Классификация памяти по продолжительности сохранения материала

Память и представление. Память как процесс. Уровни обработки информации. Виды памяти и их характеристика. Процессы памяти. Индивидуальные особенности памяти. Развитие памяти как педагогическая задача.

Память - психический процесс запечатления, сохранения, последующее узнавания и воспроизведения следов прошлого опыта. Именно благодаря памяти человек в состоянии накапливать информацию, не теряя прежних знаний и навыков. Изучение памяти явилось одним из первых разделов психологической науки, где был применен экспериментальный метод.

Представление— наглядный образ предмета, воспроизведенный по памяти в воображении с максимальной полнотой отображения конкретных признаков. Образы представлений, как правило, менее ярки и менее детальны, чем образы восприятия, но в них находит отражение самое характерное для данного предмета. Различия в яркости, устойчивости и точности представлений памяти очень индивидуальны. При этом степень обобщенности того или иного представления может быть различной, в связи с чем различают единичные и общие представления. Представления памяти различаются по ведущему анализатору (зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные), по их содержанию (математические, технические, музыкальные).

Отклонение представлений от первоначального образа восприятия может идти по двум путям:

1. смешение образов - образ восприятия теряет свои специфические черты и на первый план выступает то общее, что есть у объекта с другими похожими предметами или явлениями.

2. дифференциация образов - черты, характерные для данного образа, в воспоминании

усиливаются, подчеркивая своеобразие предмета или явления.

Существует несколько основных подходов в классификации памяти.

Классификация видов памяти по характеру психической активности (П. П. Блонский).

1. Двигательная (или моторная) память — это запоминание, сохранение и

воспроизведение различных движений. Двигательная память является основой

для формирования различных практических и трудовых навыков, равно как и

навыков ходьбы, письма и т. д.

2. Эмоциональная память — это память на чувства. Данный вид памяти

заключается в способности запоминать и воспроизводить чувства. Эмоции

всегда сигнализируют о том, как удовлетворяются потребности и

интересы человека, как осуществляются отношения с окружающим миром. Пережитые и сохраненные в памяти чувства выступают в виде сигналов, либо побуждающих к действию, либо удерживающих от действий, вызвавших в прошлом отрицательные переживания. Воспроизведенные, или вторичные, чувства могут значительно отличаться от первоначальных. Это может выражаться как в изменении силы чувств, так и в изменении их содержания и характера.

3. Образная память — это запоминание, сохранение и воспроизведение образов

ранее воспринимавшихся предметов и явлений действительности. Характеризуя

образную память, следует иметь в виду особенности, которые

характерны для представлений - их бледность, фрагментарность

и неустойчивость. Эти характеристики присущи и для данного вида памяти,

поэтому воспроизведение воспринятого раньше нередко расходится со своим

оригиналом. Многие ученые разделяют её на зрительную, слуховую,

осязательную, обонятельную, вкусовую.

Легкость воспроизведения образа зависит от двух факторов:

1. на характер воспроизведения влияют содержательные особенности образа, эмоциональная окраска образа и общее состояние человека в момент восприятия.

2. зависит от состояния человека в момент воспроизведения.

4. Словесно-логическая память - выражается в запоминании и воспроизведении

мыслей человека, воспроизведении мыслей, возникших в процессе обдумывания, размышления, разговора. Особенностью данного вида памяти является то, что мысли не существуют без языка, поэтому память на них и называется не просто логической, а словесно-логической. При этом словесно-логическая память проявляется в двух случаях:

а) запоминается и воспроизводится только смысл данного материала, а точное

сохранение подлинных выражений не требуется;

б) запоминается не только смысл, но и буквальное словесное выражение

мыслей (заучивание мыслей).

Классификация памяти по характеру целей деятельности:

1. непроизвольная - запоминание и воспроизведение, которое осуществляется

автоматически, без волевых усилий человека, без контроля со стороны

сознания. При этом отсутствует специальная цель что-то запомнить или

припомнить, т. е. не ставится специальная мнемическая задача.

2. произвольная - поставлена мнемическая задача, процесс требует волевого усилия.

Эффективность произвольной памяти зависит:

1. От целей запоминания (насколько прочно, долго человек хочет запомнить).

2. От приемов заучивания:

а) механическое дословное многократное повторение — работает механическая

память, тратится много сил, времени, а результаты низкие.

6) логический пересказ, который включает логическое осмысление материала,

систематизацию, выделение главных логических компонентов информации,

пересказ своими словами — работает логическая память (смысловая) — вид

памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых

связей.

в) образные приемы запоминания (перевод информации в образы, графики,

схемы, картинки) — работает образная память. Образная память бывает разных

типов: зрительная, слуховая, моторно-двигательная, вкусовая, осязательная,

обонятельная, эмоциональная;

г) мнемотехнические приемы запоминания (специальные приемы для облегчения

запоминания).

Классификация памяти по продолжительности сохранения материала

Большинство психологов признает существование нескольких уровней памяти,

различающихся по тому, как долго на каждом из них может сохраняться

информация.

