виховувати ставлення до здоров’я як найважливішого життєвого пріоритету;

ü забезпечувати грамотність школярів в питаннях здоров’я, навчити основ здорового способу життя;

ü формувати мотивацію на дотримання здорового способу життя, відповідальність за власне здоров’я та здоров’я своїх близьких;

ü проводити інформаційно-просвітницьку роботу з батьками щодо збереження та зміцнення здоров’я дітей.