Обязательная документация

1. Индивидуальный план-отчет педагогической практики студента с отметкой о его выполнении.

2. Дневник педагогического анализа.

3. План работы на 4 недели.

4. Конспекты открытых мероприятий (открытого урока музыки, внеклассного мероприятия, классного часа).

5. Материалы по работе с родителями: план-схема родительского собрания; доклад или консультация для родителей.

6. Индивидуальный план научно-исследовательской работы на период практики (утвержденный научным руководителем); результат проведенного исследования;

7. Наглядное пособие.

8. Отчет-самоанализ о практике:

Приложение 7

Схемы анализа урока музыки

Схема анализа урока музыки в школе (вариант 1)

Из практического пособия «Анализ современного урока»

Кульневича С.В., Лакцениной Т.П.

1. Как раскрывается тема урока, и достигаются намеченные цели?

2. Какой тип урока избран?

3. На какие знания, опыт учащихся опирается учитель?

4. Насколько активны учащиеся, заинтересованы на уроке?

5. Продумана ли последовательность музыкальных произведений, кульминация урока?

6. Соответствует ли выбор и сочетание методов, приемов и средств содержанию, цели урока, возрасту и подготовке учащихся?

7. Как организована вокально-хоровая работа на уроке?

8. Грамотность построения бесед.

9. Продумано ли оборудование урока и методика его использования?

10. Дисциплина учащихся на уроке.

11. Как осуществлялась проверка знаний?

12. Поведение учителя: умение владеть классом, культура речи, грамотное исполнение музыки.

13. Как осуществляется на уроке развитие интеллектуальных способностей, нравственных и эстетических чувств?

14. Результаты урока: достижение целей, прирост знаний.

Педагогическое поведение учителя: знание учащихся; контакт с классом, владение классом, организация его рабочего поведения и дисциплины; самообладание; владение голосом, жестом, мимикой; движение по классу; внешний вид.

Методическая характеристика урока музыки: методическая структура урока; целенаправленность; характеристика отдельных элементов урока (опроса, изложения нового материала, закрепления, задания на дом); работа над музыкальными образами и понятиями; вокально-хоровая работа; импровизация на уроке; музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; работа над музыкальной грамотностью; работа над развитием восприятия музыки; работа над развитием культуры чувств; работа с иллюстрациями и наглядными пособиями.

Схема анализа урока музыки в школе (вариант 2)

Из практического пособия «Анализ современного урока»

Кульневича С.В., Лакцениной Т.П.

1. Тип урока.

2. Тема четверти и тема урока.

3. Воспитательные и развивающие цели урока, их реализация.

4. Виды деятельности (хоровое пение, слушание, музыкальная грамота и т.д.), их взаимодействие в структуре урока.

5. Определение ведущих и частных задач и их реализация в уроке.

6. Проявление в уроке действия ведущих и частных методов.

7. Уровень музыкальной культуры (интереса, музыкального мышления, музицирования).

8. Оснащение урока наглядностью, ТСО, дополнительными материалами.

9. Педагогические приемы владения классом (коллективом).

10. Владение приемами индивидуального подхода к учащимся.

11. Домашнее задание на уроке (доступность, реальность его выполнения). 12, Критерии педагогической оценки (методы контроля и оценки).

13. Деятельность учителя на уроке (знание программы, владение методами, педагогический такт, речь, темп урока).

14. Прочие замечания.

Аспекты анализа урока музыки

Из учебно-методического пособия

«Педагогическая практика» Рачиной Б.С.

1. Полнота раскрытия темы урока.

2. Качество реализации цели и задач урока.

3. Яркость воплощения художественно-педагогической идеи урока.

4. Наполненность эмоционально-творческой атмосферы урока искусства, стимулирование позитивных проявлений учащихся.

5. Соответствие драматургии урока воплощению художественно-педагогической идеи урока.

6. Реализация интонационного подхода как принципа организации музыкального и художественного материала на уроке; интонационная целостность урока.

7. Разнообразие средств обучения.

8. Использование и органичное сочетание различных педагогических и музыкально-педагогических технологий, методов и приемов работы, обусловленность их применения содержанием учебного материала и психолого-возрастными особенностями учащихся.

9. Наличие разных видов музыкальной деятельности, стимулирование различных форм самостоятельной и творческой деятельности учащихся.

10. Качество реализации воспитательной направленности процесса обучения на формирование духовных и интеллектуальных потенций личности ребенка, нравственных и эстетических чувств.

11. Создание условий для развития у учащихся познавательных интересов, музыкально-творческих способностей, ценностно-художественной ориентации.

Художественно-педагогический анализ музыкального урока

(Схема анализа урока)