Конструирование из бумаги и картона
Тема:КОНСТРУИРОВАНИЕ ЕЛОЧНЫХ ИГРУШЕК
План:
1.Значение и виды елочных украшений.
2.Технология изготовления елочных украшений.
1.Значение и виды елочных украшений.
Большой материал для эстетического воспитания дают праздники. Яркие впечатления оставляет у детей веселая новогодняя елка, особенно если на ней будут висеть игрушки-самоделки. Праздничными выглядят елочные украшения – подвески, гирлянды, игрушки, оформленные аппликацией.
2.Технология изготовления елочных украшений.
Флажки.Универсальное праздничное украшение – флажки. Оформление и цвет их меняются в зависимости от содержания праздника. К праздникам 7 Ноября, Дню Победы, 1 Мая, Дню Военно – Морского флота готовят красные флажки. Они оформляются аппликацией с изображением пятиконечной звезды, ракет, спутников и т.п., которые вырезают из бронзовой, серебряной или желтой бумаги.
К Новому году готовят разноцветные флажки с изображением снежинок, разных игрушек, зверюшек. Флажки бывают односторонние и двусторонние, простые и фигурные, одноцветные и разноцветные.
Односторонние флажки хороши для убранства стен, зала, комнат. При этом оформляется только одна сторона флажка: на короткой стороне прямоугольного листа бумаги размером 15х10 см. делают небольшой отворот в 1 см., внутреннюю часть которого намазывают клейстером и наклеивают на нитку нужной длины.
Двусторонние флажки оформляют со всех сторон, поэтому их можно повесить через весь зал, комнату, через веранду.
Простые флажки готовят из прямоугольного листа бумаги, сложенного пополам. Размер флажков зависит от размера помещения, которое будет ими украшаться.
Большие флажки удобны для украшения участка, где гуляют дети. Их можно сделать из бумажного прямоугольника размером 48х18 см. Средние флажки имеют размер 28х10 см. Они служат для украшения групповых комнат, вестибюля, зала. Маленькие флажки изготавливают из бумаги прямоугольной формы размером 18х7 см; они используются в убранстве елки. Срез края флажков может быть различным.
Фигурные флажки делают из прямоугольного листа бумаги, но складывают его пополам в двух направлениях – вертикальном и горизонтальном.
Для изготовления флажка надо от линии сгиба нарисовать половину симметричного изображения, а затем вырезать. При этом надо следить, чтобы при разрезании не задеть линии сгиба. Внутреннюю часть вырезки намазать клейстером, линию сгиба наложить на нитку и склеить флажок.
Елочные украшения:
Подвескимогут быть плоскостные, полуобъемные и объемные; геометрические, растительные, животные. При их вырезании лучше прибегать к шаблону. Например, вырезать по две штуки большие, средние и маленькие круги или стилизованные цветы. Промазать клеем изнанку одного большого круга, положить на него петельку из нитки, сверху наложить другой большой круг. Это основа; подвеска затем оформляется аппликацией с одной или двух сторон. Примерное сочетание тонов: большие круги синие, средние голубые, маленькие белые; голубой, розовый, белый; красный, белый, черный; оранжевый, белый, зеленый.
Птицу, неваляшку, куклу вырезают из плотной бумаги или тонкого картона, оформляют аппликацией, т.е. наклеивают нос, рот, глаза, волосы, бантики, пуговицы и т.п. Птице надо наклеить только третью часть крыла, остальную отогнуть.
Клоунупосле оформления аппликацией к рукам приклеивают гармошку. Гармошку надо сложить из одной полоски бумаги или из двух узких, склеенных вначале под прямым углом, а затем полоски накладываются попеременно одна на другую.
Игрушки на конусе.Аппликация дает возможность орнаментировать не только плоские, но и объемные поверхности. Из плотной бумаги склеивают конус. Для этого берут определенную часть круга: ½,1/3, ¼. Вершину получившегося конуса придавливают и наклеивают на одну и другую его стороны выкройки головы. Костюм и головной убор куклы оформляют аппликацией, например по мотивам национальных орнаментов. Орнамент должен гармонически распределяться по поверхности костюма, подчеркивать его форму, а масштаб узоров соответствовать общей форме куклы.
