Виды изложений. Методика обучения изложениям разных видов

Изложение- это вид учебной работы, результатом которого является передача исходного текста в устной или письменной форме. Изложение – это вторичный текст(опирается на первоисточник). Конспект, реферат, курсовая, доклад, тезис, план, аннотация- система вторичных текстов. Цель в обучении изложения: научить школьников излагать исходный текст, используя авторские языковые средства и языковые средства на уровне авторских.

Классификация изложений. По месту написания: классные и домашние. Лучше писать изложения в классе. Это позволяет проникнуться текстом. На первом уроке готовим, а на втором пишем. По наличию/ отсутствию подготовки: контрольные и обучающие. По форме речи: устные и письменные. По типу текста: повествование, описание, рассуждение, смешанный (с элементами). По жанру: (художественные) рассказ, сказка, притча; (публицистические) статья, путевые заметки; (научные) научная стать. По стилю: публицистический, художественный, научный, разговорный. По наличию грамматического задания: с грамматическим заданием (изменить лицо рассказчика, изменение времени повествования, насытить текст определениями, обстоятельствами, изменение прямой речи на косвенную, введение в текст системы авторских оценок) и без грамматического задания. По наличию творческого элемента: с творческим заданием (закончите текст, выразите свое отношение, ответить на вопрос) и без него. По способу предъявления исходного текста: аудиальные, визуальные(на первоначальном этапе), сочетание этих форм. По способу передачи исходного текста: подробные(полные, максимально близко к тексту), сжатые, выборочные.

Этапы подготовки к написанию подробного изложения. 1)Создание мотивации. Мы будем учиться передавать сказку(анализировать текст). Отвечаем на вопрос «Зачем мы это делаем?». Где нам в жизни пригодится умение передавать чужую точку зрения. Чтобы рассказать ту информацию, которую я знаю, а вы нет. 2) информация об авторе, о произведении, о текстах. Знаете ли вы такого? Читали вы еще какие-нибудь произведения? 3) Установка на глобальное восприятие. Ставим задачу, с которой мы будем читать текст. Мы будем читать текст ваша задача определить: тип, стиль, герои, тема, жанр. (достаточно 2-3х вопросов), есть ли слова, которые нужно прояснить? Какое впечатление оставил текст? Согласны ли вы с отношением главного героя к кому-то или чему-то?. 4) Предъявление текста. Установка на глобальное слушание или просмотровое чтение. Элементы критического чтения и критического слушания- высказывают мнения. 5) Беседа по глобальному восприятию. (выдержите паузу). Опирается на те вопросы, которые мы сформулировали на 3 этапе (до прочтения). Учитель собирает реплики учеников и связывает между собой и описательно/оценочно реагирует на них. Идею, основную мысль, авторский замысел обсуждаем в самых общих чертах. 6) Детальный анализ текста. Соединяется с работой по составлению плана и языковых средств, передающих содержание. В 5кл. простые планы. В 6кл. сложные планы. Ключевые слова должны этот текст осмыслять, давать разные интерпретации. Слова должны быть разной ЧР, какие синонимы можно подобрать к данным словам. Орфографическая работа (разбор сложных слов) до составления таблицы (можно проводить рассредоточено на других уроках). 7)Пересказ текста. Если подробное изложение- пересказ факультативен. Если сжатое, выборочное- обязателен. Если пересказ есть, то обязателен анализ пересказа. 8) Написание на черновик (факультативный). Надо работать с черновиком. 9) Установка на последнее чтение текста. Нужно сравнивать текст с планом, готовиться к написанию. Следующий урок начинается с анализа работ и работой над ошибками.

Критерии отбора текста. Урок работы над ошибками проводим обязательно. Проверка работ осуществляется с опорой на критерии, заявления в «Нормах…» (раскрыта ли основная мысль, структура, соблюдена ли логика, выдержано ли стилевое единообразие, правильно ли употреблены грамматические связи). За орфографию и пунктуацию выставляется вторая отметка. А первая за качество текста. Учитываем получился ли определенный вид, который был заявлен. Урок работы над ошибками- работа над текстовыми единствами. Можно работать как и с тем же текстом, а можно составить новый (негативный образец). Можно дать новый текст, чтобы они восстановили композиционное единство. Лучше работать с каким-то одним текстом, который будет отражать типичные ошибки всего класса. Работа посвящена совершенствованию коммуникативно- речевых умений.

Сжатое изложение. Цель: кратко передать содержание исходного текста, используя языковые средства обобщенные передачи содержания, сохраняя при этом языковые и стилистические особенности автора.

Степень сжатия текста. 1) Незначительное сжатие, исключая единичные детали, замечания автора, лирических отступлений (невысокая степень). 2) Средняя степень сжатия. Основное содержание воспроизводится в общих чертах. 3) Высокая степень сжатия. Весь исходный текст сжимается до нескольких предложений, заключающих в себе основную мысль. С художественным текстом, только низкая и средняя.

Способы сжатия: 1) Исключение подробностей. Выделение главного и деталий. Детали исключаем и появляется новый текст. 2) Объединение. Вычленяются единичные факты, подбираются языковые средства обобщенного семантического охвата. Появляется новый текст. 3) Соединение первых двух. Рассредоточенная подготовка к сжатому изложению. 1)Выделить главную информацию в предложении. 2) Выделить предложение в котором содержится основная мысль. 3) Сокращение предложений за счет исключения деталей. 4) Расширить предложения за счет какого-либо языкового средства. 5) Подбор родовых понятий к словам, отражающим видовые признаки.

Этапы подготовки к сжатому изложению. Этапы все те же, что и для подготовки к написанию подробного изложения. Изменение касается этапа «Составление плана и работа с языковыми средствами». К сжатому изложению составляется два плана. 1 план- подробный (11-18 пунктов). 2 план сжатый, некоторые пункты первого плана можно объединить и дать новое название. Обсуждаем, какие будем использовать языковые средства. Включаем слова с обобщенной передачей содержания. Этап пересказа обязателен. Обязательно, чтобы обязательно прозвучал и был проанализирован. Хорошо использовать текст визуального предъявления.

Выборочное изложение. Устное/письменное изложение исходного текста, которое основывается на предварительном отборе материала на заданную тему и создание на этой основе нового высказывания. Предметом отбора могут быть и главные и второстепенные линии, а содержание может передаваться как сжато, так и подробно.

Умения: 1) Умения вычленять материал, относящийся к теме, умение вслушиваться, вчитываться. 2) Умение систематизировать собранный материал. 3) Умение определить новую основную мысль предстоящего текста, если она отличается от основной мысли текста исходного.4) На основании сформулированной идеи построить новое высказывание. Приемы: выборочное чтение и выборочное списывание. Подбор текста: текст с разными сюжетными линиями. Выбираем тематику какую-нибудь одну, сразными типами- повествование, рассуждение. Составление 2х планов, пересказ обязателен.

Критерии отбора: 1)Соответствие возрасту, реалиям этого текста, актуальность. 2)В тексте должен быть отражен языковой материал, который изучали. Выстроен должен быть органично. 3) Объем слов должен соответствовать. Для сжатого изложения текст должен быть в два раза больше контрольного диктанта. 4) Тексты должны быть интересными, непростыми. Текст, в котором бы хотелось разбираться. 5) Текст должен быть безопасным. Творческое задание- конкретный вопрос.