Личностно-деятельностный подход к воспитанию. Деятельность как источник и фактор воспитания личности студента. Характеристика профессионально-педагогической деятельности

В целом под подходом мы понимаем совокупность.

Личностно-ориентированный подход это совокупностьисходящая из признанияценности личности человека и необходимости создания условия и выявление возможности ее самоопределения, самореализации, сасоутверждении, самосовершенствование.

Положения

1. личность является субъектом, а не объектом в образовательном процессе;

2. личность является целью, а не средством образовательной системы;

3. ведущее направление – выявление ее индивидуальности;

4. Основными факторами воспитания личности является: природная заданность, соц опыт, положительная соц среда, развивающие виды деятельности, конструктивное общение, позитивная информационная среда;

5. Ведущим условием развития личности специалиста является деятельность.

Деятельностный подход не может быть просто деятельностным, а именоо личностно-деятельностный.

Деятельностный подход - система методологических и теоретических принципов изучения психических феноменов. Основным предметом исследования признается деятельность, опосредствующая все психические процессы. Данный подход начал формироваться в отечественной психологии в 20-е гг. ХХ в.

Личностно-деятельностный подход ориентирован на формирование личности как субъекта деятельности, нацелен на актуализацию потенциала личностных и профессионально-значимых качеств, приобретаемых в образовательном процессе.

Современная парадигма образования строится на основе признания приоритета личностных образовательных ценностей и становится системой вариативного образования, открывающей возможность для оперативных изменений и обоснованных инноваций, дифференцированную сферу образовательных услуг. Такая стратегия развития образования ставит в центр образовательного процесса человека, сознательно выбирающего индивидуальную образовательную траекторию в соответствии со своими интересами, уровнем развития. Личностно-ориентированный подход абсолютной ценностью образовательного процесса рассматривает целостную личность обучаемого в единстве ее когнитивных, эмоционально-волевых и поведенческих сторон. Совершенно очевидно, что целостная, разносторонняя, творческая, активная личность педагога может быть сформирована лишь в условиях целостного педагогического процесса. Поэтому процесс профессионального образования должен быть качественно иным. Ее реконструкция возможна в рамках подходов, базирующихся на основе продуктивной деятельности самих студентов. Для этого процесс профессионально-педагогической подготовки будущих учителей должен иметь новое содержание, отвечающее закономерностям становления студента как субъекта педагогической деятельности.

Ведущим фактором воспитания - создания условий и отбора и организации видов деятельности, способствующих успешному развитию деятельности студента.

Характеристики

1. субъективный характер деятельности, т.е студент является субъектом теоритической самодеятельности.

2. развивающий характер деятельности;

3. усложняющий характер деятельности (от реферата до диплома);

4. перцептивно(чувственный)-коммуникативный характер деятельности;

5. креативно-творческий характер деятельности;

6. индивидуально-коллективный характер деятельности;

7. социально-значимый характер деятельности.

Воспитание - это целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению ребенка в контекст современной культуры, становлению его как субъекта и стратега собственной жизни, достойной Человека.

Организация этой деятельности опирается на научную картину процесса формирования личности, так как только при условии полного соответствия профессиональной деятельности социально-психологической природе данного процесса возможен высокий профессиональный результат.

Личность- это человек в его социальных связях и взаимных социальных отношениях, это член общества, с одной стороны, подвергающийся воздействию среды, а с другой-сознательно выстраивающий свои отношения с людьми и всей совокупностью социальных явлений. Мера осознанности различна у каждого человека, но личностью он становится постольку, поскольку функционирует как некая автономность в социуме и отдает себе отчет в своих отношениях.

Формирование личности не совершается в одном акте, а протекает процессуально, как движение, вызываемое причинами, проходящее свои этапы, имеющее свои темпы, свою историю. Это движение длительное. Оно существует, пока в личности происходят изменения.

Воспитание - это организованная педагогом среда, выступающая фактором социального развития ребенка в силу того, что она разворачивает перед ним образ жизни на уровне высокой культуры, позволяя осваивать все достижения культуры и естественно входить в контекст современной ребенку культуры.

Однако воспитанник в отношении к среде не выступает неким "желтком" в "яйце". Окружающая действительность становится фактором личностного формирования при условии активного взаимодействия личности с этой действительностью. Мир познается, осваивается, усваивается и, в конце концов, присваиваетсяличностью только в ходе деятельности этой личности.

Деятельность- фактор развития личности.

Воспитание - это всегда организованная деятельность студента, вовлекающая его в активное взаимодействие с современной ему культурой, тем самым жизнь студента наполняется культурным содержанием.

Деятельность - это специфическая человеческая форма активного отношения к окружающему миру, содержание которого составляет его целесообразное изменение и преобразование в интересах людей.

В психологии теориядеятельности разработана Алексеем Николаевичем Леонтьевым, Сергеем Леонидовичем Рубинштейном, Львом Семеновичем Выготским, Василием Васильевичем Давыдовым. Названные психологи предприняли попытку осмыслить жизнь человека как деятельность (или систему деятельностей).

В психологии деятельность также трактуется как активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое существо выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий таким образом свои потребности.

Активность личности – (от лат. activus - деятельностный) – деятельное отношение личности к миру, характеризующееся интенсификацией целенаправленности, мотивации, осознанности, эмоциональности, а также наличием таких свойств как инициативность и ситуативность.

Активность человека приобретает особое значение как важнейшее качество личности, как способность изменять окружающую действительность в соответствии с собственными потребностями, взглядами, целями..

Проявление активности всегда предполагает область своего проявления (познавательная активность, профессиональная активность, социальная активность) и объект преобразования.

Не зависимо от того, на что именно направлена деятельность, в ней всегда присутствуют субъект и объект.