1. сенсорный тип памяти, ее системы удерживают довольно точные и полные данные о том, как воспринимается мир нашими органами чувств на уровне рецепторов в течение

0,1— 0,5 сек.Если полученная информация привлечет внимание высших отделов мозга, она будет храниться еще около 20 сек, перейдет в

2. кратковременная память обеспечивает запоминание однократно предъявленной информации на короткое время, после чего информация может забыться полностью либо перейти в долговременную память, но при условии 1—2-кратного повторения. Кратковременная память ограничена по объему.

3. долговременная память обеспечивает длительное сохранение информации. Она

бывает двух типов:

1) с сознательным доступом (т. е. человек может по своей воле извлечь, вспомнить нужную информацию);

2) закрытая (человек в естественных условиях не имеет к ней доступа, лишь при гипнозе, при раздражении участков мозга может получить к ней доступ актуализировать во всех деталях образы, переживания, картины всей жизни).

Оперативная память — вид памяти, проявляющийся в ходе выполнения

определенной деятельности, обслуживающий эту деятельность благодаря

сохранению информации, поступающей как из КП, так и из ДП, необходимой для

выполнения текущей деятельности.

Промежуточная память обеспечивает сохранение информации в течение нескольких часов, накапливает информацию в течение дня, а время ночного сна отводится организмом для очищения промежуточной памяти и категоризации

информации, накопленной за прошедший день, перевода ее в долговременную память. По окончании сна промежуточная память снова готова к приему новой информации.

Основными характеристиками памяти являются:

1. О6ъем памяти — это важнейшая интегральная характеристика памяти, которая

характеризует возможности запоминания и сохранения информации,

2. Быстрота воспроизведения - характеризует способность человека использовать

в практической деятельности имеющуюся у него информацию.

3. Точность воспроизведения - отражает способность человека точно сохранять, а

самое главное, точно воспроизводить запечатленную в памяти информацию.

4. Длительность сохранения - отражает способность человека удерживать

определенное время необходимую информацию.

Механизмы и процессы памяти:

Запоминание — это процесс запечатления и последующего сохранения

воспринятой информации. По степени активности протекания этого процесса

принято выделять два вида запоминания:

1. непреднамеренное запоминание — это запоминание без заранее поставленной

цели, без использования каких-либо приемов и проявления волевых усилий.

2. произвольное (преднамеренное) запоминание - человек ставит перед собой определенную цель — запомнить некую информацию — и использует

специальные приемы запоминания. Произвольное запоминание представляет собой

особую и сложную умственную деятельность, подчиненную задаче запомнить.

Включает в себя разнообразные действия, выполняемые для того, чтобы лучше достичь поставленной цели (заучивание- многократном повторении учебного материала до полного и безошибочного его запоминания). Главная особенность преднамеренного запоминания — это проявление волевых усилий в виде постановки задачи на запоминание.

По характеру связей (ассоциаций), лежащих в основе памяти, запоминание делится на:

1. механическое запоминание — это запоминание без осознания логической связи между различными частями воспринимаемого материала. Основой механического запоминания являются ассоциации по смежности.

2. осмысленное запоминание - основано на понимании внутренних логических связей между отдельными частями материала. Осмысленное запоминание намного продуктивней. Осмысление материала достигается разными приемами, и прежде всего выделением в изучаемом материале главных мыслей и группированием их в виде

плана. Полезным приемом осмысления материала является сравнение, т. е. нахождение сходства и различия между предметами, явлениями, событиями и т.д.

Важнейшим методом осмысленного запоминания материала и достижения высокой

прочности его сохранения является метод повторения. Требованиям:

1. заучивание протекает неравномерно: вслед за подъемом в воспроизведении может наступить некоторое его снижение.

2. заучивание идет скачками. Иногда несколько повторений подряд не дают

существенного прироста в припоминании, но затем, при последующих

повторениях, происходит резкое увеличение объема запомненного материала.

3. если материал в целом не представляет труда для запоминании, то первые повторения дают лучший результат, чем последующие.

4. если материал труден, то запоминание идет, наоборот, сначала медленно, а потом быстро.

5. повторения нужны и чтобы закрепить в памяти то, что уже выучено. При повторении наученного материала его прочность и длительность сохранения возрастают многократно.

6. Важно также правильно распределить повторение во времени.

Два способа повторения:

1. концентрированное - материал заучивается в один прием, повторение следует одно за другим без перерыва.

2. распределенное- каждое чтение отделено от другого некоторым промежутком.

Распределенное повторение рациональнее концентрированного.

Метод воспроизведения во время заучивания: попытки воспроизвести материал,

который еще полностью не выучен, например, прочитать материал один-два раза, затем попытаться его произнести, после чего снова прочитать его несколько раз и вновь попытаться воспроизвести и т.д.

