Система направленности личности

Обозначения: СЦСОЛ — система ценностно-смысловых обра­зований личности; Пс — субъективная потребность личности, ее по-требностное состояние; Мц — мотив цели; Мпссрц — мотивы путей, средств, способов реализации цели; Ц — цель; Д — деятельность.

В зависимости от сферы проявления различают следующие виды направленности личности: профессиональная, нравственная, по­литическая, бытовая и др., например, в сфере творчества, спортив­ной деятельности и т. п.

Направленность личности характеризуется:

уровнем зрелости (степенью общественной значимости основ­ных устремлений личности, ее нравственным обликом, идеоло­гической позицией и т.п.);

широтой (диапазоном сфер проявления устремлений личнос­ти), которая может быть узкой или широкой;

интенсивностью (силой устремлений личности по реализации поставленных целей);

иерархией видов направленности конкретной личности. В систе­ме видов направленности личности выделяются ведущие, глав­ные, доминантные и др.

Формирование у личности профессиональной и других жиз­ненно важных видов направленности в значительной мере сво­дится к формированию у нее соответствующих систем смысловых и ценностных образований, притязаний личности.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Дайте общую характеристику направленности личности.

2. Какие психические феномены составляют систему направленности личности.

3. Раскройте понимание потребностей в психологии.

4. Дайте общую классификацию потребностей человека.

5. Что такое объект и предмет потребностей?

6. Дайте содержательную характеристику потребностей личности.

7. Проанализируйте основные функции потребностей человека.

8. Что необходимо учитывать при оценке потребностей человека?

9. Охарактеризуйте такие психические феномены, как притязания и самооценка личности.

10. Обоснуйте истоки потребностных состояний личности.

11. Раскройте понимание мотивов личности.

12. Проанализируйте основные подходы к классификации мотивов личности.

13. Раскройте понимание и содержание потребностно-мотивацион-ной сферы личности.

14. Дайте характеристику целей личности как психического феномена и обоснуйте их истоки.

ГЛАВА 7. ПСИХИЧЕСКИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ

ЧЕЛОВЕКА

Исключительно большую роль в жизни и деятельности человека играет его познавательная сфера, включающая в себя совокупность психических процессов: внимание, ощущение, восприятие, память, представление, мышление, речь, воображение. Эти процессы вы­ступают своеобразными инструментами познавательной, а также и Других видов деятельности, обслуживая их и обеспечивая их эф­фективность. Основная функция этих процессов — познавательно-аналитическая. Однако их роль на разных этапах познания неодина­кова. Так, простое созерцание окружающей действительности про­исходит главным образом с помощью ощущения и восприятия, анализ и понимание объективной реальности осуществляются с помощью представления, воображения, мышления, речи. И ко­нечно же, на этих этапах познавательной деятельности функцио­нируют, обеспечивая качество познания, внимание и память.

Специалисту важно знать наиболее общие особенности каж­дого психического познавательного процесса, которые играют большую роль в любой профессиональной деятельности, в жиз­ни вообще.

Внимание— это динамическая сторона сознания, психики че­ловека, выражающая степень ее направленности на тот или иной объект, его отдельные стороны и степень сосредоточенности со­знания на нем. Это обеспечивает адекватное отражение объекта, он воспринимается более полно, точно и качественно. Внимание обеспечивает также и успешность деятельности.

Внимание проявляется как в сенсорных процессах (зритель­ное, слуховое, обонятельное, тактильное, осязательное и др.), где его объектами выступает действительность во всем ее много­образии, так и в мнемонических, мыслительных. Здесь объектами внимания являются воспоминания, представления человека, его мысли, переживания. Отсюда и функции внимания.

Основные функции внимания состоят в следующем:

1) отбор значимой, релевантной (соответствующей) инфор­мации;

2) удержание (сохранение) информации для совершения дей­ствия, алгоритм действия;

3) регуляция и контроль протекания действия, осуществление автоматизированного действия умственного контроля;

4) антиципация (предвосхищение) действительности, пред­видение результатов действия, поведения (здесь проявляют себя установки, ожидания, апперцепция).