Гирлянды также могут быть оформлены аппликацией. Заготавливают большое количество цветков и сердцевинок. Затем на обратную сторону цветка кладут нитку и заклеивают ее сердцевинкой. Это могут быть птицы (нитка приклеивается крылом), рыбы (плавником), домик(нитка приклеивается окнами, трубой).
Задания для самопроверки:
1.Перечислите виды елочных украшений.
2.Назовите виды флажков.
Ответы:
1. Подвески, игрушки на конусе, флажки, гирлянды.
2. Односторонние, двусторонние, простые, фигурные.
Задание на дом: Изготовление инструкционных карт для работы с детьми дошкольного возраста.
Литература:Гусакова М.А. Аппликация.-М.: Просвещение, 1982.
Тема:КОНСТРУИРОВАНИЕ ИГРУШЕК С ПОДВИЖНЫМИ ДЕТАЛЯМИ
План:
1.Применение игрушек с подвижными деталями в детском саду.
2.Технология выполнения игрушек с подвижными деталями.
1.Применение игрушек с подвижными деталями в детском саду.
Игрушки с подвижными деталями часто называют «дергунчики». Они приносят много радости малышам. Они могут служить иллюстрациями при чтении сказок, рассказов, стихотворений, а также использоваться в инсценировках литературных текстов. Ребята сами могут их изготовить под руководством воспитателя. Участие детей посильное: они обводят карандашом и вырезают выкройку, выполняют на игрушке несложную аппликацию. Самые трудные операции делает воспитатель. В присутствии детей он соединяет подвижные части игрушки.
Игрушки с подвижными деталями могут быть использованы также и как сувениры для подарка в дни рождения взрослым и детям, к праздничным датам. Дети старшей или подготовительной к школе группы могут сделать такие игрушки и подарить их малышам.
2.Технология выполнения игрушек с подвижными деталями.
Мишка. Обводят карандашом части выкройки: держалку Г, нос Д, рот Е, глаз Ж, а затем их вырезают. Далее сшивают верхние и нижние лапы между собой в точке А. Затем пришивают верхние и нижние лапы к туловищу в точке Б. Делается это так: иголкой с толстой ниткой прокалывают туловище вместе с лапой, по лицевой стороне делают маленький стежок, затем иголку выводят на изнаночную сторону выкройки и концы ниток завязывают. Их нельзя сильно притягивать к туловищу, иначе лапы не будут двигаться. После этого соединяют верхние и нижние лапы в точках С и Д одной ниткой под прямым углом. Такое соединение обеспечивает наилучшую подвижность. На конце нитки, которая должна спускаться ниже туловища, закрепляют пуговицу или кусочек картона. Можно привязать нитки к верхним и нижним лапам. С помощью ниток игрушка приводится в движение.
На обратной стороне игрушки к голове мишки приклеивают держалку. Так сохраняется чистой лицевая сторона игрушки.
Бабочка. Для этой подвижной игрушки потребуются выкройки: 1-верхнее крыло – две детали; 2 – нижнее крыло – две детали; 3 – туловище – одна деталь; 4 – глаза по две детали; 5 – прожилки на крыльях бабочки – восемь деталей.
Задание на дом:составление комплекта шаблонов.
Задания для самопроверки:
1.Где используются игрушки с подвижными деталями?
2.Какова последовательность изготовления игрушки с подвижными деталями?
Ответы:
1.Игрушки с подвижными деталями могут использоваться как иллюстрации при чтении сказок, рассказов, стихотворений, а также в инсценировках литературных текстов.
2.Последовательность изготовления игрушки с подвижными деталями следующая:
а) обводка деталей;
б) вырезание деталей;
в) соединение деталей;
Литература:Гусакова М.А. Аппликация.-М.: Просвещение, 1982.
