Развивающее обучение - формальное образование

Цель: раскрыть основы гуманистической педагогики, сущностьи значение теории развивающего обучения в эпоху нового времени.

Задачи:студенты должны знать ведущие идеи и основные положения педагогических систем И.Г. Песталоцци, Ф.В.А. Фрёбеля, Ф.А.В. Дистервега; принципы развивающего обучения; сущность метода элементарного образования; содержание формального образования (по Дистервегу); требования к учителю; уметь характеризовать факторы развития личности, задачи, принципы, формы обучения и воспитания, направления воспитания, опираясь на основные работы И.Г. Песталоцци, Ф.А.В. Дистервега; Ф.В.А. Фрёбеля; анализировать, синтезировать и обобщать информацию, полученную из различных историко-педагогических источников; раскрывать требования к подготовке учителя; оценивать историко-педагогические факты, явления, события, идеи эпохи нового времени, применять знания на основе интегративного подхода из истории образования и педагогической мысли для осмысления современных педагогических проблем и инноваций в педагогической практике; трактовать формальное образование как одну из концепций общего образования.

Основные понятия: педагогическая система; развивающее обучение; воспитывающее обучение; система элементарного образования; формальное образование; принципы природосообразности, культуросообразности и самодеятельности; конструирование содержания образования; труд, учёба и детская игра.

Персоналии: И.Г. Песталоцци, Ф.В.А. Фрёбель, Ф.А.В. Дистервег.

Основные труды: И. Г. Песталоцци «Лингард и Гертруда» (1781-1787); «Как Гертруда учит своих детей» (1801); «Памятная записка парижским друзьям о сущности и цели метода» (1802); «Лебединая песня» (1826); Ф. А. В. Дистервег «Руководство к образованию немецких учителей» (1835); Ф. В. А. Фрёбель «Воспитание человека»(1826).

Форма изучения:семинарское занятие с использованием диалоговых технологий, самостоятельная работа.

I. Теоретическая часть

План

1. «Элементарное образование» И.Г. Песталоцци - основа развивающего обучения.

2. Детский сад Ф.В.А. Фрёбеля. Детская игра – «зеркало жизни» и «свободное проявление внутреннего мира».

3. Педагогическая система Ф.А.В. Дистервега. «Руководство к образованию немецких учителей». Принципы воспитывающего обучения. Законы и правила обучения.

4. И.Г. Песталоцци и Ф.А.В. Дистервег о подготовке учителя народной школы.

Основная литература

1. Воронина, С.А. Учитель: личность и деятельность: Учеб.-метод. пособие / С.А. Воронина, И.А. Щуринова; Под ред. А.А. Орлова. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010. – 112 с.

2. Джуринский, А. Н. История образования и педагогической мысли: Учеб. для студентов вузов / А. Н. Джуринский.– М.: ВЛАДОС, 2008.

3. История образования и педагогической мысли: Хрестоматия /Сост. М.А.Кувырталова, С.А. Воронина, К.Ю. Брешковская, Ю.А. Тарасова. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н.Толстого, 2009.- 241 с.

4. История педагогики и образования от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ века: Учеб. пособие для пед. учеб. заведений /Под ред. А. И. Пискунова.– 2-е изд., испр., доп.– М.: Сфера, 2001.

5. История педагогики и образования: Учебное пособие для студентов вузов/ Под ред. З.И. Васильевой. – 5-е издание, стер. – М.: Академия, 2009. – 432 с.

6. Латышина, Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособие для вузов/ Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2006. – 603 с.

7. Хрестоматия по истории педагогики. Т.2. Новое время/ Под ред. А. И. Пискунова.– М.: Сфера, 2006.

8. История педагогики. Визуальный словарь. www.ped.vslovar.ru/786.html

9. Учебные материалы по педагогике в электронном виде. /Books/istoriya_pedagogiki/

Дополнительная литература

1. Кувырталова, М.А. История образования и педагогической мысли /М.А. Кувырталова, Э.В. Власов, Ю.А. Тарасова. - Тула: ТГПУ им. Л.Н.Толстого, 2006.

2. Торосян, В. Г. История образования и педагогической мысли: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / В. Г. Торосян.– М.: ВЛАДОС, 2003.

II. Практическая часть

1. Раскройте основные положения педагогической теории И.Г. Песталоцци. В чём заключается гуманизм и демократизм его взглядов?

2. Ответьте на вопросы:

1) В теории Песталоцци просматриваются элементы диалектики – докажите, подтвердите фактами.

2).Как Вы понимаете идею Фрёбеля о том, что детская игра – «зеркало жизни»?

3) В чем заключается прогрессивность взглядов и педагогической деятельности Ф.А.В. Дистервега?

3. Сравните развитие принципа природосообразности воспитания в педагогических учениях Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, Ф.В.А. Фрёбеля, Ф.А.В. Дистервега.

4. Соотнесите понятия «развивающее обучение» и «формальное образование».

5. Перечислите и охарактеризуйте законы и правила обучения по Дистервегу.

6. Приведите примеры реализации идей И. Г. Песталоцци и Ф.А.В. Дистервега в практике европейской и русской школы.

7. Раскройте основные требования И. Г. Песталоцци и Ф.А.В. Дистервега к подготовке учителя народной школы.

Задание творческого характера (выполняются в микрогруппах по 3 человека)

Подберите из работ И.Г. Песталоцци, Ф.В.А. Фрёбеля, Ф.А.В. Дистервега историко-педагогические тексты для хрестоматии по одной из указанных ниже проблем:

1) Цель и задачи воспитания

2) Факторы развития личности

3) Принцип природосообразности в воспитании

4) Роль школы в воспитании личности

5) Классно-урочная форма обучения

6) Трудовое воспитание

7) Нравственное воспитание

8) Требования к учителю (воспитателю)

Обязательно укажите автора, название работы, год её написания, страницы цитируемого источника. Объём отрывка из текста - не более 1 страницы.

Тема 6.