Система воспитательной работы современной школы. Классный руководитель

Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь:

· определяет подходы к процессу воспитания в РБ и его основные направления;

· базируется на принципах непрерывности и преемственности учебно-воспитательной деятельности;

· закрепляет приоритеты воспитания в учреждениях образования: целенаправленное и активное содействие личностному становлению профессионала-труженика, ответственного семьянина, гражданина и патриота своей страны.

Цель воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь – формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности обучающегося.

Содержание воспитанияв РБосновывается на общечеловеческих, гуманистических ценностях, культурных и духовных традициях белорусского народа, государственной идеологии, отражает интересы личности, общества, государства.

Воспитание в системе образования осуществляется на основе программ воспитания. Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусьразрабатывается и утверждается Министерством образования РБ.

Основные требования к организации воспитания:

1. обеспечение качества воспитания;

2. соответствие содержания, форм и методов цели и задачам воспитания;

3. системность и единство педагогических требований;

4. реализация личностно ориентированного подхода;

5. создание условий для развития творческих способностей учащихся;

6. преемственность и непрерывность, последовательность реализации содержания воспитания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

7. профилактика противоправного поведения, поддержка детей, находящихся в социально опасном положении;

8. педагогическая поддержка детских и молодежных общественных объединений.

Основные направления:

Идеологическое воспитание - сформировать знания мировоззренческих основ идеологии белорусского государства, привить основополагающие ценности, идеи, убеждения, отражающие сущность белорусской государственности

гражданское и патриотическое воспитание - сформировать у воспитанников активную гражданскую позицию, патриотизм, правовую, политическую и информационную культуру

нравственное воспитание - приобщить воспитанников к общечеловеческим и национальным ценностям; сформировать этическую и эстетическую культуру

воспитание культуры здорового образа жизни - способствовать осознанию воспитанниками значимости своего здоровья и здоровья других людей как ценности, формированию навыков здорового образа жизни

гендерное воспитание - сформировать у воспитанников представления о роли и жизненном предназначении мужчин и женщин в современном обществе

трудовое и профессиональное воспитание - способствовать пониманию воспитанниками труда как личностной и социальной ценности, осознанию профессионального выбора, социальной значимости профессиональной деятельности

семейное воспитание - сформировать ценностное отношение к семье и воспитанию детей

экологическое воспитание - сформировать ценностное отношение к природе

воспитание культуры безопасной жизнедеятельности - сформировать безопасное поведение в социальной и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

воспитание культуры быта и досуга - обеспечить духовное и физическое совершенствование воспитанников, формирование у них ценностного отношения к материальному окружению, умения целесообразно и эффективно использовать свободное время

Классный руководитель – наиболее опытный учитель, назначенный для организации внеклассной воспитательной работы в средних и старших классах.

Функции:

1) воспитание совместно с другими учителями основ научного мировоззрения и нравственности учащихся;

2) организация и воспитание учебного коллектива класса и формирование у учащихся общественной активности;

3) развитие у учащихся познавательных интересов и способностей, повышение качества их успеваемости и проведение профориентации;

4) забота об охране здоровья и физразвития школьников;

5) поддержание тесных контактов с родителями учащихся и обеспечение единства воспитательных усилий семьи и школы.

Обязанности:

1) всестороннее изучение учащихся. Методы: повседневное наблюдение, индивидуальные и групповые диагностические беседы, изучение результатов деятельности, посещение на дому, рейтинг и метод компетентных оценок.

2) разъяснение и внедрение правил поведения учащихся.

3) повседневное наблюдение за успеваемостью учащихся, контроль за их домашней работой и регулирование домашних заданий.

4) периодическое проведение ученических собраний в классе.

5) вовлечение учащихся в кружковую работу.

6) организация общественно-полезного труда.

7) внесение предложений руководству школы о поощрениях и наказаниях учащихся.

8) поддержание связей с родителями и работа с семьёй.

9) ведение личных дел учащихся.

10) планирование воспитательной работы.