Сохранение — процесс активной переработки, систематизации, обобщения материала, овладения им. Сохранение заученного зависит от глубины понимания. Хорошо осмысленный материал запоминается лучше. Сохранение зависит также от установки личности. Забывание происходит неравномерно: сразу после заучивания

забывание сильнее, затем оно идет медленнее. Иногда при сохранении наблюдается явление реминисценции- воспроизведение, отсроченное на 2—3 дня, оказывается лучше, чем непосредственно после заучивания. Реминисценция проявляется особенно ярко, если первоначальное воспроизведение не было достаточно осмысленным. Сохранение может быть динамическим и статическим. Динамическое сохранение проявляется в оперативной памяти, а статическое – в долговременной. При динамическом сохранении материал изменяется мало, при статическом, наоборот, он обязательно подвергается реконструкции и определенной переработке.

Прочность сохранения обеспечивается повторением, которое служит подкреплением и предохраняет от забывания, т. е. от угасания временных связей в коре головного мозга. Повторение должно быть разнообразным, проводиться в разных формах: в процессе повторения факты необходимо сравнивать, сопоставлять, их надо приводить в систему.

Воспроизведение и узнавание— процессы восстановления прежде воспринятого. Различие между ними заключается в том, что узнавание происходит при повторной встрече с объектом, при повторном его восприятии, воспроизведение же — в отсутствие объекта.

Воспроизведение может быть непроизвольным и произвольным.

Непроизвольное — это ненамеренное воспроизведение, без цели вспомнить, когда образы всплывают сами собой, чаще всего по ассоциации.

Произвольноевоспроизведение — целенаправленный процесс восстановления в сознании прошлых мыслей, чувств, стремлений, действий. Сознательное

воспроизведение, связанное с преодолением известных затруднений, требующее

волевых усилий, называется припоминанием.

Качества памяти наиболее отчетливо обнаруживаются при воспроизведении.

Оно является результатом и запоминания, и сохранения. Воспроизведение — не

простое механическое повторение запечатленного. Происходит реконструкция,

т. е. мыслительная переработка материала: изменяется план изложения,

выделяется главное, вставляется дополнительный материал, известный из

других источников. Успешность воспроизведения зависит от умения восстановить связи, которые были образованы при запоминании, и от умения пользоваться планом при

воспроизведении.

Формы воспроизведения:

1. узнавание- проявление памяти, которое возникает при повторном восприятии объекта;

2. воспоминание- осуществляется при отсутствии восприятия объекта;

3. припоминание- наиболее активная форма воспроизведения, зависящую от ясности поставленных задач, степени логической упорядоченности запоминаемой и хранимой в ДП информации;

4. реминисценция-отсроченное воспроизведение ранее воспринятого, казавшегося забытым;

5. эйдетизм- зрительная память, долго сохраняющая яркий образ со всеми деталями воспринятого.

Узнавание какого-либо объекта происходит в момент его восприятии и означает, что происходит восприятие объекта, представление о котором сформировалось у человека или на основе личных впечатлений (представление памяти), или на основе словесных описаний (представление воображения).

Процессы узнавания отличаются друг от друга степенью определенности.

Забывание — естественный процесс потери информации из памяти, проявляется в:

а) невозможность припомнить или узнать;

б) неверное припоминание или узнавание.

Между полным воспроизведением и полным забыванием существуют различные

степени воспроизведения и узнавания- «уровнями памяти»:

1) воспроизводящая память;

2) опознающая память;

3) облегчающая память.

Забывание протекает во времени неравномерно. Наибольшая потеря материала происходит сразу же после его восприятия, а в дальнейшем забывание идет медленнее. Забывание может быть:

1. полное- закрепленный материал не только не воспроизводится, но и не узнается.

2. частичное- происходит когда человек воспроизводит его не весь или с ошибками, а также тогда, когда только узнает, но не может воспроизвести.

Длительное (полное или частичное) забывание характеризуется тем, что человеку на протяжении долгого времени не удается воспроизвести, припомнить что-либо. Временное- когда человек не может воспроизвести нужный материал в данный момент, но спустя некоторое время все же воспроизводит его.

Для уменьшения забывания необходимо:

1) понимание, осмысление информации

2) повторение информации.

Важным фактором забывания обычно считают степень активности использования

имеющейся информации.

Забывание может быть обусловлено работой защитных механизмов психики, которые вытесняют из сознания в подсознание травмирующие впечатления.

Другими формами забывания являются ошибочное припоминание и ошибочное

узнавание. Воспринятое нами с течением времени теряет в воспоминании свою яркость и отчетливость, становится бледным и неясным. Забывание также наступает быстрее при умственном или физическом утомлении. Причиной забывания может быть и действие посторонних раздражителей, мешающих сосредоточиться на нужном материале.

Индивидуальные особенности памяти:

1. связаны с особенностями личности. То, что соответствует интересам и потребностям человека, запоминается быстро и прочно.

2. индивидуальные различия обнаруживаются в качествах памяти.

Тип памяти определяет то, как человек запоминает материал,— зрительно, на слух или пользуясь движением- индивидуальная особенность человека.