Во внимании проявляется избирательный, направленный харак­тер психической и предметно-практической деятельности человека в соответствии с его интересами, потребностями, целями, задачами деятельности и поведения.

Физиологической основой внимания выступает общая активи­зация деятельности мозга и создания доминантных очагов воз­буждения в его коре. К. Д.Ушинский не без основания считал, что внимание — это дверь в сознание человека: есть внимание — дверь в сознание человека для поступления туда информации приот­крыта. Чем больше внимания, тем более подготовляется сознание для восприятия и анализа информации.

В зависимости от того, где находится объект внимания — во внешнем мире, вне субъекта познания и деятельности (матери­альные процессы, явления действительности, люди, их действия) или в субъективном мире личности (собственные мысли, пере­живания, планирование своего поведения и т.п.), — различают внимание внешнее (сенсорно-перцептивное) и внутреннее. Первое является необходимым условием познания и преобразования че­ловеком окружающего мира, второе — необходимым условием самопознания и самовоспитания.

Внешняя или внутренняя направленность внимания проявля­ется во взгляде, в позе, других признаках.

В процессе обучения и воспитания, деятельности и общения у человека развиваются свойства внимания, его виды, образуются относительно устойчивые их сочетания, на основе которых фор­мируется внимательность как свойство личности.

Важно учитывать возрастные, профессиональные, половые и другие индивидуальные особенности внимания людей.

В зависимости от организации деятельности людей выделяют групповое и индивидуальное внимание. Групповое внимание за­ключается в сосредоточении внимания группы на собственном объекте в условиях работы в коллективе. Индивидуальное внима­ние — это сосредоточение сознания индивида на своем задании.

Различают три вида внимания.

1. Непроизвольное. Возникает и поддерживается независимо от сознательных намерений человека и обусловлено особенностями объекта (его новизны, неожиданности появления, силы воздей­ствия, степени значимости для человека и т.д.).

2. Произвольное. Это высшая специфическая человеческая фор­ма внимания. Она возникает, когда человек ставит перед собой задачи, сознательные цели, и поэтому неразрывно связана с ре­чью. В условиях затруднений в осуществлении деятельности (не хочу, а надо; ограничение времени; действия отвлекающих раз­дражителей, дефицит информации, средств, материалов для осу­ществления деятельности и т.п.) это внимание невозможно без волевой регуляции и использования специальных приемов сосре­доточения, поддержания, распределения, переключения внима­ния. Его иногда называют волевым вниманием. Это внимание, так же как и непроизвольное, тесно связано с чувствами, интереса­ми, установками, жизненным опытом личности.

3. Послепроизволъное. Возникает на основе произвольного, как бы вырастает из него и заключается в сосредоточенности на объекте в силу его ценности, значимости, интереса для личности. При этом сохраняется его сознательная целенаправленность и снима­ется волевая напряженность. Это внимание не требует усилий. С этим видом внимания связывают наиболее интенсивную и пло­дотворную умственную деятельность.

Внимание человека характеризуется рядом качеств, свойств.

Объем внимания определяется максимальным количеством объектов, которое человек может воспринимать в единицу вре­мени в связи с какой-нибудь задачей. Индивидуальные различия по объему внимания значительны. Средним считается объем вни­мания, при котором человек воспринимает одновременно четы­ре—шесть объектов.

Объем внимания, как и другие качества психики, можно раз­вивать специальными упражнениями, деятельностью.

Распределение — способность одновременно держать в поле вни­мания несколько объектов, видов деятельности, воспринимать и осуществлять их в равной степени эффективно. Способность к рас­пределению внимания особенно необходима в условиях одновре­менного контролирования множества приборов, совершения со­тен умственных и сенсорно-моторных действий, например летчи­ком, оператором и т.д.

Высокая степень распределения внимания позволяет человеку осуществлять большой объем разных действий в единицу време­ни, создает резерв, запас времени. Эта характеристика внимания складывается в результате тренировок и зависит от психического и физического состояния человека.

