Продвигайтесь вперед маленькими шагами

Чтобы помочь ребенку освоить выбранный навык, вы должны сначала разбить соответствующий процесс на отдельные шаги, достаточно маленькие для того, чтобы ребенок мог легко справиться с каждым из них. Если вы примите к сведению это простое правило и таким образом будете рассматривать каждую новую задачу, ставя себя при этом на место ребенка, успех будет обеспечен.

Вспомним список на стене Билли, и мы увидим, что он и миссис Джексон работали над несколькими навыками самообслуживания. С их помощью миссис Джексон довольно просто показала процесс застилки постели. Может показаться, что она обладает каким-то особым талантом, который волшебным образом прямо и неуклонно ведет к достижению успеха. Однако, если мы присмотримся внимательно к подходу миссис Джексон, нам станет ясно, что в ее "особом таланте" нет ничего волшебного, просто в основе ее подхода лежит наблюдение за поведением плюс принцип постепенного, пошагового обучения. Итак, что же она делает?

С точки зрения миссис Джексон, процесс застилания постели не одно длинное действие, а сложная цепь логически объединенных действий. Никто ей не говорил, каковы они. Для того, чтобы определить эти действия, ей пришлось всего лишь самой застелить постель - медленно, отмечая про себя, что именно она делает и в каком порядке.

Конечно, ей приходилось делать это и раньше, причем много раз, и всегда это было быстрое и привычное занятие. Но когда она впервые сделала это медленно, отмечая про себя каждое отдельное действие, она удивилась, сколько же звеньев в этой цепи!

Кто мог себе представить, что в таком простом, доведенном до автоматизма деле, как уборка постели может быть так много шагов? Билли! Именно его неумение организовать эти действия должным образом не дало ему возможности достичь успеха.

Миссис Джексон, добросовестно записав в нужной последовательности все эти шаги, составила программу обучения Билли умению стелить постель. Она разбила весь процесс на отдельные, вполне определенные и простые действия, совокупность которых стала для нее своего рода руководством. С точки зрения миссис Джексон, умение стелить постель можно разбить на следующие этапы:

СТЕЛЕТ ПОСТЕЛЬ:

 1. Натягивает верхнюю простыню насколько возможно. Расправляет ее с боков, разглаживая там, где морщит.

 2. Накрывает постель одеялом и разглаживает складки.

 3. Отворачивает одеяло вместе с простыней.

 4. Накрывает постель покрывалом и разглаживает его.

 5. Откидывает покрывало.

 6. Кладет подушку.

 7. Накрывает подушку покрывалом.

Обратитесь к выбранному вами умению и попробуйте разбить его на маленькие шаги. Не надо пытаться сделать это в уме. С чем бы вам ни пришлось работать - с ботинком, мячом, трехколесным велосипедом, ванной, - возьмите и прямо сейчас разбейте вашу задачу на шаги и запишите их! Запишите получившиеся шаги.

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Отдельные этапы, на которые разбивается выбранный навык сложатся в учебную программу. Составленная в виде перечня маленьких задач ваша программа, может отличаться от той, которую разработали бы мы. И прекрасно! Нет такого подхода, который можно было бы считать единственно верным.

Минуточку! Вы, правда, сделали то, что мы вам порекомендовали? Если да, можно немного передохнуть. Вы заслужили это. А если нет, пожалуйста, сделайте! Тогда то, что мы собираемся сообщить вам дальше, будет гораздо понятнее.

Итак, теперь у вас есть перечень задач, который показывает чему вам нужно будет учить ребенка, но не объясняет, как. Главный принцип здесь - постепенность. Начинать надо со следующего шага после тех, которые ребенок уже усвоил, а двигаться дальше тогда, когда он к этому готов. Многие родители совершают одну и ту же ошибку - требуют слишком много и слишком быстро. Если же вы сумеете аккуратно разбить вашу задачу на столько частей, на сколько она делится, то у вас появится возможность в течение определенного времени заниматься с ребенком чем-то одним. (Заметьте, миссис Джексон начала занятия с последней ступеньки. Это особый прием, который называется инверсия. Он описывается в главе 9.)

В последующих четырех главах рассматриваются другие моменты, необходимые для достижения успеха. Примите к сведению наши советы и добавьте ваш опыт, то, что делает вас в глазах ребенка единственной и неповторимой.

