Семинар 6. Спектр педагогических профессий в современном мире. Карьера педагога

Структура занятия

1. Спектр педагогических профессий в современном мире.

2. Разнообразие педагогических учебных заведений.

3. Образовательно-профессиональный путь студента педвуза.

4. Система непрерывного педагогического образования.

5. Государственный образовательный стандарт высшего педагогического образования,

6. Моноуровневая структура образования, многоуровневая структура образования, квалификация, специализация.

7. Карьера как активное продвижение человека в освоении и совершенствовании способа жизнедеятельности, обеспечивающее его устойчивость в потоке социальной жизни.

8. Виды карьеры (линейная, стабильная, спиральная, кратковременная, платообразная, снижающаяся.

Рекомендуемая литература

Базовый учебник: Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений/ А.С. Роботова, Т.В.Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др. М., 2007.

Дополнительная литература:

1. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М.: Педагогическое общество России, 2002. Гл. 2.

2. Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика: Учебное пособие для студ. выс. пед. уч. заведений / Н.Н.Никитина, Н.В. Кислинская. – М.: Изд.центр «Академия», 2008. Гл. 2.

Электронные ресурсы:

1. Астафьева Л.С., Астафьев Л.М. Педагогика. Учебное пособие. М., 2010 // Университетская библиотека онлайн http://www.biblioclub.ru

2. Педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов и пед. колледжей /Ред. П.И. Пидкасистого. М., 2008 // Университетская библиотека онлайн http://www.biblioclub.ru

3. Педагогика. Учебное пособие /Ред. П.И. Пидкасистого. М., 2012 // Издательство «Лань» Электронно-библиотечная система http://www.e.lanbook.com

Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов

Наименование дидактической единицы

Формы самостоятельной работы (ак. час. / зач. ед.)

Общая трудоемкость (ак. час. / зач. ед.)

Проведение микроисследования

Брошюра

Мини-спектакль

Письменная работа/Устный доклад с презентацией

Творческая работа с монографией

Творческое выступление «Реклама издания»

Аналитический отчёт

Эссэ

Рисунок

Презентация

Участие в конкурсах в качестве члена группы поддержки

Введение в педагогическую деятельность

3/ 0,075

1 /0,025

4/0,12

2/ 0,06

3/ ,0,075

1/ 0,025

2/ 0,06

6/ 0,17

1/ 0,025

1/ 0,025

10/ 0,25

30/ 0,83

14/ 0,39 – на выбор студента

План-график самостоятельной работы студентов

№ п/п	Формы самостоятельной работы	Вид сам. работы	Сроки (неделя семестра)	Форма контроля
Обязат.	Допол.
1.	Проведение микроисследования	3/ 0,075		3, 4	Проверка микроисследований
2.	Брошюра	1/ 0,025		7, 8, 9	Презентация брошюры
3.	Мини-спектакль	4/ 0,12			Выступление по микрогруппам
4.	Письменная работа/Устный доклад с презентацией	2/ 0,06			Проверка письменной работы, или беседа по итогам устного выступления; просмотр презентации
5.	Творческая работа с монографией	3/ 0,075		5, 6	Проверка представленного материала
6.	Творческое выступление «Реклама издания»	1/ 0,025		8,9	Выступление
7.	Аналитический отчёт	2/ 0,06			Проверка отчёта
8.	Эссэ		6/ 0,17	3, 4, 8, 9	Проверка эссе
9.	Рисунок		1/ 0,025		Собеседование по сюжету рисунка
10.	Презентация		1/ 0,025		Беседа по содержанию презентации
11.	Участие в конкурсах в качестве члена группы поддержки		10/ 0,25	2, 7-8, 11,12	Наблюдение

Задания базовой части самостоятельной работы (16 часов/ 0,44 ЗЕ)