Переключаемость — перевод внимания с одного объекта на другой, с одних видов действий и деятельности на другие. Это свойство внимания человека проявляется в скорости перевода внимания с одного объекта на другой, в скорости включения вни­мания в ту или иную деятельность, в быстроте его сосредоточе­ния на новом объекте, виде действий и скорости отвлечения вни­мания от предыдущих дел, объектов.

Эти характеристики внимания связаны с такими особенностя­ми нервной системы, как мобильность, возбудимость, торможе­ние (см. табл.).

Качества внимания

Актив-	Направлен-	Широта	Переключае-	Интенсив-	Устойчи-
ность	ность			мость	ность	вость
га	ная		к		о 5						о о
X		(Я			X					О
ОИЗВОЛЬ	роизвол	Внешня	нутренн	Объем	пределе	Легкая	Трудная	Высоказ	Низкая	СТОЙЧИВ	устойчи
о. С	Неп				га						X

Концентрация — способность человека в деятельности сосредо­точиться на главном с одновременным отвлечением от второсте­пенного.

Устойчивость — это умение длительное время задерживать вни­мание на избранном объекте. Эта особенность внимания зависит от особенностей нервной системы человека (чем слабее нервная система и чем более возбуждена, тем устойчивость внимания ниже), от мотивации, внешних обстоятельств.

Концентрация и устойчивость внимания зависят от осознания ответственности за деятельность, чувства долга, понимания смысла деятельности, интереса к ней, волевых качеств личности.

Колебание внимания — это качество, противоположное устой­чивости.

Рассеянность — отрицательное качество внимания. Она высту­пает следствием различных причин. Самые существенные из них: низкая ответственность за порученное дело, отсутствие интереса, состояние утомления и напряженности, болезнь. В борьбе с рассе­янностью необходим тщательный анализ ее причин.

Рассеянность может быть мнимой: следствием сосредоточен­ности человека на чем-то, его углубления в работу и неспособно­стью долго сосредоточиваться на чем-либо, постоянным переклю­чением внимания, его переходом от одного объекта на другой.

Есть и другие расстройства внимания: болезненное сужение сознания, слабая распределяемость внимания, инертность, малая подвижность внимания или даже его патологическая фиксация на чем-то.

Качества внимания во многом определяют успех в различных видах деятельности!"

При подготовке к профессиональной деятельности студентам важно проявить настойчивость в саморазвитии качественных ха­рактеристик внимания, необходимых для успешного ее осуще­ствления.

Ощущение— простейший, элементарный психический позна­вательный процесс, в ходе которого происходит отражение от­дельных свойств, качеств, сторон действительности, ее предме­тов и явлений, связей между ними, а также внутренних состояний организма, непосредственно воздействующих на органы чувств человека. Это ощущение света, цвета, тепла, холода, формы, твердости, упругости, вязкости, боли, голода, жажды и другого дискомфорта в организме, его отдельных органах.

Познание человеком действительности начинается с непо­средственного контакта его органов чувств с предметами и явлени­ями, с внешней средой его жизни и деятельности, с ощущений признаков, свойств, других характеристик объектов реальности.

Органы чувств человека имеют тонкую специализацию к от­ражению определенных свойств предметов и явлений действи­тельности, конкретных энергий. По своей сути органы чувств представляют собой фильтры энергий, через которые проходят соответствующие изменения как в среде, так и в организме чело­века. В этом смысле процесс ощущения выступает как система сен­сорных действий, направленных на отбор, селекцию и преобра­зование специфической энергии внешнего воздействия для обеспечения адекватного отражения окружающего мира.

Ощущение — это та или иная степень чувствительности чело­века, его органов чувств к физическим, химическим и другим свойствам среды, а также к изменениям в организме; это превра­щение энергии воздействий на органы чувств в акт сознания.

Ощущения с помощью органов чувств дают человеку инфор­мацию о реальной действительности, на основе которой, исполь­зуя другие познавательные процессы (представления, память, мышление, воображение и т.д.), человек получает возможность ориентироваться в окружающем его мире.

