Тема. 1.5 Индивидуально-типологические особенности личности

Задание № 1.Заполните таблицу «Особенности проявления разных типов темперамента»

Положительные черты	Отрицательные черты
холерик

сангвиник

флегматик

меланхолик

Задание № 2.Как вы думаете, что в вашем развитии в наибольшей степени повлияло на формирование вашего характера?

Задание № 3.В психологии существуют разные точки зрения на развитие черт характера:

1) они наследуются (например, агрессивность «заложена» в генотипе со времен наших первобытных предков – в то время без этой черты не выживали);

2) характер – результат воспитания;

3) существуют наследственные предпосылки к развитию определенных черт характера, но степень развития этих черт зависит от воспитания.

Какая точка зрения вам кажется верной? Обоснуйте свой ответ.

Задание № 4.Выберите из указанных характеристик те, которые описывают: темперамент, характер, способности.

Занесите номера правильных ответов в таблицу

Темперамент	Характер	Способности

1. Эмоциональность.

2. Гиппократ.

3. Физиологической основой является тип высшей нервной деятельности.

4. Отражает неповторимость, оригинальность продуктов деятельности.

5. И. П. Павлов.

6. Отношение к миру.

7. Альтруизм.

8. Обеспечивает скорость усвоения опыта.

9. Акцентуации.

10. Является ведущим фактором при профотборе.

11. Конформист.

12. Э. Кречмер.

13. Общие.

14. Проявляется в динамике эмоциональной, интеллектуальной, двигательной сфер.

15. Специальные.

16. Задатки.

17. В большей мере проявляется в общении.

18. Талант.

Задание № 5. Прочитайте отрывок из произведения Ж.-Ж. Руссо «Юлия, или Новая Элоиза».

…Г-н Вольдемар ответил мне, что он не придерживается правила отрицать очевидные явления потому лишь, что не понимает их. «Взгляните на этих двух собак во дворе; они одного помета, их никогда не разлучали, кормили одинаково и одинаково с ними обращались; однако же одна из них веселая, живая, ласковая и очень умная; другая неуклюжая, неповоротливая, злобная, и никогда ее не удавалось ничему научить. Только разницей в темпераменте и объясняется разница в их харатерах, так же как только разницей во внутренней организации людей и объясняется разница в их уме, когда внешняя среда одинакова…» - «Одинакова? – спросил я, перебивая его. – Помилуйте, всегда есть разница! Сколько мелочей оказывало воздействие на одного и не затрагивало другого! Сколько мелких обстоятельств по-разному врывались в его жизнь, а вы этого не замечали!» - «Ну вот, - заметил он, - вы рассуждаете, как былые астрологи. Когда их противники говорили, что у двух людей, родившихся под одинаковым сочетанием светил, судьба оказалась совершенно различной, они решительно отвергали это тождество. Они утверждали, что ввиду непрестанного вращения небесных сфер могла быть огромная разница во взаимоположении звезд, который родился один, и тем положением, при котором родился другой, и если бы точно было установлено, в какое мгновение родился тот и другой, возражения противников обратились бы в доказательство правоты астрологов».

Оставим, пожалуйста, все эти тонкости и будем держаться бесспорных наблюдений. Опыт показывает, что бывают характеры, которые сказываются почти что со дня рождения, бываю дети, которых можно изучать уже у груди кормилицы. Но это совсем особая порода людей, они воспитываются с самого начала своей жизни; что касается остальных, развивающихся менее быстро, то, пытаясь развить их ум, не изучив его склада, мы рискуем испортить то хорошее, что дала человеку природа, и вложить вместо него дурное. Разве Платон, учитель ваш, не утверждал, что все знания, приобретенные человечеством, вся философия могут извлечь из души человеческой лишь то, что в нее вложила природа, подобно тому как химия никогда еще и ни из какой смеси не извлекала больше золота, чем его там содержалось? Это верно в отношении наших чувств и наших мыслей, но неверно в отношении наклонностей, ибо их можно приобрести. Чтобы изменить склад ума, должно было бы изменить всю нашу внутреннюю организацию, а чтобы изменить характер, нужно изменить темперамент, ибо от него-то и зависит характер …Напрасно полагают возможным переделывать людей различного склада по одному для всех образцу. Их можно принудить, но не изменить; можно помешать людям показывать себя таковыми, каковы они в действительности, но нельзя их переделать….. Еще раз повторяю, дело не в том, чтобы изменить характер ребенка или подавлять природные его качества, - наоборот, их следует развивать как можно более, воспитывать их и не давать им перерождаться; ведь именно таким путем человек достигает всего, что можно было бы от него ожидать, и дело природы завершается воспитанием…

Заполните двухчастный дневник.

Цитата	Комментарии

В левой части дневника запишите те моменты из текста, которые произвели на вас наибольшее впечатление, вызвали какие-то воспоминания, ассоциации из собственной жизни, удивление и т.д. Справа дайте комментарий: что заставило записать именно эту цитату

Тема 1.6 Психология общения

Вопросы и задания для самостоятельного изучения

Задание № 1.Выберите из предлагаемых определений то, которое. На ваш взгляд, с наибольшей полнотой и точностью отражает сущность и содержание понятия «общение».

«Общение – обмен информацией между людьми, их взаимодействие» (Р. С. Немов).

«Общение – взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного и/или аффективно-оценочного характера» (Современный психологический словарь).

Задание № 2.О каких эффектах восприятия идет речь в следующих текстах?

1. По одежке встречают, по уму провожают.

2. Большое число исследований, показывает, что для весьма привлекательного человека имеется большая вероятность получить рекомендации для работы после интервью, считаться эффективным психологом-консультантом и даже получить благоприятную оценку за письменное задание.

3. Европейцы считают жителей Южной Европы, например, итальянцев, более эмоциональными и менее искусными в работе, чем жителей Северной Европы – немцев и скандинавов (Д. Майерс).

4. Футбольные болельщики расценивают невнимание судьи к какому-либо нарушению правил на поле как следствие его пристрастия в пользу «чужой» команды.

5. В сказке А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» писатель рассказывает о том, как один турецкий астроном заметил в телескоп новую малую планету. Астроном доложил тогда о своем открытии на международном астрономическом конгрессе. Однако никто ему не поверил именно потому, что он был одет по-турецки. Некоторое время спустя турецкий султан повелел свои подданным под страхом смерти носить европейское платье. И вот тот астроном приехал на очередной международный конгресс и снова доложил о своем открытии. Теперь он был одет по последней моде и все коллеги с ним согласились.

6. Молодой человек пригласил девушку, сидящую с ним рядом на лекции, в кино, но она отказывается, ссылаясь на занятость. Юноша делает вывод, что он ей не симпатичен.

Задание № 3.Выпишите основные функции общения. Приведите примеры, к чему может привести невыполнение этих функций.

Задание № 4.Выберите из указанных признаков те, которые описывают:

· перцептивную сторону общения: № ____________________________

· коммуникативную сторону общения: № ________________________

· интерактивную сторону общения: № ___________________________

· способы предупреждения конфликтов в общении: № _____________

1. Вербальные и невербальные средства общения.

2. Культура речи.

3. Способность сочетать собственные интересы с интересами других людей Э. Берн.

4. Идентификация.

5. Исполнение комплекса ролей.

6. Уважительное отношение к человеку.