Тема	Задание	час	з/е
1.Педагогическая деятельность, её сущность, ценностные характеристики.	1.1 Провести диагностику собственного уровня педагогических способностей (Косолапова Л.А. Помощник начинающего учителя Гл.1 Узнай себя // pedagog.pspu.ru, методические пособия) Исходя из проведённой диагностики подобрать 5 заданий-упражнений, направленных на развитие НЕДОСТАТОЧНО СФОРМИРОВАННЫХ У ВАС педагогических способностей (микроисследование , объём –1-2 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2 см; демонстрация упражнений). 1.2 На основе изученного в курсе материала написать работу «Мое педагогическое кредо»и оформить её в виде книги (брошюры) небольшого формата (Уточнить значение слова «кредо» в словаре). Постараться придерживаться следующего плана: 1. Мой идеал Учителя (реальный или собирательный). 2. Каким я буду учителем? Я буду стараться всегда… Я никогда не буду … 3. Способности, которые помогут мне добиться успеха:… 4. В течение ближайших пяти лет я буду развивать… (какие качества, умения?) 5. Для этого я буду делать следующее:… (что, когда, как часто?) (Брошюра в письменном или печатном виде небольшого формата с иллюстрациями). 1.3. Подготовить мини-спектакль к фестивалю «Мое педагогическое кредо», в постановке которого примет участие вся группа. Отразить общее мнение по поводу того, как проявляет себя настоящий Учитель (Педагог) и каким учитель, педагог быть не должен. Принять участие в факультетском (если получится – университетском) фестивале спектаклей первокурсников «Мое педагогическое кредо» (Мини-спектакль на 5-7 мин – с декорациями, костюмами и музыкальным сопровождением)		0,15
2.Гуманистическая природа педагогической деятельности. Культура педагога. Авторитет педагога.	Провести микроисследование следующего содержания: 2.1. Выписать определения истинного и ложного авторитета родителей, авторитарности; сравнить данные явления. Сопоставить авторитет родителей и учителя. 2.2. Взять интервью у трех человек (пожилой, средних лет, школьник); попросить ответить на 2 вопроса: - В чем проявляется авторитет любимого учителя? - На чем был основан авторитет? 2.3. Обобщить результаты в виде схемы. Можно представить авторитет в виде дроби, где в знаменателе отражены условия (предпосылки) возникновения авторитета, а в числителе – то, что «получает» человек, обладающий авторитетом (микроисследование, отражающее содержание интервью, объём 3-4 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2 см; схема авторитета).		0,05
3.Профессиональная компетентность педагога	Сделать доклад с презентацией «Мой любимый учитель – профессионал и педагог» (письменная работа, объём 2-3 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2см, или устный доклад на 5-7 мин; презентация в Pover Point из 7-9 слайдов).		0,05
4. Галерея великих педагогов (современная педагогическая публицистика, научная и художественная литература об известных педагогах).	Прочитать 2 книги: по одной из каждого блока. 4.1 Выписать по 5 ‑ 6 мудрых мыслей или записать 5 – 6 соб- ственных суждений по поводу описанных ситуаций. 4.2 Сделать вывод по каждой книге в форме аннотации, отзыва или резюме). 4.3 Выписать определения понятий: аннотация, отзыв, резюме. (творческая работа с монографией, объём –1-2 стр., 14 кегль, оди- нарный интервал, поля 2 см; аннотация/отзыв/резюме) Блок 1. - Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! М., 1983. - Ильин Е.Н. Путь к ученику. – М., 1988. - Корчак Я. Как любить ребенка. М., 1990. - Макаренко А.С. Педагогическая поэма (любое издание). - Никитины Л.А. и Б.П. Мы, наши дети и внуки. М., 1997. - Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев,1975. (или Сухомлинский В.А Павлышская средняя школа. М., 1976.) - Шаталов В. Ф. Точка опоры. М.. 1987. (или Шаталов В. Ф. Куда и как исчезли тройки. М..,1980). Блок 2. - Белых Г.Г., Пантелеев А.И. Республика Шкид. Омск,1987. - Бунин И.А. Жизнь Арсеньева// Собр.соч.: в 9 т.-М., 1966.-Т.6. - Воронцова Е. Без звонка на перемену. – М., 1977.Трэверс П. Мэри Поппинс/ Пер. с англ.И.О.Родина. М., 1992. - Давыдычев Л. Многотрудная, полная невзгод и опасностей, жизнь Ивана Семенова, второклассника и второгодника. Пермское книжное издательство, 1982. - Кассиль Л А. Кондуит и Швамбрания – М., 1990. - Сэлинджер Д. Над пропастью во ржи: Пер.с англ. М., 1967. - Толстой Л.Н. Детство, отрочество, юность. Юношеская библиотека. Пермское книжное издательство, 1989.		0,075
5. Современная периодическая педагогическая печать.	Поработать в библиотеке с периодическими педагоги- ческими изданиями. По одному из них подготовить творческое выступление «Реклама издания», обратить внима- ние как на форму, так и на содержательную сторону выступления (творческое выступление «Реклама издания» на 3-5 мин).		0,025
6.Образовательно-профессиональ- ный путь студента педагоги- ческого ВУЗа. Карьера педагога.	Опираясь на литературу и беседу с работником сферы образования подготовить выступление по одной из тем на выбор: -Личностная и статусная составляющие профессио- нального становления. -Фазы становления профессионала (Е.А. Климов): оптант, адепт, адаптант, интернал, мастер, авторитет, наставник. - Факторы профессионального становления. -Соотношение стандарта и творчества в деятельности педагога. -Личная профессиональная перспектива. Литература для подготовки: - Введение в педагогическую деятельность: Учеб.посо- бие для студентов высших педагогических учебных заведений/ А.С. Роботова, Т.В.Леонтьева, И.Г. Шапошни- кова и др. М., 2004, Гл. 5. - Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность Ростов на/Д, 2002. - Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика: Учебное пособие для студ. выс. пед. уч. Заведений / Н.Н.Никитина, Н.В.Кислинская. – М.: Изд.центр «Академия», 2004. гл. 3. - Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагоги- ческую деятельность: Учебное пособие для студентов педаго- гических учебных заведений. – М.: Педагогическое общество России, 2002. часть 4. (Аналитический отчёт, объём 2-3 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2см; фотографии).		0,05