Тема:ОРИГАМИ – СКЛАДЫВАНИЕ ИГРУШЕК ИЗ БУМАГИ
План:
1.Оригами-японский вид искусства складывания из бумаги.
2.Методика обучения оригами в детском саду.
3.Технология выполнения оригами.
1.Оригами-японский вид искусства складывания из бумаги.
Оригами – японское искусство складывания бумаги. Оригами привлекло внимание многих педагогов, так как является не только увлекательным способом проведения досуга, но и средством решения многих педагогических задач, в частности развития мелкой моторики. Совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук, оригами влияет на общее интеллектуальное развитие ребенка, в том числе и на развитие речи.
Этот вид искусства благоприятно воздействует на развитие внимания и формирование памяти: дети запоминают термины, приемы и способы складывания, по мере надобности воспроизводят сохраненные в памяти знания и умения. Таким образом, занятия оригами:
- дисциплинируют;
- воспитывают усидчивость, ответственность, аккуратность, бережное отношение к предметам и материалу (бумаге);
- способствуют формированию добрых чувств к близким и дают возможность выразить эти чувства, ведь оригами позволяет сделать подарок своими руками;
- влияют на формирование самостоятельности, уверенности в себе, самооценки;
- позволяют детям испытать свои возможности и проявить способности:
Конструктивные, изобразительные, творческие, оформительские, театральные.
Оригами используется в определенных японских церемониях и ритуалах, в образовательных целях, в реабилитационный период после некоторых болезней, элементы складывания в стиле оригами находят место даже в космических технологиях.
2.Методика обучения оригами в детском саду.
Подбирать фигурки для занятий следует ориентируясь на жизненный опыт детей, их знания о явлениях и предметах окружающего мира в соответствии с календарными праздниками и событиями.
Начало занятий зависит от определённого уровня развития внимания и мышления ребёнка. Очень важен индивидуальный подход, и если малыш ещё не готов к занятиям, то на некоторое время их придётся отложить.
Между занятиями по оригами не должно быть большого перерыва, но так же не следует перенасыщать досуг складыванием приучать к складыванию по чертежам, но при этом обязательно надо учитывать готовность каждого ребёнка к такой деятельности – достаточно заниматься один раз в неделю.
До занятия необходимо приготовить бумажные квадраты нужного размера и цвета, убедиться в том, что место работы удобно для ребёнка и хорошо освещено.
Демонстрировать складывание фигурки можно только при условии внимательного отношения со стороны ребёнка и отсутствие отвлекающих факторов – в состоянии эмоционального комфорта.
При малейшем проявлении потери интереса к процессу складывания занятие следует прервать и выполнить простейшие физические упражнения или пальчиковую гимнастику с использованием потешек, не следует забывать и о гимнастике глаз.
Начиная с первого занятия, действия ребёнка следует контролировать и при обнаружении неправильного, неаккуратного складывания обратить его внимание на это, попросить исправить ошибку или допущенную неточность.
Старших дошкольников постепенно можно и начинать с освоения простейших обозначений.
Занятия оригами можно использовать в соответствии с запланированными темами занятий по развитию речи и экологии, а сложенные детьми игрушки применять как материал для занятий по формированию у детей количественных представлений и овладения счетом.
Прежде чем приступить к занятиям педагог должен освоить основы техники складывания бумаги: термины и знаки, принятые в оригами приемы работы с бумагой, способы получения базовых форм; овладеть складыванием классических моделей.
Перед очередным занятием необходимо приготовить : образцы фигурок в двух экземплярах (один-в собранном виде, с осуществленной дорисовкой и аппликацией, другой-в развернутом), материал для складывания, необходимый каждому ребенку: бумагу определенного цвета, формы, размера, фактуры; клей; карандаши; фломастеры.
Складыванию каждой фигурки нужно посвятить отдельное занятие, начинать которое желательно с мотива и цели занятия в форме загадки, стихотворения, вопроса, беседы. Вторая часть занятия представляет собой складывание фигурки, а третья заключается в обыгрывании, оценке результата, применении для оформления детского сада или кукольного театра.
