МодульI Педагогиканың теориялық-әдіснамалық негіздері
$$$ 1А
Грек тілінен аударғанда «баланы жетектеу» («paida gogos», «paida» - бала, «gogos»- жетектеу) түсінігін береді
А. Педагогика
B. Психология
С. Философия
D. Этика
Е. Әлеуметтану
$$$ 2 D
Педагогиканың негізгі түсініктеріне жатады:
А. Тәрбие, оқыту, іс-әрекет
B. Тәрбие, тұлға, іс-әрекет
С. Тұлға, іс-әрекет, оқыту
D. Тәрбие, білім беру, оқыту
Е. Тәрбие, оқыту, дамыту
$$$ 3 B
Педагогика ғылымдарының мақсаттары:
А. Жас ұрпақтарды оқыту, тәрбиелеу
B. Тәрбиенің заңдарын тану, практик педагогтарды оқу тәрбие процесінің теориялық білімдерімен қаруландыру
С. Тәрбиені адамдардың рухани дамуының факторы ретінде зерттеу
D. Қазіргі әлемде адамдарға білім беру және оқыту мәселелерін зерттеу
Е. Адам табиғатын зерттеу
$$$ 4 B
Педагогика ғылымының пайда болған жері:
А. Австралия
B. Греция
С. Франция
D. Египет
Е. Италия
$$$ 5 B
Тәрбие жөніндегі ғылымның әсер ету ауқымын ең дәл анықтайтын термин
А.Антрогогика (грек сөзі «андрос» - ер адам және «аго» - жетелеу)
B. Педагогика (грек сөзі «пайдос» - бала және «аго» - жетелеу)
С. Антропология (грек сөзі «антрпос» - адам және «логос» - ғылым)
D. Антропедогика (грек сөзі «антрпос» - адам және «логос» - ғылым)
Е. Педология (грек сөзі «пайдос» - бала және «логос» - ғылым)
$$$ 6 С
Тұлға:
А.Тұтас, қайталанбас тектің өкілі
B. Өзін-өзі тануға және өзін-өзі жүзеге асыруға қабілетті қатынастар мен саналы іс-әрекеттің субъектісі
С. Адам
D. Жеке адамның өзіне тән психологиясы мен тұлғасы оның қайталанбастығы
Е. Ойлау дарының, сөйлеу дарының, еңбек құралдарын жасау және оларды пайдалану қабілетін меңгерген тіршілік иесі
$$$ 7 А
Термин неміс тілді, франкотілді, скандинавиялық және батыс-европалық мемлекеттерде қолданыста. Ағылшын тілді мемлекеттерде ол қолданыста жоқ, аталған мемлекеттерде бұл ұғымның орнына «білім беру туралы ғылым» термині қолданылады
А. Педагогика
B. Психология
С. Философия
D. Этика
Е. Әлеуметтану
$$$ 8 B
Педагогика пәні неше бөлімнен тұрады?
А. 2
B. 4
С. 5
D. 7
Е. 3
$$$ 9 С
Жеке адамның арнайы ұйымдастырылған тәрбие жағдайында дамуы және қалыптасуының мән-мағынасы мен заңдылықтарын зерттеу; тәрбиенің мақсатын анықтау, мазмұнын белгілеу; тәсілдерін зерттеу; оқыту мен тәрбиелеудің өзара байланысы мәселелері:
А. Психология ғылымының зерттейтін мәселелері
B. Философия ғылымының зерттейтін мәселелері
С. Педагогика ғылымының зерттейтін мәселелері
D. Тарих ғылымының зерттейтін мәселелері
Е. Акмеология ғылымының зерттейтін мәселелері
$$$ 10 Е
Педагогиканың объектісі –…
А. Тәрбие
B. Оқыту
С. Даму
D. Әлеуметтендіру
Е. Педагогикалық іс-әрекет
$$$ 11 А
Педагогика пәні көбінекей … категориясының көмегімен анықталады:
А. Тәрбие
B. Оқыту
С. Оқу
D. Әлеуметтендіру
Е. Педагогикалық іс-әрекет
$$$ 12 Е
Педагогика пәні – индивидтің өткен ұрпақтардың әлеуметтік тәжірибені меңгеруі, оқу және оқудан тыс уақыт бірлігіндегі … болып табылады
А. Тәрбие
B. Оқыту
С. Оқу
D. Әлеуметтендіру
Е. Біртұтас педагогикалық процесс
$$$ 13 Е
Жалпы педагогиканың құрылымы (артығын алып таста):
А. Педагогиканың жалпы негіздері
B. Тәрбие теориясы
С. Дидактика
D. Мектептану
Е. Ұстаз психологиясы
$$$ 14 С
Педагогика қандай ғылымға жатады?
