Развитие познавательных способностей дошкольников
ББК 88.835.1
Т-46
Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей.
Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 1996. — 192 с., ил.
Развитие познавательных, или интеллектуальных,способностей ребенка должно быть постоянной заботой родителей,воспитателей, учителей.
В книге приводятся игры, задания, упражнения, которые позволяют успешно развивать такие познавательные процессы у детей, как восприятие, память, внимание, что необходимо дляих подготовки к школе и дальнейшего успешного обучения и интеллектуального развития.
I8ВN 5-7797-0004-4 © оформление, «Академия развития», 1996 © Тихомирова Л. Ф.„ 1996 © Художники Душив М., Куров В., 1996
ОГЛАВЛЕНИЕ
от автора ............................................................................................................................... 4
I. Развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста ...................... 5
Восприятие ............................................................................................................................ 7
Особенности восприятия детей дошкольного возраста …………………………………. . 8
Игры и упражнения для развития восприятия у детей дошкольного возраста .................. 10
Диагностика уровня восприятия у детей дошкольного возраста ........................................ 26
Память ................................................................................................................................ 34
Особенности памяти детей дошкольного возраста ……………………………………….. 36
Игры, упражнения, задания, способствующие развитию памяти у детей дошк. возр........ 38
Диагностика памяти у детей дошкольного возраста . ……………………………………... 57
Внимание .............................................................................................................................. 64
Особенности внимания у детей дошкольного возраста ……………………………………. 65
Игры и упражнения, направленные на развитие внимания у детей дошк. возраста ........... 67
Диагностика уровня внимания детей дошкольного возраста ……………………………….81
Заключение к части I ................................................................................................................ 86
Приложение ............................................................................................................................... 93
II. Развитие познавательных процессов у детей младшего школьн. возраста ........... 119
Восприятие ............................................................................................................................ 121
Особенности восприятия детей младшего школьного возраста ........................................... 121
Упражнения для развития восприятия у детей младшего школьного возраста .................. 124
Игровой тренинг для развития восприятия и наблюдательности у учащ. младш. Кл. ..... 138
Диагностика восприятия у детей младшего школьного возраста ......................................... 147
Память .................................................................................................................................. 154
Особенности памяти детей младшего школьного возраста………………………………… 154 Задания и упражнения для развития памяти младших школьников ..................................... 158
Игровой тренинг для развития памяти у учащихся начального звена .................................. 163
Диагностика памяти младших школьников .............................................................................. 172
Внимание ................................................................................................................................ 182
Особенности внимания детей младшего школьного возраста ……………………………….182 Игры и упражнения для развития внимания детей младшего школьного возраста ............. 185
Игровой тренинг для развития внимания младших школьников ........................................... 185
Методы диагностики особенностей внимания младших школьников ................................... 200
Заключение к части П .............................................................................................................. 209
Приложение .................................................................................................................................. 211
Предыдущая книга «Развитие логического мышления детей» была посвящена формированию такого важного процесса человеческого сознания, или психики, как мышление у детей дошкольного и младшего школьного возраста. В этой книге мы рассказываем о развитии таких психических процессов, как восприятие, внимание, память, без которых также невозможно успешное обучение ребенка в школе. Главы книги содержат подробную информацию о том, что такое восприятие, внимание, память, каковы особенности этих психических процессов у детей дошкольного и младшего школьного возраста, как оценить уровень сформированности познавательных способностей у детей и с помощью каких игр, занятий, упражнений можно их развивать.
Все задания, упражнения, игры расположены так, что степень их сложности возрастает. Поэтому рекомендуем родителям, педагогам, занимающимся с детьми, придерживаться определенной последовательности при проведении занятий.
Напоминаем, что продолжительность занятий с детьми дошкольного возраста не должна превышать 20 минут, продолжительность занятий с учащимися первого класса — 30 минут, второго—четвертого классов — 40 минут.
I. РАЗВИТИЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
1. ВОСПРИЯТИЕ
Основу восприятия составляет работа наших органов чувств. Восприятие — это основной познавательный процесс чувственного отражения действительности, ее предметов и явлений приих непосредственном действии на органы чувств. Оно является основой мышления и практической деятельности как взрослого человека, так и ребенка, основой ориентации человека в окружающем мире, в обществе. На основе восприятия человека человеком строятся отношения между людьми.
В структуре восприятия выделяют две основные подструктуры: виды восприятия и свойства восприятия.
Виды восприятия: простые, сложные, а также специальные. К специальным видам относятся восприятие пространства, времени, движения. К более простым видам относятся восприятие величины, формы предметов,их цвета.
Свойства восприятия: объем, целостность, структурность, осмысленность.
Развитие познавательных способностей дошкольников
ВОСПРИЯТИЕ
Восприятие следует рассматривать как интеллектуальный процесс. В основе его лежит активный поиск признаков, необходимых для формирования образа предмета.
Последовательность данного процесса можно представить следующим, образом:
а) выделение из потока информации какой-то определенной группы сигналов и вывод, что эти сигналы относятся к одному предмету;
б) поиск в памяти близкого по составу ощущений комплекса признаков, затем сравнение с ним воспринятого предмета;
в) последующий поиск дополнительных признаков предмета, который позволит подтвердить правильность результата восприятия или опровергнуть решение.
Особенности восприятия детей дошкольного возраста
Восприятие ребенка дошкольного возраста носит непроизвольный характер. Дети не умеют управлять своим восприятием, не могут самостоятельно анализировать тот или иной предмет. В предметах дошкольники замечают не главные признаки, не самое важное и существенное, а то, что ярко выделяетихна фоне других предметов: окраску, величину, форму.
Процесс развития детского восприятия в дошкольном возрасте был детально исследован Л. А. Венгером. В возрастной период от 3 до 7 лет у ребенка формируется способность мысленно
расчленять видимые предметы на части, а затем объединять их в единое целое. Ребенок дошкольного возраста учится, помимо контура, выделять структуру предметов, их пространственные особенности и соотношения частей.
Лучшие результаты развития восприятия у ребенка дошкольного возраста получаются только тогда, когда ребенку для сравнения предлагаются эталоны, воздействующие на органы чувств (сенсорные эталоны). Именно с такими материальными эталонами ребенок должен учиться сравнивать воспринимаемый объект в процессе работы с ним. Такими сенсорными эталонами при восприятии формы являются геометрические фигуры, при восприятии цвета — спектральная гамма цветов и др. Работа с эталонами —первый этап восприятия.
В дошкольном возрасте дети знакомятся с пространственными свойствами предметов с помощью глаза и ориентировочно-исследовательских движений рук. Практические действия с воспринимаемыми предметами ведут к перестройке процесса восприятия и представляют собойвторой этап развития этой познавательной способности.
На третьем этапе внешнее восприятие предмета превращается в умственное. Развитие восприятия дает возможность детям дошкольного возраста узнавать свойства объектов, отличать одни предметы от других, выяснять существующие между ними связи и отношения.
Предлагаемые нами задания, упражнения, игры позволят развивать восприятие ребенка, сделают его более точным, предметным, структурным, целостным. А это просто необходимо для развития интеллектуальных и художественно-творческих способностей каждого ребенка.
10 Развитие познавательных способностей дошкольников