Задания дополнительной самостоятельной работы

(на выбор студента в суммарном объёме 14 часов / 0, 39 ЗЕ)

Тема	Задание	Час.	з/е
1.Педагогическая деятельность, её сущность, ценностные характеристики.	Принять участие в общеуниверситетских педагогических конкурсах «Моё педагогическое кредо», «Грани таланта», «Педагог завтрашнего дня» (Присутствие на конкурсах в качестве участников либо болельщиков с использованием лозунгов, кричалок, речёвок).		0,25
2.Гуманистическая природа педагогической деятельности. Культура педагога. Авторитет педагога.	Изучив материалы лекций и семинарских занятий, написать эссе на тему «На чем основан истинный авторитет учителя» (Эссе; объём 2-3 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2см.).		0,075
3.Профессиональная компетентность педагога	Представить педагогическое мастерство в виде художественного образа, состоящего из совокупности компонентов (рисунок, отражающий сущность понятия «педагогическое мастерство» и составляющие его компоненты)		0,025
4. Галерея великих педагогов (современная педагогическая публицистика, научная и художественная литература об известных педагогах).	4.1 Прочитать две работы из представленных ниже блоков. Блок 1. - Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! М., 1983. - Ильин Е.Н. Путь к ученику. – М., 1988. - Корчак Я. Как любить ребенка. М., 1990. - Макаренко А.С. Педагогическая поэма (любое издание). - Никитины Л.А. и Б.П. Мы, наши дети и внуки. М., 1997. - Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев,1975. (или Сухомлинский В.А Павлышская средняя школа. М., 1976.) - Шаталов В. Ф. Точка опоры. М.. 1987. (или Шата- - лов В. Ф. Куда и как исчезли тройки. М..,1980). Блок 2. - Белых Г.Г., Пантелеев А.И. Республика Шкид. Омск, 1987. - Бунин И.А. Жизнь Арсеньева// Собр.соч.: в 9 т.-М., 1966.-Т.6. - Воронцова Е. Без звонка на перемену. – М., 1977. - Трэверс П. Мэри Поппинс/ Пер. с англ.И.О.Родина. М., - 1992. - Давыдычев Л. Многотрудная, полная невзгод и опас- ностей, жизнь Ивана Семенова, второклассника и второ- годника. Пермское книжное издательство, 1982. - КассильЛ А. Кондуит и Швамбрания – М., 1990. - Сэлинджер Д. Над пропастью во ржи: Пер.с англ. М., 1967. - Толстой Л.Н. Детство, отрочество, юность. Юношеская библиотека. Пермское книжное издательство, 1989. Написать эссе по теме «Образ учителя в отечественной литературе» (Эссе; объём 2-3 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2см.).		0,075
	4.2 Представить галерею фотопортретов выдающихся педагогов-гуманистов XX века (Ш.А. Амонашвили, О.С. Газман, Е.Н. Ильин, Я. Корчак, А.С. Макаренко, С. Л. Соловейчик, В.А. Сухомлинский, В.Ф. Шаталов) (презентация в Pover Point, содержащая фотопортреты педагогов с инициалами и датами жизни).		0,025

Дидактическая единица

«История педагогики и образования»