А. Жаратылыстану
B. Медицина
С. Гуманитарлық
D. Әлеуметтік
Е. Техникалық
$$$ 15 А
Педагогиканың білім беру және оқыту мәселелерімен айналысатын бөлімі:
А. Дидактика
B. Педагогиканың жалпы негіздері
С. Мектептану
D. Тәрбие теориясы
Е. Барлығы дұрыс
$$$ 16 D
Педагогика ғылымының салалары:
А. Анатомия, физиология, гигиена
B. Тарих, этнография, этнология
С. Педагогика тарихы, әлеуметтану, философия
D. Жалпы педагогика, жас ерекшелігі педагогикасы, арнайы педагогика, педагогика тарихы, әлеуметтік педагогика, этнопедагогика
Е. Педагогиканың жалпы негіздері, тәрбие теориясы, дидактика, мектептану
$$$ 17 B
Мектепке дейінгі балалардың жеке тұлғасының даму мен қалыптасу заңдылықтары туралы ғылым:
А. Мектеп педагогикасы
B. Мектепке дейінгі педагогика
С. Кәсіби педагогика
D. Өндірістік педагогика
Е. Жоғары мектеп педагогикасы
$$$ 18 Е
Педагогикада кеңінен таралған және жиі қолданылатын әдіс:
А. Тест
B. Сөйлесу
С. Сұқбат
D. Анкета
Е. Бақылау
$$$ 19 B
19. Белгілі жас кезеңінде қандай да бір қасиеттің дамуы үшін жағдайдың ең қолайлы кезі
А. Ана құрсағындағы кезең
B. Сензитивті кезең
С. Жеткіншектік кезең
D. Жас өспірімдік кезең
Е. Отбасындағы тәрбие
$$$ 20 D
20. Даму дегеніміз:
А. Aдам организмінде сандық өзгерістердің жинақталуы
B. Ескіні жойылып, жаңанын пайда болуы
С. Адамның қалыптасуы өмір және іс-әрекет процесінде жүзеге асатын әлеуметтік тіршілік иесі ретінде
D. Түрлі факторлардың әсерімен уақыт ішінде адам организіміндегі сандық және сапалық өзгерістер
Е. Адамдарда белгіленген сапаларды қалыптастырудың мақсатқа бағыты процесі
$$$ 21 А
18. Оқушылардың дүниетанымын қалыптастыратын жол:
А. Көзқарас пен сенім
B. Бағдарлы әрекет
С. Пікір
D. Белсенділік
Е. Сезім
$$$ 22 D Педагогиканың тәрбие мәселелерімен айналысатын бөлімі:
А. Дидактика
B. Педагогиканың жалпы негіздері
С. Мектептану
D. Тәрбие теориясы
Е. Барлығы дұрыс
$$$ 23 С
Мектептегі басқару ісінің мазмұнын және әдісін, тәсілін зерттейтін, мектеп жұмысын ұйымдастыру жүйесінің ерекшеліктерін анықтап, саралайтын педагогика бөлімі:
А. Дидактика
B. Педагогиканың жалпы негіздері
С. Мектептану
D. Тәрбие теориясы
Е. Барлығы дұрыс
$$$ 24 С
Тәрбиенің мазмұны, процесі, әдістері, түрлері, заңдылықтары, принциптері және т.б.