Человеку постоянно нужны сведения об объективной дей­ствительности для осуществления более адекватного реагирова­ния на происходящие в ней перемены. В то же время для нормаль­ного функционирования органов чувств, поддержания и развития их чувствительности человеку необходима соответствующая ин­формация из окружающего мира. При этом как информационная перегруженность, так и недогрузка, дефицит информации имеют негативные последствия и для органов чувств человека, и для его физического и психического здоровья.

Информационные перегрузки приводят к утомлению и сниже­нию чувствительности органов чувств, анализаторов в целом и, по существу, к неадекватному реагированию человека на измене­ния внешней среды, а также и в его организме.

Информационная недогрузка вследствие сенсорной изоляции ведет к сенсорной депривации и к серьезным функциональным расстройствам как организма, так и психики человека.

Ощущения играют исключительно большую роль в жизни и деятельности человека, поскольку они выступают источником его знаний о мире и самом себе.

Физиологической основой ощущений выступают нервно-фи­зиологические процессы, протекающие в анализаторах (И. 77. Пав­лов). Анализатор — это нервно-физиологический аппарат, инстру­мент ощущений, с помощью которого человек отражает ту или иную сторону, область действительности.

Анализатор состоит из трех частей (рис. 4):

периферического отдела — рецептора (от лат. — принимать), воспринимающего действующий на него раздражитель;

центростремительных, афферентных (от лат. — приносящий) нервов, проводящих возбуждение с периферии в нервные цент­ры, в головной мозг человека;

соответствующих участков головного мозга, в которых происхо­дит переработка информации, поступающей из рецептора.

Для возникновения ощущения необходима работа всего ана­лизатора в целом, согласованная деятельность всех его элемен­тов, звеньев. И потому нельзя сказать, что зрительные ощущения возникают в глазу, а слуховые — в ухе. Ощущения — следствие работы всего анализатора. Они обеспечивают основу ориентиров­ки организма в сложном окружающем мире и выполняют функ­цию активизации деятельности мозга. Совокупность всех анализа­торов называется сенсорной сферой психики человека.

Анализаторы выступают составной частью общей системы пу­тей нервных процессов человека — рефлекторной дуги. Рефлектор­ная дуга включает в себя не только анализаторы, но и эффекторы.

Между рецептором и мозгом существует не только прямая (центростремительная, афферентная), но и обратная (центробеж­ная, эфферентная) связь. Принцип обратной связи дает основа­ния говорить о том, что каждый орган чувств попеременно явля­ется и рецептором, и эффектором. Процесс ощущений не только начинается, но и заканчивается в соответствующем органе чувств.

У человека имеется большое количество различных анализато­ров, каждый из которых имеет специализацию.

В зависимости от характера отражения и места расположения рецепторов принято выделять три группы анализаторов человека.

К первой группе относятся анализаторы, рецепторы ко­торых находятся на внешней поверхности тела, — экстероцептив-ные. Они отражают все, что происходит вне человека. Экстероцеп-торы подразделяют на две подгруппы: контактные и дистантные. Контактные рецепторы воспринимают и передают раздражение при непосредственном контакте с воздействующими на них объ­ектами: осязательный, вкусовой рецепторы. Дистантные рецепто­ры реагируют на раздражения, идущие от удаленных объектов: зрение, слух, обоняние.

Наряду с пятью основными органами чувств и соответственно видами ощущений существуют и другие: температурные, вибра­ционные, ощущения равновесия и ускорения, болевые ощуще­ния, сигнализирующие о разрушительной силе раздражителя и др.

Рис. 4. Строение анализаторов

К второй группе относятся органы чувств, рецепторы которых находятся внутри тела человека, во внутренних его орга­нах и тканях, — интероцептивные. Они позволяют судить о состо­янии организма: ощущения голода, жажды, усталости, внутрен­ней боли, тяжести и т.д. Способность правильно оценить состояние своего организма чрезвычайно важна для нормальной жизни и деятельности человека.

