Мысли Нового времени 17-18 в. в мировой культуре.
Цель:-Закрепить и уточнить знания по теме лекции, новые понятия; - развивать умения:- самостоятельно работать с учебно- методической литературой; - выполнять практические задания - формировать аналитические умения работать с литературой.
Содержание работы
1. «Великая дидактика» Охарактеризуйте ступени системы обучения.
2. Принципы обучения и возрастняпереодизацияЯ.А.Коменского,
Ж.Ж.Руссо, Д.Локка, И.Г. Песталоцци. Определите их сходство и отличие.
3. «Материнская школа», на какой возрастной ступени они имеют значение для
развития человека?
4. «Пансофия», « воспитывающее обучение», в чем сходство и различие этих понятий?
5. «Мысли о воспитании». В чем его педагогическая ценность?
6. Цель воспитания – создание новой породы людей и в чем его смысл?
7. «Теорию естественного свободного воспитания». Охарактеризовать эту теорию.
8. Определите значение произведения «Эмиль, или о воспитании» Ж.Ж.Руссо.
10. Охарактеризуйте воспитание детей в Нейгофском приюте?
11. Цель воспитания, содержание обучения. Принципы обучения И.Г.Песталоцци.
В чем смысл и ценность «Лебединой песни»?
13. Педагогические идеи Я.А.Коменского, Ж.Ж.Руссо, Д.Локка, И.Г. Песталоцци для
современной науки и практики воспитания.
Задание № 1.
а). Составить рефераты по предложенным темам:
- Педагогическое учение Я.А.Коменского;
- Ж.Ж.Руссо его теория свободного воспитания;
- Д. Локк -его теория, цели и задачи воспитания;
- И.Г. Песталоцци – его педагогическая деятельность и педагогическая система.
б). Определите основную философскую, педагогическую мысль в исследованиях педагогов.
Оценивается – 5 баллов, их защита- 5 баллов.
Задание № 2.Классно- урочная система Я. А. Коменского. Определить ее ценность и значение для современного педагогического процесса.
Оценивается -5 баллов.
Задание № 3.
1. Сформулируйте «Золотое правило» дидактики Я.А. Коменского.( письменно)
2. Составить аннотацию на фрагмент произведения Ж.Ж .Руссо « Эмиль, или о воспитании».
Задание № 4. Выполнить тезисы.
а.«Великая дидактика» Охарактеризуйте ступени системы обучения.
Б. Составить аннотацию на фрагмент произведения Дж. Локка «Мысли о воспитании»
в.Значение произведения «Эмиль, или о воспитании» Ж.Ж.Руссо
г.«Теорию естественного свободного воспитания». Охарактеризовать эту теорию.
д. Значение произведения «Эмиль, или о воспитании» Ж.Ж.Руссо.
е. Охарактеризуйте воспитание детей в Нейгофском приюте
Обсуждение аннотаций – 12 мин. Оцениваются тезисы по -5 баллов.
Задание № 5. Подготовить презентацию.
Тема: Педагогические идеи Я.А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, Д. Локка, И.Г. Песталоцци для современной науки и практики воспитания.
Оценивается до 12 баллов.
Литература.
1. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. // под. Ред. З.И. Васильевой. М., АСАДЕМА, 2004г. с. 13 -54. 55 -66. 63 -66.
2. Джуринский А,Н. История образования и педагогической мысли. М., ВЛАДОС-пресс. 2004г.с. 14 -30. 30 -35-59.с.74 – 89.98 -119-130.
3. Латышина Д.И, История педагогики. // История образования и педагогической мысли. М., Гардарики. 2002г с. 9 -26.
4. История педагогики в России. // Хрестоматия, сост. С.Ф.Егоров.М., АСАДЕМА 1999г.
5. Дополнительная литература, определяется выбором студента.
А.- ж-лы «Педагогика».
Выполнение заданий студентом по семинару предусмотрено к началу его или в течение работы на семинаре.
Ели задание выполняется с нарушением сроков сдачи, то предусмотрено снижение баллов или их неполучение по выполненному заданию.
Если все задания не выполнены или выполнены частично, то студент обязан их выполнить до консультации к экзамену или не будет иметь итоговой бальной оценки по изученному учебному предмету и будет не аттестован.
ТЕМА: 1. 3. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СЕМЬИ И СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
(ретроспектива и современность).
Цели:- активизировать учебные умения и навыки, творческие способности студентов в процессе работы при подготовки материалов по заданиям ( круглый стол, тезисы статьи);- развивать аналитические умения и умения синтезировать имеющиеся знания, определять их актуальность для современной педагогики и практики .
Содержание работы
1.Дать ретроспективный анализ развития вопросов семейной педагогики в отечественной педагогической традиции.
2. Изучить современные проблеме семейного воспитания;
Задание № 1. Подготовка заседания круглого стола.
на темы: «Воспитание в семье Никитиных , их актуальность», « Проблемы современной семьи», « Воспитание детей в разных типах семьи» .
Продумать содержание работы творческих групп: педагоги, семья, юристы искусствоведы, литераторы
Оценивается материалы, которые подготовил каждый студент до 10 баллов.
*Задание № 2. Самостоятельная индивидуальная работа.
Написать тезисы статьи на 5 п. листов, интервал 1,5 , шрифт 14 размера на темы:
1. Проблемы современной семьи,
2. Воспитание детей в разных типах семьи .
3.Сравнительный анализ проблем воспитания в разные исторические эпохи
4.Жанры искусства, раскрывающие семью как фактор воспитания.
Оцениваются тезисы до 8 баллов.
Литература.
1. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. // под. Ред. З.И. Васильевой. М., АСАДЕМА, 2004г. с.85 -100. 101 -120. 121 -137. 138 -156.
2. Джуринский А,Н. История образования и педагогической мысли. М., ВЛАДОС-пресс. 2004г.с. 26- 34.35 -40.41- 63..
3. Латышина Д.И, История педагогики. // История образования и педагогической мысли. М., Гардарики. 2002г с. 161 -166.175 -182.
4. История педагогики в России. // Хрестоматия, сост. С.Ф.Егоров.М., АСАДЕМА 1999г.
5. А.С. Макаренко . О воспитании .М., идд: Политическая литература, 1980.
6. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание. М., 1980
7. Дополнительная литература, определяется выбором студента.
Выполнение заданий студентом по семинару предусмотрено к началу его или в течение работы на семинаре.
Ели задание выполняется с нарушением сроков сдачи, то предусмотрено снижение баллов или их неполучение по выполненному заданию.
Если все задания не выполнены или выполнены частично, то студент обязан их выполнить до консультации к экзамену или не будет иметь итоговой бальной оценки по изученному учебному предмету и будет не аттестован.