А. Дидактика бөлімінде қарастырылатын мәселелер
B. Педагогиканың жалпы негіздері бөлімінде қарастырылатын мәселелер
С. Тәрбие теориясы бөлімінде қарастырылатын мәселелер
D. Мектептану бөлімінде қарастырылатын мәселелер
Е. Педагогика тарихында қарастырылатын мәселелер
$$$ 25 А
Мектептегі балалардың жеке тұлғасының даму мен қалыптасу заңдылықтары туралы ғылым:
А. Мектеп педагогикасы
B. Мектепке дейінгі педагогика
С. Кәсіби педагогика
D. Өндірістік педагогика
Е. Жоғары мектеп педагогикасы
$$$ 24 С
Жеке тұлғаға кәсіп пен кәсіби біліктілік қалыптастыратын заңдылықтарды зерттейтін, әлеуметтік сұранысты қанағаттандыратын педагогика ғылымының негізгі саласының бірі:
А. Мектеп педагогикасы
B. Мектепке дейінгі педагогика
С. Кәсіби педагогика
D. Өндірістік педагогика
Е. Жоғары мектеп педагогикасы
$$$ 25 D
Жұмысшыларды оқыту заңдылықтарын; өнеркәсіптің жаңа құрал-жабдықтарына қайта бейімдеу; жұмысшылардың біліктілігін көтеру; жаңа мамандыққа қайта бейімдеуді қарастырады:
А. Мектеп педагогикасы
B. Мектепке дейінгі педагогика
С. Кәсіби педагогика
D. Өндірістік педагогика
Е. Жоғары мектеп педагогикасы
$$$ 26 Е
Ғылыми потенциал факторымен түсіндіріледі. Болашақ мамандарды жоғары біліктілігі бар мамандар даярлап шығарады:
А. Мектеп педагогикасы
B. Мектепке дейінгі педагогика
С. Кәсіби педагогика
D. Өндірістік педагогика
Е. Жоғары мектеп педагогикасы
$$$ 27 С
Жеке тұлғаны немесе кейде әлеуметтік зардап шегіп реабилитацияны немесе емдеуді қажет ететін адамдар тобын оқыту мен тәрбиелеудің теориясы мен практикасы, оларды әлеуметтендірумен айналысатын ғылым саласы:
А. Мектеп педагогикасы
B. Мектепке дейінгі педагогика
С. Әлеуметтік педагогика
D. Өндірістік педагогика
Е. Жоғары мектеп педагогикасы
$$$ 28 D
Әр түрлі мемлекеттердегі оқу-тәрбие жүйесінің жүзеге асырылу мен даму заңдылықтарын ұқсастығы мен салыстыра айырмашылығын отырып зерттейді:
А. Мектеп педагогикасы
B. Мектепке дейінгі педагогика
С. Әлеуметтік педагогика
D. Салыстырмалы педагогика
Е. Жоғары мектеп педагогикасы
$$$ 29Е
Адамзаттың жалпы ортақ тарихын, тәрбие мен оқытудың теориясы мен тәжірибесінің өзіндік қалыптасуын қарастыратын ғылым саласы:
А. Мектеп педагогикасы
B. Мектепке дейінгі педагогика
С. Әлеуметтік педагогика
D. Салыстырмалы педагогика
Е. Педагогика тарихы
$$$ 30 Е
Дене және психикалық дамуында ауытқушылығы бар балалар мен ересектерді оқыту мен тәрбиелеудің теориялық негіздерін, принциптерін, әдіс-тәсілдерін, құралдарын қарастырады:
А. Мектеп педагогикасы
B. Мектепке дейінгі педагогика
С. Әлеуметтік педагогика
D. Салыстырмалы педагогика
Е. Арнайы педагогика
$$$ 31 Е
Педагогика ғылымының әдіснамасы туындайды:
А. Ғылымның жалпы әдіснамасынан
B. Қоғамдық ғылыми жүйенің даму тенденциясын оқып үйренумен және зерттеумен байланысты
С. Педагогикалық құбылыстардың жағдайлары туралы теориялық қағидалармен, олардың зерттеу әдістерін қарастырады
D. Жаңадан алынған білімдерді тәрбие, оқыту, білім беру тәжірибесіне енгізумен анықталады
Е. Барлығы дұрыс
$$$ 32 С
Кез келген ғылымда қолданылатын зерттеу тәсілдерінің жүйесі, дүниені ғылыми тану мен түрлендіру әдістері жөніндегі ілім:
А. Метод
B. Методика
С. Методология
D. Принцип
Е. Заңдылық
$$$ 33 А
Жалпыадамзаттық, мәңгілік категориялар құрамына енген, материалдық емес, рухани мәнге ие:
А. Тәрбие
B. Оқыту