К третьей группе относятся анализаторы, рецепторы ко­торых расположены в мышцах и связках человека, — проприоцеп-тивные. Они сигнализируют о степени напряжения мышц, связок и сухожилий, дают информацию о движении и положении тела человека. К этой группе ощущений относится и вестибулярный аппарат человека.

Ощущения характеризуются качеством.

Каждый вид ощущения отражает ту или иную форму движе­ния материи и в совокупности ощущения человека отражают мно­гообразие существующего материального мира. Вместе с тем каж­дый вид ощущений у конкретного человека имеет свои качест­венные особенности: слуховые ощущения различаются по высоте звука, тембру, громкости, мелодичности и т.п.; зрительные ощущения — по остроте зрения, насыщенности цветом и т.п. Качественные характеристики имеют и другие виды ощущений.

Все ощущения возникают в результате воздействий соответ­ствующих раздражителей на органы чувств. Однако между нача­лом действия раздражителя и возникновением ощущения про­ходит некоторое время: латентный период. Он необходим для преобразования энергии воздействия стимулов в нервные им­пульсы, их прохождения по нервным путям и возникновения воз­буждения в соответствующем отделе, участке головного мозга. По длительности латентного периода можно судить о состоянии нервной системы человека.

Несмотря на то что каждый анализатор имеет специализацию и подчинен своим закономерностям, для всех ощущений харак­терны общие психофизиологические закономерности. К их числу от­носят: минимальный (нижний) и максимальный (верхний) пороги ощущений, порог различия, адаптацию, явление контраста, после­довательные образы.

Минимальная сила раздражителя, при которой человек начи­нает его ощущать, характеризует нижний, минимальный порог ощу­щения. Чем ниже этот порог, тем выше чувствительность соответ­ствующего органа чувств. Величина нижнего порога у разных людей по каждому органу чувств неодинакова. Она может меняться и у конкретного человека в связи с рядом обстоятельств: утомление, болезнь, стресс и др. Путем тренировки она может быть снижена.

Чувствительность органов чувств зависит от многих обстоя­тельств: от внешней среды (острота слуха выше в тишине, глаз

лучше видит при хорошем освещении), состояния рецепторов (утомленные органы чувств теряют чувствительность), состояния центрального отдела анализатора, головного мозга (страх, волне­ние, утомление, опьянение и др.)- На чувствительность оказыва­ют влияние особенности внимания человека, его знание дела, настроение и др.

Существуют данные о том, что отдельные люди могут ощущать раздражители, находящиеся за нижним порогом их чувствитель­ности (субсенсорные раздражители). У отдельных людей проявля­ется особая сензитивность (восприимчивость), повышенная чув­ствительность к восприятию отдельных энергий — экстрасенсорные ощущения.

Есть и так называемый верхний порог ощущений. Человек мо­жет ощущать действие раздражителя только до определенного предела нарастания его силы. Максимальная сила раздражителя, за которой прекращается ощущение ее нарастания, называется верхним, максимальным порогом ощущения.

Чувствительность того или иного органа характеризуется диа­пазоном чувствительности: границей между нижним и верхним порогами. Чем ниже минимальный порог ощущения и чем выше максимальный, тем шире, больше диапазон чувствительности. И наоборот, чем выше нижний порог и ниже верхний, тем уже, меньше диапазон чувствительности.

Как минимальный, так и максимальный порог органов чувств у людей неодинаковы. Это обусловлено как особенностями самих органов чувств, так и специальной системой их тренировки, уров­нем развития, эмоциональными состояниями человека, состоя­нием его психического и физического здоровья, степенью сосре­доточенности внимания на восприятии действительности, осо­бенностями развития соответствующих структур головного мозга.

Все это и объясняет субъективный, индивидуально-своеобраз­ный характер ощущений человека объективной и вполне опреде­ленной действительности. Критерий истинности информации, получаемой через ощущения, находится в окружающем мире, в реальной действительности и, конечно же, зависит от практиче­ского опыта человека, степени развития его анализаторов.