При проведении занятий оригами целесообразно использовать поговорки, пословицы, потешки. Перед потешками, которые начинаются со счета, можно рассказать стишок:
Много могут пальчики – озорные мальчики:
Могут карандаш держать, чтоб картинки рисовать,
Могут пальчики лепить, из бумаги птиц сложить,
И машинку, и зверей, приготовьтесь поскорей!
Вы готовы? Начинаем, но сначала посчитаем!
Складывание следует сопровождать пояснениями , точно определяющими действия, или проводить в форме игры, опираясь на ассоциативное мышление.
Ассоциации применяются в преподавании оригами, начиная с освоения базовых форм, сами названия которых сами связаны с похожими на них реальными предметами. Например, базовая форма «воздушный змей» (рис. 1) напоминает воздушного змея, но ещё больше она похожа на мороженое – сахарную трубочку (рис. 1, а), поэтому и имеет второе название – «мороженое», - наиболее любимое и легче запоминаемое детьми.
Кстати, сахарную трубочку нетрудно превратить в вафельный стаканчик, подняв к белой части нижний угол (рис. 1 б, в). Само же мороженое можно «слизнуть», немного опустив уголок (рис. 1, г).
Базовая форма «дверь» (рис. 2) тоже имеет другие названия – «лифт», «шкафчик». Шкафчик можно поставить дверцами к стенке, перевернув его на другую сторону.
В заготовке «книжка», которая получается путём складывания квадрата пополам при совмещении противоположных сторон, нужно обратить внимание детей на то, что её обложка – цветная, а страницы – белые (или наоборот). «Книжку» можно «почитать», если разогнуть заготовку. Страницы разделены линией прогиба.
Для того чтобы получить базовую форму «блинчик» (другие названия заготовки:
«конверт», «письмо»), следует представить что плоскость квадрата – блин, в серединку которого положили начинку, и по этому края нужно аккуратно завернуть, чтобы не осталось щелей и начинка не вытекла. Для этого следует подвести (опустить) к центру квадрата все четыре угла, отчего вершины углов должны встретиться в центре квадрата – «поздороваться», а не заходить один на другой – «не наступать друг другу на ноги», иначе уголки «поссорятся», и фигурка не получится.
2.Технология выполнения оригами.
Занятия оригами представляют определенную трудность, поэтому в детском саду их начинают с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. В работе потребуется не только аккуратность, но и внимательность, точность выполнения отдельных операций. Для занятий подбираются доступные способы работы с бумагой с учетом постепенного усложнения.
Сгибают и складывают бумагу в различных направлениях: к себе, от себя, влево, вправо. Чаще всего без помощи инструментов, иногда используя линейку или гладилку.
Приступая к работе, надо знать некоторые правила. Чтобы получить четкую, ровную линию сгиба, перед сгибанием ее хорошо проглаживают гладилкой. Если линию сгиба надо получить посередине листа, его складывают так, чтобы противоположные стороны и углы совпали. Если бумага плотная (рисовальная, ватман, настольная), необходимо по линии сгиба сделать небольшой надрез.
Чтобы выполнить игрушку, имеющую коническую или цилиндрическую поверхность, лист бумаги, из которой она будет сделана, протягивают между рабочей поверхностью стола и прижатой к нему линейкой.
Задание на дом:изготовление образцов игрушек из бумаги.
Задания для самопроверки:
1.Что такое «оригами»?
2. Какие педагогические задачи решает оригами?
3. Какие приемы используются при складывании бумаги?
Ответы:
1. Оригами – японское искусство складывания бумаги.
2. Оригами развивает мелкую моторику, совершенствует и координирует движения пальцев и кистей рук, оригами влияет на общее интеллектуальное развитие ребенка, в том числе и на развитие речи.
3. При складывании бумаги используются следующие приемы: сгибают и складывают бумагу в различных направлениях: к себе, от себя, влево, вправо.
Литература:Перевертень Г.И. Самоделки из бумаги.-М.: Просвещение, 1983. Стр. 16.