Помните, вам не нужно стремиться стать похожими на миссис Джексон или на нас; просто добавьте к своему опыту немного специальных знаний, и вы станете для своего малыша чуть более умелым педагогом. Ваш стиль проведения занятий будет только вашим, и именно это позволит нашей системе заработать.

Раздел I
Основные принципы обучения ребенка

Глава 4

Поощрение

Попробуем задать себе вопрос, почему, собственно, Билли (см. главу 1), да и любой другой ребенок, должен захотеть учиться стелить постель или делать что-нибудь еще? Ребенку с особенностями развития не так уж легко учиться. Бывает, что мы невольно предъявляем ему такие требования, которые приводят его в замешательство, даем неподходящие материалы, и в результате - один и тот же печальный исход. Неудивительно поэтому, что предчувствуя провал, ребенок вряд ли будет гореть желанием усвоить новый навык. Радость свершения, которая для многих детей служит стимулом, "необычному" ребенку часто бывает просто неведома. Поэтому, даже если он и хотел бы уметь многое, ему все же спокойнее тихо сидеть и ждать, когда за него все необходимое сделаете вы.

По сути, в этой книге рассказывается о том, как изменить мир ребенка, чтобы на место неудач и разочарований пришли успех и удовлетворение. Однако у него не появится желание учиться стелить постель или, скажем, кататься на трехколесном велосипеде только потому, что вы готовы учить его этому. Ребенку ваше намерение может показаться еще одним испытанием с неизбежно плачевным концом. Поэтому вам придется поискать дополнительный стимул, способный побудить его попробовать сделать то, о чем вы его просите. Вам придется прибегнуть к методу поощрения.

Поощрение успехов

Если мы остановимся и порассуждаем о том, что заставляя нас вести себя так, а не иначе, то, вероятно, сумеем найти побудительный мотив. Часто мы делаем те или иные вещи потому, что это поощряется: деньгами, одобрением окружающих (похвалой, улыбкой), обещанием чего-то хорошего в будущек (например, отпуска), а может быть, приятным сознанием хорошо выполненной работы. Все это - вознаграждение за сделанное. Обычно после получения такого вознаграждения мы начинаем рассчитывать на него и в будущем. Мы стараемся понять, как следует действовать, чтобы заслужить его. Поведение вашего ребенка мотивируется точно такими же вещами.

Связь между поощрением и поведением можно легко вы разить формулой: "скорее повторите поступки, которые поощряются"

Похвала и награда "... 23, 24, 25! Замечательно, Роза! Ты расчесала волосы! А за это - вот тебе бантик". Пока Алисия закрепляла в волосах Розы ярко-желтый бантик, Роза смотрелась в зеркало. Она сама расчесала волосы - совсем как Алисия! "Роза, пойди покажи маме, какая ты красивая!" Миссис де Пас удивляется: "Когда ты просишь ее причесаться, она почему-то причесывается сама, а когда я - то она ничего не делает. Почему? Я прошу ее, уговариваю, иногда даже умоляю..." Алисия улыбается: "Не знаю. Я знаю только, что ей нравится, когда ее хвалят, и еще она любит бантики".

Когда мы что-то сделаем хорошо, то признание и похвала тех, кого мы уважаем, бывают нам так приятны! И если сделанное влечет за собой что-то приятное, мы наверняка захотим сделать это еще раз. В этом - смысл и назначение поощрений.

Роза расчесала волосы потому, что ей нравится, когда Алисия ее хвалит, а еще больше ей нравится награда в виде резиночки. Если побуждать ребенка таким позитивным образом, эффект будет больше, чем от негативных вещей - криков и препирательств. Они не нравятся никому. И что самое важное, если ребенок ожидает поощрения за совершение какого-нибудь действия, то и в следующий раз он захочет выполнить хорошо то, чего от него хотят.

Но как именно срабатывает поощрение, делая учебный процесс эффективным? Поведение ребенка на занятии может носить характер, соответствующий, в общем, одному из четырех типов. Он может:

1. Не делать ничего (не обращать на вас внимания, смотреть в окно).

2. Делать не то, что нужно для выполнения задания (кричать "нет", плакать, убегать из комнаты).

3. Делать попытку выполнить задание (не довести дело до конца, но пытаться).

4. Успешно выполнить задание.