Одной из закономерностей процесса ощущения и работы ор­ганов чувств является адаптация — способность анализатора при­спосабливаться к действию раздражителя и изменять свою чув­ствительность. Адаптация может быть направлена и на повышение, и на понижение чувствительности анализатора.

Общеизвестно, что если выйти ночью из ярко освещенной комнаты, то некоторое время глаза ничего не различают в темно­те. Это объясняется тем, что под влиянием света чувствительность глаз была понижена и оказалась недостаточной для того, чтобы видеть в темноте. Однако через некоторое время человек привыка-

ет к темноте и начинает различать дорогу, предметы, особенно­сти местности.

Анализаторы имеют свои возможности адаптации по скорости и диапазону. Наиболее быстро адаптируются обонятельные и так­тильные анализаторы, медленнее — слуховой, вкусовой и осо­бенно зрительный. Так, для полной адаптации зрения к темноте необходимо до 40 мин.

Адаптация органов чувств может осуществляться в трех направ­лениях:

повышение чувствительности органов чувств, порога различе­ния;

притупление, снижение чувствительности под влиянием дей­ствия сильного раздражителя;

полное исчезновение ощущений в процессе длительного дей­ствия раздражителя, чаще небольшой силы (например, ношение ручных часов, очков).

В психологии установлено, что один и тот же раздражитель ощущается по-разному в зависимости от предыдущих ощущений. Так, например, предшествующие слабые раздражители увеличи­вают чувствительность к другим более сильным раздражителям, а сильные, наоборот, уменьшают чувствительность к более слабым. Эта зависимость получила название явления контраста, которое важно учитывать при осуществлении наблюдения.

В ощущениях наблюдается и такое явление, как последователь­ные образы. Суть его в следующем: после прекращения воздей­ствия раздражителя возбуждение в рецепторе того или иного органа исчезает не сразу, и потому соответствующее ощущение некото­рое время продолжает участвовать в регуляции поведения и дей­ствий человека.

Отдельные анализаторы взаимосвязаны и оказывают взаимное влияние на их чувствительность. При этом чувствительность взаи­модействующих анализаторов повышается при слабых раздражи­телях и снижается при сильных.

Повышение чувствительности в результате взаимодействия ана­лизаторов называется сенсибилизацией. Например, слабые звуко­вые раздражители повышают зрительную чувствительность, раз­дражение глаза красным светом — чувствительность аппарата черно-белого зрения.

Чувствительность и другие качественные характеристики орга­нов чувств существенно зависят от тренировок, упражняемости. При постоянно и систематически действующем анализаторе его чувствительность повышается, а при длительной сенсорной де-привации, недостаточности, сенсорном голоде снижается.

Знание специшгастом закономерностей и других особенностей ощущений позволяет более квалифицированно решать професси­ональные задачи, например при работе в ночное время, при вы-

полнении точных и тонких функций, при сборе информации о том или ином происшествии и т. п.

Восприятие — более сложный по сравнению с ощущением пси­хический познавательный процесс. Это целостное отражение пред­метов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств человека.

В отличие от ощущений, итогом которых являются возникаю­щие элементарные, простые чувства (например, холода, тепла, жажды, голода, тона, силы и высоты звука, тяжести и т.п.), в результате восприятий складываются образы предметов и явле­ний, ситуаций действительности, возникающие на основе, как правило, комплекса взаимосвязанных ощущений.

Одна из задач восприятий состоит в том, чтобы формировать у человека правильные образы объективной реальности, находящей­ся как вне его, так и в нем самом (телесные восприятия).

В зависимости от количества анализаторов, участвующих в от­ражении мира, восприятия подразделяют на простые и сложные.

К простым восприятиям относят те, которые возникают на ос­нове работы преимущественно одного анализатора. Например, по звуку работающего двигателя специалист может определить не только тип автомобиля, но и состояние самого двигателя. В зави­симости от модальности рецепторов различают зрительные, слу­ховые, осязательные, вкусовые, обонятельные восприятия.