Тема:КОНСТРУИРОВАНИЕ ОБЪЕМНЫХ ИГРУШЕК ИЗ БУМАГИ
План:
1.Изготовление объемных поделок из полосок бумаги, квадратных и прямоугольных листов.
2.Объемные поделки с вращающимися деталями
3.Объемные поделки из квадратного листа, поделенного на 9 и 16 частей.
4. Организация работы детей по изготовлению объемных поделок.
1.Изготовление объемных поделок из полосок бумаги, квадратных и прямоугольных листов.
Программа конструирования из бумаги для детей 6 летнего возраста ставит задачу закрепить умение сгибать бумагу пополам, научить сгибать вчетверо, в разных направлениях (по диагонали квадрата, прямоугольника, по средней линии треугольника, по диаметру круга), хорошо заглаживая сгибы; сгибать по начерченным воспитателем линиям; учить готовить выкройку и делать из нее игрушку. Воспитывать у детей умение аккуратно выполнять все операции, проявлять старание при исполнении работ: выполнять поделки не только по образцу, но и самостоятельно, используя знакомые способы конструирования; приучать детей работать внимательно, старательно, аккуратно.
Игрушки выполняются из цветной бумаги. Бумага должна быть достаточно плотной.
На занятиях дети обучаются работать с выкройкой: находить на выкройке основную и дополнительные части игрушки, на основе анализа готовой игрушки раскладывать и наклеивать детали игрушек на выкройке, а затем делать надрезы и склеивать выкройку. Такое обучение детей конструированию способствует развитию у детей пространственных представлений и воображения, умения видеть готовую объемную игрушку в ее плоской выкройке-развертке.
Линии сгиба дети должны научиться хорошо заглаживать гладилкой (палочкой, неотточенным карандашом и т.п.) и делать это в дальнейшем без напоминания.
Детей учат запоминать последовательность в работе по изготовлению игрушки и кратко рассказывать об основных этапах работы.
Совершенствуется умение внимательно слушать воспитателя, находить ответы на его вопросы (при анализе образца, сравнении образца с выкройкой-разверткой, во время анализа процесса работы и результата его). Эти занятия можно проводить с детьми в вечернее время, организуя детей по подгруппам.
2.Объемные поделки с вращающимися деталями
Дети учатся на основе анализа игрушки находить знакомый способ ее изготовления (из прямоугольной коробочки); Воспитатель предлагает детям подумать, как из материала, который находится у них на столе, можно сделать такую тележку, как образец. Дети приходят к выводу: тележку нужно делать из продолговатой коробочки. Колеса вырезать из полоски, сложив ее вчетверо.
Дети выполняют игрушку по образцу, предварительно продумав последовательность действий. Воспитатель обращает внимание детей на то, что колеса приклеиваются последними, круги смазываются клеем только до половины. Чтобы изделие имело привлекательный вид, советует боковые стенки сделать фигурными.
В процессе занятия педагог не оставляет без внимания работу каждого ребенка, не допуская при этом нарушения ими порядка действий.
3.Объемные поделки из квадратного листа, поделенного на 9 и 16 частей.
В объемных поделках из квадратного листа воспитатель учит детей складывать квадратную форму по диагонали, четко совмещая стороны и углы; развивать глазомер, аналитическое мышление, память; воспитывать у детей чувство заботы о младших, желание доставить им радость.
Для каждого ребенка воспитатель готовит квадраты (15х15 см) из плотной цветной бумаги, обрезки цветной тонкой бумаги, черный карандаш, клей, кисточки.