С. Оқу
D. Әлеуметтендіру
Е. Педагогикалық іс-әрекет
$$$ 34 А
Латын тілінде - жаңару, жаңалық, өзгеріс деген түсінікті береді:
А. Инновация
B. Акмеология
С. Парадигма
D. Оқыту технологиясы
Е. Тәрбие технологиясы
$$$ 35 B
Әртүрлі тәрбие функцияларын орындайтын әлеуметтік топтар мен институттардың
әрекет мазмұны мен құрылымын қарастырады
А. Философия
B. Әлеуметтану
С. Педагогика
D. Психология
Е. Тарих
$$$ 36 А
Қоғамның, яғни адамның қалыптасу кезеңіндегі тәрбие мен оның білім беру жүйесіндегі орнын қарастырады:
А. Философия
B. Әлеуметтану
С. Педагогика
D. Психология
Е. Тарих
$$$ 37 С
Тәрбие мақсатын, міндеттерін, құралдарын, мазмұнын және практикаға оны енгізу жолдарын қарастырады:
А. Философия
B. Әлеуметтану
С. Педагогика
D. Психология
Е. Тарих
$$$ 38 D
Тәрбиені психикалық дамудың жалпы формасы ретінде қарастырады:
А. Философия
B. Әлеуметтану
С. Педагогика
D. Психология
Е. Тарих
$$$ 39 Е
Тарихи кезеңдердегі тәрбие мақсаты, мазмұны, әдістерін, сондай-ақ оқу-тәрбие институттарының қалыптасуын қарастырады:
А. Философия
B. Әлеуметтану
С. Педагогика
D. Психология
Е. Тарих
$$$ 40 B
Оқуға, жазуға, санауға үйретті:
А. Кифарист мектебі
B. Грамматист мектебі
С. Палестра мектебі
D. Риторикалық мектептер
Е. Монастрлік мектептер
$$$ 41 С
Дене тәрбиесіне жаттықтырды. Күресу, секіру, жүгіру диск лақтыруға үйретті:
А. Кифарист мектебі
B. Грамматист мектебі
С. Палестра мектебі
D. Риторикалық мектептер
Е. Монастрлік мектептер
$$$ 42 А
Музыка, ән айту, мәнерлеп оқу:
А. Кифарист мектебі
B. Грамматист мектебі
С. Палестра мектебі
D. Риторикалық мектептер
Е. Монастрлік мектептер
$$$ 43 D
Алғашы университеттер пайда болды:
А. ІХ-Х ғ.
B. ХІ-Х ғ.
С. ХІ-ХIIғ.
D. ХІІ-ХІІІ ғ.
Е. ХV-ХVI ғ.
$$$ 44 А
Балаларын әскери даярлығы күшті, шыныққан, табанды, болашақ құл иеленушілер етіп тәрбиелеу:
А. Спартандық мемлекеттік тәрбие жүйесінің мақсаты:
B. Афиналық тәрбие жүйесінің мақсаты
С. Грамматикалық мектептер
D. Риторикалық мектептер
Е. Инновациялық мектептер
$$$ 45 B
Әскери жауынгерлер дайындау ғана емес, білімді, қабілетті, жан-жақты үйлесімді дамыған жастарды тәрбиелеу:
А. Спартандық мемлекеттік тәрбие жүйесінің мақсаты
B. Афиналық тәрбие жүйесінің мақсаты
С. Грамматикалық мектептер
D. Риторикалық мектептер
Е. Инновациялық мектептер
$$$ 46 Е
Палестра мектебі (14-17 жастағы ұл балалар), оқытылатын пәндері: дене тәрбиесіне жаттықтыру, күресу, секіру, жүгіру диск лақтыруға үйрету; мұғалімнің атауы – ...
А. Риторлар
B. Грамматиктер, литераторлар
С. Дидаско
D. Педагог
Е. Педотриб
$$$ 47 B
Ежелгі Римдегіграмматикалық мектептер – 11-15 жастағы ұлдар оқытылды. Гуманитарлық білім берілді. Мұғалімдерін ... деп атады
А. Риторлар
B. Грамматиктер, литераторлар
С. Дидаско
D. Педотриб
Е. Педагог
$$$ 48 А
Ежелгі Римдегішешендік өнер мектебі. 13-19 жастағы ұлдарға жалпы гуманитарлық білім берді. Шенеуліктерді дайындады. Мұғалімдерін ... деп атады
А. Риторлар
B. Грамматиктер, литераторлар
С. Дидаско
D. Педотриб
Е. Педагог
$$$ 49 Е
Мектеп типі: монастрлік, соборлық, приходтық
А. Ежелгі Грециядағы мектеп
B. Ежелгі Римдегі мектеп ісі
С. Капитализм дәуіріндегі мектеп
D. Алғашқы мектептер
Е. Орта ғасырлық Батыстық мектептер
$$$ 50 С
Баланы «таза тақтаға» теңеді; бала – не жазғың келсе соны жазуға болатын «ақ тақта» сияқты тап-таза:
А. Каменский Я.А.