Сложные восприятия возникают на основе работы нескольких анализаторов. Например восприятие обстановки на рабочем мес­те, в квартире, в общественном транспорте и т.д. Очевидно, что сложные восприятия более полно отражают действительность по сравнению с простыми и, конечно же, по сравнению с ощуще­ниями.

К числу сложных видов восприятий относят восприятие про­странства (величины, объемности, формы, удаленности, рассто­яния между предметами, рельефа предмета, местности и др.), времени (длительности, последовательности явлений), движения (скорости, направленности).

Физиологическим механизмом восприятия является комплекс­ная аналитико-синтетическая деятельность анализаторов и, как следствие, ее возникающие условно-рефлекторные связи между частями и свойствами предметов и явлений мира, а также услов­но-рефлекторные связи между анализаторами.

Как видим, физиологическую основу восприятий составляют два вида нервных связей: связи, образуемые в пределах одного ана­лизатора (при воздействии на организм комплексного раздражи­теля одной модальности как одного сложного раздражителя) и межанализаторные связи (при одновременном воздействии на органы чувств комплекса раздражителей разной модальности). Благодаря межанализаторным связям в восприятии отражаются и

такие особенности внешнего мира, для которых нет специализи­рованных анализаторов, например величина предмета, его вес, удельный вес и др. И потому в восприятии мир познается полнее и глубже, чем в ощущениях.

Восприятие связано не только с ощущением, но и с процесса­ми мышления: анализом, синтезом, сравнением. Восприятие вы­ступает связующим звеном между простейшим психическим по­знавательным процессом — ощущением и мышлением — высшим познавательным процессом.

Восприятия всегда выступают как субъективные образы объек­тивно существующей действительности, в которых она более или менее точно и полно, правильно отражается и понимается чело­веком.

В психологии выделяют три типа восприятий: синтетические, аналитические и аналитико-синтетические.

Синтетический тип восприятия присущ людям, которые вос­принимают окружающий их мир в целом, в совокупности всех его сторон, сфер, граней, подчас не замечая при этом деталей.

Аналитический тип восприятия характеризуется проявлением тенденции к восприятию деталей, частностей и затрудненным восприятием целого.

Аналитике-синтетический тип восприятия наиболее распро­странен и характеризуется присутствием в нем в той или иной степени тенденции к восприятию частностей, деталей и общего, целого.

Восприятия классифицируют и по другим признакам: по вос­приятию речи, поведения, человека человеком, образа и т.п.

Восприятие как психический познавательный процесс имеет особенности, учет которых может повысить качество профессио­нальной деятельности специалиста.

В психологии вьщеляют следующие особенности восприятий: осмысленность и обобщенность, предметность, целостность, струк­турность, константность, избирательность.

Восприятие имеет осмысленный и обобщенный характер. Воспри­ятие человеком предметов и явлений имеет для него определен­ный смысл (что это: кирпич, хлеб, металлическая заготовка) и личностный смысл, значимость (полезные — вредные, нужные — ненужные, красивые — уродливые и т.д.).

Восприятие носит предметный характер. В нем отражаются разнообразные объекты, явления, предметы, имеющие конкрет­ное предназначение и смысл.

С предметностью восприятия связана его целостность. В отли­чие от ощущения, отражающего отдельные свойства предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств человека, при восприятии в сознании человека отражаемый объект предстает в совокупности многих качеств и свойств как

целостный объект, находящийся во взаимосвязях с другими объектами.

Следующая особенность восприятия состоит в его структурно­сти. Мы узнаем предметы и явления благодаря устойчивой струк­туре, системе их признаков. Все это непростая сумма, комплекс отдельных ощущений. В восприятии осуществляется выявление связей и отношений частей, сторон предметов и явлений (напри­мер, стул, стол, автомобиль воспринимаются нами как соот­ветствующие предметы вне зависимости от их частных, конкрет­ных признаков).