Два последних типа поведения можно расценить как хорошие (желательные). Их следует поощрять сразу. Два первых - как плохие или нежелательные. Они не должны поощряться вообще. Как будто просто? И тем не менее, одна из самых распространенных ошибок - поощрение на занятиях ВСЕХ описанных выше типов поведения. Это происходит из-за неполного понимания назначения поощрения и неумения им пользоваться. Давайте рассмотрим различные типы поощрений и подумаем, как каждое из них может использоваться или не использоваться во время проведения занятия.

Виды поощрений

Внимание

Для ребенка самая главная награда - ваше внимание, а проявить его вы можете разными способами. Вы можек улыбнуться, обнять его, поаплодировать, подбодрить похвалить, но это еще далеко не все. Вы дадите ребенку понять что у него получается хорошо, если просто похлопаете его по спине и воскликните: "Отлично!"

И именно потому, что ваше внимание - столь могущественная сила, которая способна закрепить модель предшествующего ей поведения, вы должны пользоваться ею особенно разумно. И потом, разве не являются проявлениями вашего внимания крик, недовольство, уговоры? Они, конечно, не так приятны как ободрение и улыбка, но и они показывают ребенку, что вы обращаете на него внимание, а значит, и они могут быть восприняты как поощрение. И так же как любое поощрение могут стать для него стимулом к повторению того, что он уж сделал, как бы это ни было плохо.

Что, по-вашему, произойдет, если ребенок решит не сотрудничать с вами во время занятий и вы станете его за это ругать? Или уговаривать? Или оправдывать?

Правильно! Поскольку вы поощрили его отказ сотрудничать с вами, следует ожидать, что он откажется и в следующий раз, и, скорее всего, в будущем тоже. Ведь если он получает от вас так много, не работая над освоением нового, с чего бы вдруг он теперь начал работать?

Вот почему мы так стремимся убедить вас баловать ребенка своим вниманием разумно. Если он выполнит задание или сделает успешную попытку, вот тогда сразу и с энтузиазмом похвалите его или поощрите другим способом, лишь бы это было естественно и искренне. И когда он увидит, как легко oн может заслужить ваше внимание со знаком плюс, он более охотно будет продолжать делать то, о чем вы его просите. Тогда и занятия станут приятным времяпрепровождением для вас обоих.

Лакомства

Если вы поощряете ребенка его любимым лакомством, давайте только маленькие кусочки или глоточки. В качестве угощения можно взять любимые большинством детей кусочки печенья, мюсли, глоток сока или виноградинку.

Давайте ребенку то, что он любит, а когда заметите, что одно лакомство ему надоело, замените его другим. Лучше всего иметь под рукой на уроке несколько любимых им вещей. Такой наградой следует пользоваться, когда ваш ребенок голоден или хочет пить. В этом случае она будет особенно желанной. И, наконец, всегда сопровождайте угощение похвалой.

После успешного выполнения задания лакомство (вместе с похвалой) давайте немедленно. Иногда родителям кажется, что проще и быстрее всего самим класть угощение ребенку в рот. Старайтесь давать ему очень маленькие кусочки, чтобы он мог прожевать их за считанные секунды и не наелся слишком быстро.

Каждый раз, когда ребенок приступает к новой (а значит, и несколько более трудной для себя) ступеньке учебной программы, поощряйте его лакомством за малейшее достижение. А когда увидите, что он начал чувствовать себя увереннее, угощайте только после двух успешных попыток, затем - после трех и так далее.

Прежде чем перейти к следующей ступеньке, убедитесь, что ребенок уверенно выполняет задание, поощряемый только вашим вниманием. Оставьте лакомства до более трудного этапа. Однако старайтесь никогда не приберегать "на потом" похвалу и вообще не переставайте хвалить его.

Пища для размышлений Некоторым родителям не нравится идея использования лакомства в качестве средства поощрения, потому что "это уж очень похоже на дрессировку животных" или потому что "она (он), похоже, может прекрасно обходиться без такого поощрения". Разумеется, для себя вы будете этот вопрос решать сами. Однако сначала мы посоветовали бы вам принять во внимание особенности вашего ребенка. Самые лучшие педагоги в своей работе ориентируются на то, что делает учебный процесс эффективным (а не на то, что нравится или не нравится им самим). Многие дети действительно могут учиться, получая в награду за успехи лишь внимание своих близких. Но некоторые учатся быстрее, когда их поощряют лакомством. Стоит попробовать.

