Функции социального педагога

Социальный педагог, оказывая социально-педагогическую помощь детям, подросткам, взрослому населению, реализует следующие функции.

1.Аналитико-диагностическая функция:

— ставит «социальный диагноз», изучает, реально оцени­вает особенности социальной микросреды, степень и на­правленность влияния среды на личность, социальный статус ребенка, подростка, клиента в различных сферах деятельности и общения, определяет и анализирует со­циальные факторы, их направленность и влияние на личность; выявляет индивидуально-психологические, личностные особенности, достоинства личности ребенка (подростка...), его «проблемное поле»;

изучает и реально оценивает особенности деятельности и обучения ребенка;

— устанавливает причины отклоняющегося поведения де­тей (подростков...);

изучает семью и семейное воспитание, причины соци­ального неблагополучия семьи (если оно имеется);

- содействует выявлению особенно одаренных детей;

- выявляет характер отношений между людьми в социуме;

- выявляет особенности влияния среды на социализацию личности, ее позитивные возможности, негативные влияния с целью дальнейшего прогнозирования и проекти­рования деятельности всех субъектов социального вос­питания для оказания комплексной социалыю-психолого-педагогической профессиональной помощи клиенту (ребенку, взрослому) в его личностном развитии, ус­пешной самореализации в процессе социализации;

— выявив в процессе диагностики проблемы, «выводит» на их решение специалистов различного профиля.

2.Прогностическая функция:

- прогнозирует и проектирует процесс социального раз­вития микросоциума, деятельности институтов соци­ального воспитания;

— планирует собственную социально-педагогическую де­ятельность на основе глубокого анализа результата предыдущей деятельности;

строит дерево целей профессиональной деятельности и адекватные ему исполняющую и управляющую про­граммы;

— всесторонне изучив клиента, социальный педагог про­гнозирует и проектирует процесс социального разви­тия личности в конкретном микросоциуме;

— на основе анализа социальной и педагогической ситуа­ции программирует и прогнозирует процесс воспита­ния и развития личности, деятельность всех субъектов социального воспитания, оказывает помощь в самораз­витии и самовоспитании личности, определяет перс­пективы развития личности в процессе социализации.

3.Организационно-коммуникативная функция:

— способствует включению субъектов воспитывающей де­ятельности, общественности, населения микрорайона в процесс социального воспитания подрастающего поко­ления в совместный труд и отдых, деловые и личност­ные контакты, сосредотачивает информацию о воздей­ствиях (позитивного и негативного) на воспитанникасоциально-педагогических учреждений, организаций, налаживает контакты между ними по отношению к этому воспитаннику и его семье;

— содействует в вопросах трудоустройства, профессио­нальной ориентации и адаптации;

- формирует демократическую систему взаимоотноше­ний в детской и подростковой среде, а также в отно­шениях детей, подростков и взрослых;

— строит взаимоотношения с воспитанниками на основе диалога, сотрудничества; способствует включению доб­ровольных помощников, населения микрорайона в со­циально-педагогическую работу, совместный труд и от­дых.

4.Охранно-защитная функция:

— использует весь комплекс правовых норм, направлен­ных на защиту прав и интересов детей, подростков, молодежных объединений;

содействует применению мер государственного при­нуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредо­ванные противоправные воздействия на детей;

— взаимодействует с органами социальной защиты и по­мощи, отделами внутренних дел и др.

5.Психотерапевтическая функция:

— заботится о душевном равновесии личности, о ее чув­ствах, переживаниях;

устанавливает доверительные отношения с ребенком, подростком, взрослым;

— оказывает вербальное и невербальное воздействие на эмоции и самосознание ребенка (взрослого);

— оказывает помощь в разрешении межличностных кон­фликтов, снятии депрессивного состояния; — организует ребенку (взрослому) ситуацию успеха;

— оказывает содействие в изменении отношения человека к жизни, К социальному окружению, к самому себе.

6.Социально-профилактическая функция:

— организует систему профилактических мер по предуп­реждению отклоняющегося (девиантного) поведения и преступного (делинквентного) поведения детей и под­ростков;

— влияет на формирование нравственно-правовой устой­чивости;

— организует систему мер социального оздоровления семьи, своевременно оказывает социально-правовую и другую помощь семьям и детям групп социального риска;

— организует предупреждение и преодоление негативных влияний на детей со стороны социума.

7.Коррекционная функция:

— осуществляет коррекцию всех воспитательных влия­ний, оказываемых на воспитанников как со стороны семьи, так и социальной среды, в том числе и нефор­мальной;

— усиливает или фокусирует позитивные влияния и ней­трализует или переключает негативные влияния;

— осуществляет самооценку школьников, при необходи­мости — коррекцию статуса ребенка в коллективе, группе сверстников, помогает избавиться от привычек, наносящих ущерб здоровью.

8.Координационно-организационная функция:

— организует социально значимую деятельность детей и подростков в открытой микросреде, влияет на разум­ную организацию досуга;

-- включает детей в различные виды воспитывающей де­ятельности с учетом психолого-педагогических требо­ваний;

— организует коллективную творческую деятельность де­тей вместе со взрослым населением;

— координирует деятельность всех субъектов социально­го воспитания;

взаимодействует с органами социальной защиты и по­мощи;

— выступает в роли участника совместной деятельности, не отделяя себя от воспитанников и оставаясь при этом руководителем.

9.Функция социально-педагогической поддержки и помощи:

оказывает квалифицированную социалыю-психолого-педагогическую поддержку и помощь ребенку в само­развитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, самоорганизации, самореабилитации, самореализации-;устанавливает доверительные отношения с ребенком (клиентом)...;

— предупреждает (разрешает) конфликтные ситуации во взаимоотношениях с родителями, сверстниками, педа­гогами;

— прогнозирует сопровождение ребенка (подростка...) с учетом социальной ситуации развития личности и ее социального окружения;

— закрепляет положительные состояния ребенка (жизне­радостность, уверенность, стабильность, самооблада­ние, решительность, активность, стрессоустойчивость);

— создает «ситуацию успеха» в различных видах деятель­ности клиента.

10.Реабилитационная функция:

-организует систему мер по социально-педагогической реабилитации и поддержке лиц (прежде всего несовер­шеннолетних), вернувшихся из мест лишения свободы, спецучреждений, а также лиц, по разнообразным при­чинам (болезнь, инвалидность, наркотизм, сексуальная агрессия, лишение свободы, переживание стресса и др.) испытывающих социально-экономические, профессио­нальные и прочие затруднения в системе обществен­ных, семейных, других отношений, вызывающих раз­личные формы социальной дезадаптации.

Социальный педагог выполняет воспитательную функцию:

— использование в воспитательном процессе средств и воз­можностей общества, воспитательного потенциала мик­росреды, потенциальных возможностей самой личности как активного субъекта воспитательного процесса;

— организация и проведение воспитательных мероприя­тий (дел) сцелью воспитания, образования, развития личности;

-обеспечение целенаправленного влияния на поведение, деятельность клиента всех социальных институтов.

Тема вопроса