Объективный источник целостности и структурности восприя­тий находится в реальной действительности, в ее объектах и их связях. Субъективно целостность и структурность восприятий обес­печивается предметной деятельностью и формированием услов­но-рефлекторных связей. И. М. Сеченов отмечал, что целостность и структурность восприятий являются результатом рефлекторной деятельности анализаторов.

Восприятия отличаются константностью — независимостью отражения объективных качеств предметов (величины, формы, цвета, содержания и др.) от воспринимаемых условий. Одни и те же предметы могут восприниматься нами в разных условиях (вре­мя суток, расстояние, степень освещенности, на разном фоне и т.п.), которые не могут не оказывать влияния на качество вос­приятия, однако объективные параметры предметов восприни­маются в неизменном виде (что это: количество, объем и т. п.).

Одной из особенностей восприятия человека является его из­бирательная направленность. В восприятии обычно из множества окружающих нас предметов, объектов выделяются лишь несколь­ко или один, а все остальные составляют фон восприятия. Выде­ление объектов может проходить либо непроизвольно, без воле­вых усилий, либо произвольно, на основе воли.

Выделение тех или иных объектов зависит от того, на что на­правлена деятельность человека, от его потребностей, интересов, установок, от состояния его психики, физического здоровья. На особенности восприятия человеком объективной реальности ока­зывают влияние поставленные перед ним задачи, его цели, моти­вы поведения и деятельности. Избирательность в восприятии пред­метов и явлений действительности, других людей может иметь полоролевые, возрастные, этнические, профессиональные, ре­лигиозные и другие особенности.

Восприятие зависит не только от раздражителя, но и от со­держания психики человека, от его опыта. Эта зависимость на­зывается апперцепцией и может быть как устойчивой, так и не­устойчивой, временной. Устойчивость апперцепции обусловлена жизненным опытом человека, его установками, стилем пове­дения, деятельности, мышления, уровнем и характером самооцен-

ки, системой смыслов и ценностей. Временная апперцепция воз­никает под влиянием психического состояния и характера дея­тельности человека, проявляющихся чувств, настроений.

Особенно отрицательно влияют на восприятия страх, состоя­ния психической напряженности, тревожности, неуверенности, беспокойства, чрезмерной усталости, аффективные, фрустраци-онные и эйфорические состояния человека.

Как видим, восприятие является активным психическим по­знавательным процессом, которым можно управлять.

В процессе восприятия могут возникнуть ошибки. Неправиль­ное, искаженное, поверхностное восприятие называют иллюзией. Наиболее распространены иллюзии зрительного восприятия (рис. 5—13). Известен факт, называемый фантомом конечности. Он про­является в том, что человек длительное время после ампутации руки или ноги продолжает «чувствовать» отсутствующую часть ко­нечности и даже пытается двигать ею и пользоваться для захвата или перемещения предметов, ощущает в ней боль. Фантом конечно­сти обычно наблюдается после ампутации у взрослых людей и в отношении тех частей тела, которыми они активно пользовались.

Причины иллюзий самые разные. Иллюзию может вызвать вре­менная апперцепция. Иллюзии возникают, когда нет достаточной контрастности между воспринимаемыми предметами и окружаю­щим фоном по форме, объему, цвету, освещенности. Одной из причин иллюзий является эффект иррадиации, когда светлые пред­меты кажутся большими, чем такие же по размеру, но темные. Общеизвестны иллюзии стрелы, железнодорожных путей, кон­центрических окружностей, контраста, иллюзия веера и др.

В зависимости от участия воли, целенаправленности восприя­тия подразделяют на непреднамеренные и преднамеренные.

Непреднамеренное восприятие не связано с волевым напря­жением и заранее поставленной целью. Оно происходит в резуль­тате непосредственного взаимодействия органов чувств и действи­тельности запечатления ее образов в памяти человека помимо его желания, непреднамеренно, непроизвольно. Вполне очевидно, что при таком восприятии образы реальной действительности не только не осознаются человеком (отражение происходит на подсозна­тельном уров