B. Ратке (Ратихия)
С. Джон Локк
D. Жан Жак Руссо
Е. Песталоцции
$$$ 51 А
«Ұлы дидактика», «Әлемді суреттеп бейнелеу», «Жалпыға кеңес», «Ана мектебі», «Жақсы ұйымдастырылған мектеп заңдары», «Жастарға арналған мінез-құлық ережелері» және т.б. Кімнің еңбектері:
А. Каменский Я.А.
B. Ратке (Ратихия)
С. Харламов И.
D. Қоянбаев Ж.
Е. Подласый И
$$$ 52 D
«Еркін тәрбие» идеясын ұсынған:
А. Каменский Я.А.
B. Ратке (Ратихия)
С. Джон Локк
D. Жан Жак Руссо
Е. Песталоцции
$$$ 53 B
«Педагогикалық әдебиеттің пайдасы туралы», «Қоғамдық тәрбиенің халықтық негізі туралы», «Мектепті құрайтын үш нәрсе», «Ана тілі»,«Балалар әлемі», «Педагогикалық антропология» және т.б.еңбектерінің авторы:
А. Каменский Я.А.
B. Ушинский К.Д.
С. Джон Локк
D. Жан Жак Руссо
Е. Песталоцции
$$$ 54 Е
«Ұстаздық дастан», «Мұнара үстіндегі тулар», «Ата-аналар кітабы», «Балаларды тәрбиелеу туралы лекциялар»,«Тәрбие жұмысын ұйымдастыру әдістемесі»,«Кеңестік мектеп тәрбиесінің мәселелері» және т.б. еңбектерінің авторы:
А. Каменский Я.А.
B. Ушинский К.Д.
С. Джон Локк
D. Жан Жак Руссо
Е. Макаренко А.С.
$$$ 55 С
«Балаға жүрек жылуы», «Павлыш орта мектебі», «Ұжымның құдіретті күші»
«Мектептің жас директорымен сырласу», «Ұлыма хат» және т.б.
А. Каменский Я.А.
B. Ушинский К.Д.
С. Сухомлинский В.А.
D. Жан Жак Руссо
Е. Макаренко А.С.
$$$ 56 B
Қазақ әдебиетін, тарихын, мәдениетін, ағартушылық тәлімді теріс түсіндіруді көздегендерге батыл наразылық білдірген. Қазақтың халық поэзиясына алғаш теориялық талдау жасаған:
А. Құнанбаев А.
B. Уәлиханов Ш.
С. Алтынсарин Ы.
D. Құдайбердиев Ш.
Е. Байтұрсынов А.
$$$ 57 С
«Халыққа наннан кейінгі керегі - мектеп» деген ұлы сөздің авторы:
А. Құнанбаев А.
B. Уәлиханов Ш.
С. Алтынсарин Ы.
D. Құдайбердиев Ш.
Е. Байтұрсынов А.
$$$ 58 С
Қазақ даласында қазақ балаларына арналған еуропалық-ресейлік үлгідегі тұңғыш бастауыш мектеп ашқан (1864ж), қазақ мектептеріне арналған тұңғыш оқу құралдарын жазған:
А. Құнанбаев А.
B. Уәлиханов Ш.
С. Алтынсарин Ы.
D. Құдайбердиев Ш.
Е. Байтұрсынов А.
$$$ 59 С
«Қазақтарды орыс тіліне оқытудың бастарқы жетекшісі», «Қазақ хрестоматиясы» (1879ж); «Мәктубат» (1896ж); «Шариятул-ислам» және т.б. еңбектерінің авторы:
А. Құнанбаев А.
B. Уәлиханов Ш.
С. Алтынсарин Ы.
D. Құдайбердиев Ш.
Е. Байтұрсынов А
$$$ 60 А
«Мен, егер заң қуаты қолымда бар кісі болсам, адамның мінезін түзеп болмайды деген кісінің тілін кесер едім» - деген:
А. Құнанбаев А.
B. Уәлиханов Ш.
С. Алтынсарин Ы.
D. Құдайбердиев Ш.
Е. Байтұрсынов А.
$$$ 61 D
«Үш анық», «Түрік, қырғыз, қазақ һәм хандар шежіресі» (1911ж), «Қалқаман- Мамыр», «Еңлік-Кебек» поэмалары және т.б. еңбектердің авторы:
А. Құнанбаев А.
B. Уәлиханов Ш.
С. Алтынсарин Ы.
