Тема: № 5. ПРОБЛЕМА УЧИТЕЛЯ В ИСТОРИИ МИРОВОЙ ПЕДАГОГИКИ.
Цели:- активизировать учебные умения и навыки, креативные способности студентов в процессе работы при подготовки материалов по заданиям ( тезисы статьи, подбор содержания материала);- развивать аналитические умения и умения синтезировать имеющиеся знания, определять их актуальность для современной педагогики и практики;- формировать умения составлять тезисы, кластеры;- развивать педагогическое мышление .
Содержание работы
Требования, предъявляемые к педагогической профессии, личности учителя, профессиональному мастерству в разные исторические эпохи.
Современные требования к деятельности и профессионализму педагога с точки зрения их соответствия традиционным историческим и культурным ценностям.
Задание № 1.Работа с первоисточниками по изучаемой проблеме.
А. Подобрать учебно-методические пособия и определить содержание тезисов и рефератов по одному из вопросов:
1- Требования к учителю в период становления педагогики как науки от Я.А.Коменский и других педагогов в мировой педагогической науки и до настоящего время -педагоги-новаторы ( в России);
2- Требования к учителю в рамках теории свободного воспитания Ж.Ж.Руссо, Л.Н.Толстой, К.Н Вентцель,М. Монтессори, Р. Штайнер и др);
3- Вопросы подготовки и деятельности учителя в трудах А.Дистервега,К.Д.Ушинского;
4- Проблема педагогического мастерства и педагогического призванияА.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский.
Задание № 2. Индивидуальная работа.
А. Составить кластер - Педагоги,рассматривающиетребования к учителю
Оценивается работа – до 8 баллов.
Б. Подобрать портреты, высказывания о труде педагога, рассматривающих требования к учителю( в форме фото-материалов, презентации, альбома )
Оценивается работа от 10 до 20 баллов.
В. Подготовить тезисы статьи на тему, обозначенную в задании № 1. Объем 4 печатных листа, с указанием литературы и сносок в тексте на источники. Интервал между строк 1.5, шрифт- 14 размера.
Оценивается работа до 15 баллов.
Литература.
1. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. // под. Ред. З.И. Васильевой. М., АСАДЕМА, 2004г. с.85 -100. 101 -120. 121 -137. 138 -156.
2. Джуринский А,Н. История образования и педагогической мысли. М., ВЛАДОС-пресс. 2004г.с. 26- 34.35 -40.41- 63..
3. Латышина Д.И, История педагогики. // История образования и педагогической мысли. М., Гардарики. 2002г с. 161 -166.175 -182.
4. История педагогики в России. // Хрестоматия, сост. С.Ф.Егоров.М., АСАДЕМА 1999г.
5. А.С. Макаренко . О воспитании .М., идд: Политическая литература, 1980.
6:. А, С. Макаренко. Книга для родителей . М., 1980.
7. Сухомлинский В.А. Сердце от даю детям. М., 1980
8. Сухомлинский В.А. Письма к сыну. М.. 1980.
8. Дополнительная литература, определяется выбором студента.
Выполнение заданий студентом по семинару предусмотрено к началу его или в течение работы на семинаре.
Ели задание выполняется с нарушением сроков сдачи, то предусмотрено снижение баллов или их неполучение по выполненному заданию.
Если все задания не выполнены или выполнены частично, то студент обязан их выполнить до консультации к экзамену или не будет иметь итоговой бальной оценки по изученному учебному предмету и будет не аттестован.
Тема: 6 . ПРОБЛЕМЫ ДИДАКТИКИ В ТРУДАХ ЗАРУБЕЖНЫХ ПЕДАГОГОВ
Цели:- активизировать применение учебных умений и навыков;- развивать креативные способности студентов в процессе работы при подготовки материалов по заданиям ( тезисы, подбор содержания материала);- развивать аналитические умения и умения синтезировать имеющиеся знания, определять их актуальность для современной педагогики и практики;- формировать умения составлять тезисы, кластеры;- развивать педагогическое мышление .
Содержание работы
Вопросы содержания образования в трудах Я.А.Коменского, Д.Локка, Ж.-Ж. Руссо.
Дидактические принципы и общие требования к обучениюЯ.А.Коменского.
Обоснование Я.А.Коменским классно-урочной системы обучения.
Идеи воспитывающего и развивающего обучения в трудах И.Песталоцци,А.Дистервега, Ф.Гербарта.
Задание № 1. Индивидуальная работа .
А. Работа по составлению таблицы.
Сравнительный анализ содержания образования в трудах Я.А. Коменского, Д. Локка, Ж. Ж. Руссо.
Б. Подготовка презентаций по заданию.
Оценивается работа –А.- 8 баллов, Б. - !2 баллов.
Задание № 2.
Составить характеристику дидактических принципов и определить общие требования к обучению Я.А. Коменского.
- Определить их актуальность для развития педагогической науки и практики в письменном виде.
- подготовить устное выступление и письменную форма к семинару.
Оценивается работа - 6 баллов.
Задание № 3. Подготовка к защите творческого проекта.
А. Обосновать тему: Я.А. Коменский и его классно-урочная система обучения.
Б. Работа с учебно-методической литературой для подготовки тезисов и составления «кластера» на тему:Формы обучения в педагогической практике обучения.
Оценивается работа – 5 баллов.
Задание № 4. Творческая работа.
А. Составить тезисы на предложенный вопрос
« Вопросы содержания воспитания в трудах Я.А. Коменского, Д. Локка, Ж.-Ж. Руссо»
Оценивается работа – а. 5 баллов,
Задание № 5. Работа над тезисами.
А. Подобрать описание идей воспитывающего и развивающего обучения в трудах И. Г. Песталоцци, А. Дистервега, Ф. Гербарта.
Б. Ответить на вопросы:
- В чём своеобразие двух видов обучения?
- Какие основы характеризуют и показывают отличие двух идей в обучении?
Оценивается работа - 6 .
Задание № 6. Творческое задание.
А. Подготовить фотопортреты изучаемых педагогов . Сделать фото презентацию.
Оценивается – 5 баллов.
Литература.
1.История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. // под. Ред. З.И.
Васильевой. М., АСАДЕМА, 2004г. с.85 -100. 101 -120. 121 -137. 138 -156.
2 .Джуринский А,Н. История образования и педагогической мысли. М., ВЛАДОС-пресс.
2004г.с. 26- 34.35 -40.41- 63..
3. Латышина Д.И, История педагогики. // История образования и педагогической мысли.
М., Гардарики. 2002г с. 161 -166.175 -182.
4. История педагогики в России. // Хрестоматия, сост. С.Ф.Егоров.М., АСАДЕМА 1999г.
5. История педагогики и образования За рубежом и в России./ под. Ред. А.И.
Пискунова.М., 1999.
6.Дополнительная литература, определяется выбором студента.
Выполнение заданий студентом по семинару предусмотрено к началу его или в течение работы на семинаре.
Ели задание выполняется с нарушением сроков сдачи, то предусмотрено снижение баллов или их неполучение по выполненному заданию.
Если все задания не выполнены или выполнены частично, то студент обязан их выполнить до консультации к экзамену или не будет иметь итоговой бальной оценки по изученному учебному предмету и будет не аттестован.