Занятие начинается с показа готовых игрушек, сложенных из квадрата: зайчика, шевелящего ушами, птички, бабочки, машущих крылышками. Воспитатель напоминает детям, что они научились складывать квадратный лист бумаги на маленькие квадраты. Предлагает вспомнить, как проходили линии сгиба: сверху вниз и слева направо. Далее объясняет и показывает последовательность действий: «Квадратный лист бумаги надо положить перед собой так, чтобы вверху был угол, а стороны шли от него наклонно, сложить лист пополам, так, чтобы нижний угол точно совпадал с верхним, затем прогладить линию сгиба. Из сложенного квадрата получится треугольник». Получился небольшой треугольник, у которого есть сложенная сторона и раздвоенная. Надо взять в левую руку треугольник и держать его за сложенную сторону. На раздвоенной стороне сделать надрез, немного не доходя до нижней стороны треугольника. Затем надрезанные части, справа, отгибаем вниз- с одной и с другой стороны. Показать на готовых игрушках. Если находящиеся слева надрезанные части узкие – это могут быть уши зайчика. Впереди карандашом делаем точки – это глаза. Затем воспитатель берет за отогнутые части (ноги) левой рукой, крепко их держит, а правой за хвостик и двигает ею вперед и назад. Получается веселая игрушка –заяц.
Усложнением этой работы является умение делать выкройку кубической коробочки из квадратного листа, поделенного на 9 частей. Принцип работы тот же. Воспитатель объясняет, что корзиночку можно сделать из выкройки кубической коробочки, только крайние ее квадраты склеиваются по-другому – к ним сверху наклеивается средний квадрат.
Более усложненная выкройка кубической коробочки (с крышкой) – сундучок Деда Мороза- развивает фантазию, художественный вкус детей. Дети разделяют квадрат на 16 частей. Далее, в процессе беседы дети выясняют, что крышка сундучка как бы продолжение одной из его сторон, она может быть на любой стороне. Форма и размер крышки такие же, как стенки сундучка. Крышку не надо отрезать. Тогда выкройка будет с крышкой. После этого детям предлагается подумать, где сделать надрезы (на тех сторонах, где нет крышки), и как украсить сундучок.
4. Организация работы детей по изготовлению объемных поделок.
Для занятий воспитатель заранее готовит материал: для тележки – прямоугольник 10х14 см, на нем чертит линии на расстоянии 3 см от краев для основной части тележки; полоска 2х8 см для колес; нитка длиной 15 см; мелкие геометрические формы для украшений.
Для детской коляски – прямоугольник 9х12 см для основной части; прямоугольник 9х3 см для капота; прямоугольник 2х8 см для колес; полоски 2х4 и 2х6 см для вырезания из них украшений.
Задание на дом:изготовление разверток изделий из квадратного листа, поделенного на 9, 16 частей.
Задания для самопроверки:
1.Какие качества воспитываются у детей при изготовлении объемных поделок?
2. Какую бумагу следует подобрать для объемных поделок?
Ответы:
1. При изготовлении объемных поделок у детей вырабатывается умение работать внимательно, старательно, аккуратно выполнять все операции, проявлять старание при исполнении работ: выполнять поделки не только по образцу, но и самостоятельно, используя знакомые способы конструирования;
2. Объемные игрушки выполняются из плотной цветной бумаги.
Литература:Лиштван З.В.-М.: Просвещение, 1981. Стр. 78.
Тема:КОНСТРУИРОВАНИЕ ПОДЕЛОК ИЗ КОРОБКОВ
План:
1.Поделки из коробков: разные виды транспорта, здания.
2.Использование поделок из коробков в качестве игрового и дидактического материала.
3. Способы соединения частей поделок.
1.Поделки из коробков: разные виды транспорта, здания.
В средней группе программа обучения отличается использованием образца и подробным объяснением способов его изготовления. Используя образец и показ способов изготовления, важно учить детей планировать работу, исходя из имеющегося материала. Показ всех действий изготовления игрушки выполняется только на столе, крышка которого приподнята с одной стороны. Образцы должны быть больше детских работ в 2 раза. В этой группе часто детали будущей игрушки даются детям в готовом виде, но обеспечивается возможность выбора бумаги по цвету. Для поделок используются спичечные коробки и катушки. Способ создания игрушек из них доступен детям.
Программное содержание игрушек из коробков иное: учить склеивать игрушки из готовых частей, подбирать нужные детали, точно приклеивать их друг к другу. Материалом для изготовления игрушек служит цветная, иногда белая плотная бумага. Дети выполняют из коробков различные виды транспорта, мебель, здания.