D. Құдайбердиев Ш.
Е. Байтұрсынов А.
$$$ 61 Е
«Әліпби» (1910ж.), «Оқу кітаптары» (1912-1914ж), «Оқу құралы», «Әліппе астары» (1924ж); «Баулу мектеп» (1925ж.); «Сауат ашқыш» (1926ж.); «Жалқылау (айырыңқы әдіс)» (1927ж.); «Ана тілінің әдісі» (1927ж.) және т.б. еңбектердің авторы:
А. Құнанбаев А.
B. Уәлиханов Ш.
С. Алтынсарин Ы.
D. Құдайбердиев Ш.
Е. Байтұрсынов А.
$$$ 62 B
«Педагогикалық процеске» ең алғаш анықтама берген:
А. Н.К.Крупская
B. П.Ф.Каптерев
С. Л.С.Выготский
D. Л.В.Занков
Е. А.Н.Леонтьев
$$$ 63 Е
Оқытудың ең негізгі және ұтымды түрі сыныптық-сабақтық жүйе деп белгілеген ғалым:
А. Н.К.Крупская
B. П.Ф.Каптерев
С. Л.С.Выготский
D. Л.В.Занков
Е. Коменский Я.А.
$$$ 64 D
«Эмиль, немесе тәрбие туралы» атты еңбектің авторы, «еркін тәрбие» идеясын ұсынған:
А. Каменский Я.А.
B. Ушинский К.Д.
С. Джон Локк
D. Жан Жак Руссо
Е. Песталоцции
$$$ 65 B
| Белгілі талапты орындауға арналған әрекет. Онда міндетке қарағанда логикалық құрылымы күрделі, бірақ талаптары бірдей: сұраққа жауап беру, белгілі бір істі атқару және т.б.: | |
| А | Оқу мақсаты |
| В | Тапсырмалар |
| С | Оқу формалары |
| D | Оқу міндеттері |
| E | Заңдылықтар |
$$$ 66 В
| Мемлекеттегі білім беру мен экономиканың жағдайы туралы кең түрдегі мәлімет негізінде анықталатын, өкіметтік құжаттарда белгіленген, кез келген педагог жұмысының негізгі бағыты: | |
| А | Қоғамдық мақсаттар |
| В | Инициативалық мақсаттар |
| С | Мемлекеттік педагогикалық мақсаттар |
| D | Уақытша мақсаттар |
| E | Бәрі де дұрыс жауаптар |
$$$ 67 А
| Әр түрлі топтардағы адамдардың қажеттілігі, қызығушылығы, қоғамдық көзқарасы түрінде қалыптасады | |
| А | Қоғамдық мақсаттар |
| В | Инициативалық мақсаттар |
| С | Мемлекеттік педагогикалық мақсаттар |
| D | Уақытша мақсаттар |
| E | Бәрі де дұрыс жауаптар |
$$$ 68 А
| Адамның белгілі бір жүйедегі ұғымдарының, деректері мен пайымдарының және т.б. жиынтығы: | |
| А | Білім |
| В | Ой қорытындысы |
| С | Гипотеза |
| D | Ұғым |
| E | Дәлелдеу |
$$$ 69 А
| Саналы түрде қоғамдық-тарихи тәжірибені меңгеру және осының негізінде жекелей тәжірибені қалыптастыру – бұл: | |
| А | Оқу |
| В | Оқыту |
| С | Үйрену |
| D | Меңгеру |
| E | Даму |
$$$ 70 B
| Арнайы ұйымдастырылған, мақсат көздеген және басқарылатын, педагог пен балалар арасындағы білім, іскерлік, дағдыны меңгеруге, дүниеге көзқарасты қалыптастыруға бағытталған өзара әрекеттесу процесі: | |
| А | Оқу |
| В | Оқыту |
| С | Үйрену |
| D | Меңгеру |
| E | Даму |
$$$ 71 С
| Адамның оқу іс-әрекетінде жаңа психологиялық қасиеттер мен сапаларды меңгеруі немесе жинақтауы: | |
| А | Оқу |
| В | Оқыту |
| С | Үйрену |
| D | Меңгеру |
| E | Даму |
$$$ 72 А
| Алған білім негізіндегі балалардың практикалық іс-әрекеті: | |
| А | Іскерлік |
| В | Оқыту |
| С | Үйрену |
| D | Меңгеру |
| E | Даму |
$$$ 73 А
| Қоғамдық-тарихи тәжірибеде тексеруден өткізілген ақиқатты тану процесінің нәтижесі: | |
| А | Білім |
| В | Ой қорытындысы |
| С | Гипотеза |
| D | Ұғым |
| E | Дәлелдеу |