Обследование фонематического восприятия

Определение звука в ряду других звуков

Различение слов, похожих в звуковом отношении

нос _____________ сон ____________________

кот _____________ ток ____________________

Различение слов-паронимов

кочка ___________ кошка _________________

тапки ___________ тяпки __________________

койка ___________ корка __________________

Слоговая структура слова: элизии, итерации, контаминация («склеивание»), усечение, пропуск, персеверации, перестановка

Состояние фразовой речи

· Отражённое повторение

· Составление по демонстрации действий

· Составление по сюжетной картинке

Отмечается нарушение порядка слов, использование аморфных частей слов, взаимозамены грамматических категорий.

Отмечается сформированность связной монологической речи:

· Рассказ-перечисление

· Действует методом проб и ошибок, принимает помощь взрослого, вносит поправки в рассказ

· Нарушает смысловые части рассказа, допускает аграмматичные предложения

· Связно, последовательно отражает содержание рассказа, но составляет рассказ лаконичный. Может предложить свою интерпритацию рассказа

IX. Заключение

Примерная схема перспективного плана

Перспективный план работы с ______________________

(фамилия, имя ребёнка)

№ п/п	Направление (вид) коррекционной работы	Содержание коррекционной работы
1.	Развитие общей моторики	Совершенствование статической и динамической организации движений (прописываются упражнения).
2.	Формирование звукопроизношение	Постановка, автоматизация звука «с», дифференциация звуков «с» - «з».
3.	Развитие фонематического слуха и формирование навыков звукового анализа	Обучение опознанию, различению звуков речи, выделению звуков, определению места, количества и последовательности звуков в слогах, словах.
4.	Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи	Уточнение и закрепление словаря по теме «Игрушки», «Одежда» и т.д., формирование предложных конструкций и т.д..

Составил(а)_____________

(Ф.И.О. студкнта, курс)

Проверил ______________

Примерный образец оформления конспекта логопедического занятия

Титульный лист

Конспект

занятия по

проведённого

с воспитанниками

ДОУ _______________________

группы ____________________

города_____________________

студентом группы____________________

отделения «Логопедия» педагогического факультета МГОСГИ_____________________

Фамилия, имя, отчество

Дата проведения ___________

Оценка за занятие

Заведующая ДОУ (директор школы)

Учитель-логопед____________________

Схема первой страницы

Тема занятия.
Цели занятия (образовательная, коррекционная, развивающая, воспитательная)

образовательная цель определяется темой занятия
использование специальных логопедических приёмов определяет коррекционную цель
упражнения, направленные на развитие познавательной деятельности, определяют развивающие цели занятия
воспитание положительных черт личности и характера, определяет воспитательную цель

Оборудование.
Лексический материал.
Словарная работа (слова сложные по семантике, по слоговой структуре).
Предварительная работа (подготовка конспекта занятия (использованная литература, консультации, самостоятельная работа) работа с детьми (чтение книг, заучивание стихов, динамических упражнений и т.д) )
Ход занятия

Раскрывается содержание каждого этапа, отмечается дозировка его во времени, использование демонстрационного и раздаточного материала, представляется перечень основных вопросов, обращённых к детям с учётом их индивидуальных речевых возможностей, а также предполагаемые ответы детей. Описываются игры и упражнения используемые на занятии.

Общая схема занятия может быть предложена в таком варианте:

7.1. Организационный момент.

7.2. Проверка домашнего задания.

7.3. Динамическая пауза. Физминутка.

7.4. Объявление темы и цели занятия.

7.5.Объяснение нового материала.

7.6. Подведение итога занятия.

7.7. Домашнее задание.

7.8. Анализ занятия.

Схема плана-дня учителя-логопеда

1. Индивидуальная работа с родителями.

2. Индивидуальная работа с детьми до завтрака (до начала уроков).

3. Фронтальное (подгрупповое) закнятие:

· Тип занятия

· Группа

· Программные задачи:

- обучающие;

- коррекционные;

- развивающие;

- воспитательные.

4. Оборудование.

5. Ход занятия (краткий план).

6. Индивидуальные занятия

№ п/п	И.Ф. детей	Время проведения	Программное содержание

7. Работа с документацией.

8. Изготовление пособий.

Оценка ____________________

Учитель-логопед ____________

Схема отзыва

Отзыв

О работе студента__________________курса отделения «Логопедия» педагогического факультета МГОСГИ

Ф.И.О. (полностью)_____

Проходившего практику в дошкольном учреждении для детей с ТНР (в группе для детей дошкольного возраста с нарушениями речи) – указать номер и название соответствующего учреждения______________________________

Адрес ДОУ _______

С__________________ по __________________________20___года

Фамилия и инициалы студента _____________

за время прохождения педагогической практики посетил (ла) ________занятий по специальности, дал (ла) ____________занятий и провёл (ла) воспитательное (внеклассное) мероприятие на тему: ____________________________

В период практики Ф.И.О. _____

(характеристика уровня подготовки и отношения практиканта к работе)______________

Оценка за педпрактику___________________________

Заведующая ДОУ ________(подпись)

Учитель-логопед ________________________(подпись)

Место печати

«______» _________________20___год

Примерный образец оформления воспитательного логопедического мероприятия

Титульный лист

Конспект

воспитательного (внеклассного) мероприятия на тему:

проведённого с воспитанниками