2.Использование поделок из коробков в качестве игрового и дидактического материала.
На занятиях перед детьми раскрываются возможности использования коробок и катушек для поделки игрушек, с которыми можно интересно играть, Их легко передвигать, они прочные: на стул можно посадить маленькую куклу, на кроватке она может спать, в тележке ее можно возить. Игрушки из бумаги и спичечных коробков используются в играх: дети покупают их в магазине.
4. Способы соединения частей поделок.
Соединение частей поделок заключается в соединении частей между собой, а затем обклеивание их полоской бумаги. Воспитатель показывает как намазать части клеем и сильно прижать, затем намазать заранее заготовленную полоску бумаги нужного цвета клеем и, прижимая плотно во всех местах к поверхности коробка обклеить части вокруг.
Соединить между собой части можно с помощью спичек. Отверстия для них воспитатель проделывает сам.
Задание на дом:изготовление инструкционных карт.
Литература:Лиштван З.В.-М.: Просвещение, 1981. Стр. 78.
Тема:РЕМОНТ БУМАЖНО-КАРТОНАЖНЫХ ИЗДЕЛИЙ.
ПРИЕМЫ ОКАНТОВКИ.
План:
1.Использование окантовки.
2.Способы окантовки.
3.Материалы для окантовки.
1.Использование окантовки.
Изготовленные картины рекомендуется окантовывать. Окантовка предохраняет картины от пыли, механических повреждений, позволяет подчеркнуть содержание картины.
2.Способы окантовки.
Окантовку следует начинать с подготовки картона для задней стенки картины. Это выполняется по-разному: для небольших, легких картин в верхней части картона делают сквозной надрез, в который заправляют петельку из тесьмы с надежным колечком. Концы тесьмы расправляют и подклеивают к картону.
Для очень больших, тяжелых картин заднюю стенку можно оформить более надежно: в верхней части картона делают один двойной или два двойных надреза, в них продевают тесьму, концы сшивают так, чтобы получилась петелька. Затем по четырем углам картона накладывают по капле клея, на них готовую композицию, и сверху накрывают стеклом.
Для окантовки заранее нарезают полоски бумаги. Ширина окантовочных полос зависит от размера картины. Красивее выглядит картина с узкой окантовкой. Полоски для канта вырезают двух размеров: две – по ширине картины, две – по ее длине. Каждую из них складывают пополам и внутри промазывают клеем. Затем начинают окантовывать картину по длине: берут две длинные полоски; в каждой полоске, сложенной пополам, одну половину полоски аккуратно наклеивают на стекло вдоль длины картины, вторую приклеивают к картону на обратной стороне картины. Для окантовки картины в ширину полоски складывают также пополам, но концы их срезают под углом 45. В долевой окантовке никаких срезов не делают.
Иногда в оформлении картин используют паспарту. Паспарту – рамка с вырезом в середине картины. Ее делают из картона, ватмана, бархатной бумаги. Чаще в паспарту помещают картины небольшого размера. Как сделать расчет для паспарту?
Заготавливают одного размера бумагу для паспарту и картон для задней стенки, приклеивают картону петельку. Затем на бумаге для паспарту делают обводку одной, двух или нескольких картин и уменьшают эти рамки по четырем сторонам на 3-5 мм. Вырезают рамки, приклеивают их по углам к картону над картиной, окантовывают и высушивают под грузом.
3.Материалы для окантовки.
Для окантовки необходимы следующие материалы: стекло или целлофан, фотопленка, клей столярный, синтетический или казеиновый, бумага для канта: шагреневая, мраморная, чертежно-рисовальная, гранитолевая. Картины окантовывают лидерином, сатином, дермантином, парусиной, клейкой лентой.
Задание на дом:Изготовление дидактических пособий по теме.
Окантовка карточек, картин. Ремонт книг, пособий.
Литература: Богатеева З. А. Занятия аппликацией в детском саду-М.: Просвещение, 1988.
Гусакова М.А. Аппликация.-М.: Просвещение, 1982.
РАЗДЕЛ III .