Любимые занятия

Одним из способов поощрения может быть предложение позаниматься любимым делом (подойдет почти все из того, что доставляет ребенку удовольствие). Такие занятия можно перечислять бесконечно: можно слушать записи, играть в любимую игру, пойти на прогулку, испечь печенье, побороться на полу, подержать любимую куклу, повозить игрушечный грузовик, посмотреть телевизор... Обычно поощрение такого рода лучше всего подходит более "продвинутым" детям, которые могут немного подождать обещанной награды.

Использование занятий, которые ребенок любит, в качестве побудительного мотива для выполнения чего-то менее приятного, вещь известная - это так называемый "бабушкин закон". Мудрая бабушка всегда скажет: "Сначала съешь кашу, а потом уж - мороженое". В нашем случае это значит, что любимое занятие может стать хорошей наградой за менее любимое.

Рассмотрим, например, такую ситуацию. Вероника любит смотреть телевизор, особенно мультфильмы. Она не слишком любит физические упражнения, хотя склонна к полноте. Старшая сестра решает научить ее кататься на роликах. Как вы думаете, что нужно сказать сестренке, чтобы соблюсти "бабушкин закон"?

1. "Если покатаешься со мной 15 минут на роликах, посмотришь мультфильм".

2. "Ладно, можешь посмотреть мультфильм, но потом ты должна будешь 15 минут кататься со мной на роликах".

Конечно, "бабушкиному закону" отвечает первый вариант: сначала менее приятное дело, а только потом - более приятное. Если вы выберете второй вариант, вы совершите довольно распространенную ошибку. Второй вариант как бы мягче, и в некоторых случаях он позволяет ненадолго отсрочить легкую бурю, но гораздо чаще все-таки влечет за собой довольно крупную истерику.

Если вы намерены поощрить ребенка каким-нибудь занятием, не забывайте о "бабушкином законе". В нем заключен хороший побудительный мотив. Как в большинстве бабушкиных высказываний, в нем есть глубокий смысл.

Жетончики

Вместо того, чтобы каждый раз за выполненное задание поощрять ребенка приятным делом, родители нередко растягивают период "зарабатывания" награды. Для того, чтобы в этот период поддерживать мотивацию, они используют "накопительную" систему - жетоны.

Реально жетончиками может служить что угодно. Их ценность, как и ценность денег, определяется тем, на что они могут быть обменены. Жетончики служат мостиком, который соединяет работу, выполненную сейчас, и награду, которая последует в будущем. Вы можете воспользоваться чеками, талончиками, картонными звездочками, фишками от настольных игр или графическими обозначениями ("галочками"), которые ставятся за выполнение определенных заданий, как у Билли (см. главу 1). Для ребенка значение такого вида поощрения заключается в осознании ценности каждого жетончика как части торговой сделки. У Билли, если выпомните, 20 "галочек" - это цена участия в боулинге, чего Билли, насколько известно его маме, очень желал. Если ваша учебная программа предполагает эффективное использование жетончиков, ребенок должен уметь получить за них то, что для него представляется наградой.

Введение жетончиков в качестве поощрения - процесс нехитрый, но постепенный. Когда ребенок поведет себя должным образом, тут же дайте ему жетон, похвалите его и коротко объясните, что это значит, скажем: "Молодец! Вот тебе жетончик за то, что ты выбросил мусор" (или за что-нибудь еще). Первое время ребенок, может быть, не будет представлять себе, что такое жетоны и для чего они нужны. Вам следует продемонстрировать ему их обменную стоимость, например, так: "А сейчас, если ты дашь мне жетончик, ты сможешь получить... (скажем, любимое лакомство или маленькую игрушку, игру или книжку)". И, разумеется, эту награду надо дать немедленно.

Как научить ребенка пользоваться жетончиками Какими бы жетончиками вы ни решили воспользоваться - отметками в таблице, фишками для настольных игр или монетками - ребенку потребуется определенное время для того, чтобы понять, как важно ему их зарабатывать. Как мы уже отметили, начать вам придется с немедленного обмена жетонов на награду, которой он будет рад. Сначала делайте это четко и определенно. Похвалите за сделанную работу и дайте жетон. Затем, как только вы вручите ему награду, сразу потребуйте отдать жетон вам. Проделывая все это, объясняйте каждый свой шаг: "Отличная работа, Франсиско, ты умылся без напоминания! Вот твоя отметка (сделайте отметку в таблице и дайте ее Франсиско). За что ты получил отметку? Верно, умылся сам. А теперь дай мне свою отметку (побудите Франсиско передать вам лист с таблицей) и посмотри, что ты получаешь: стакан сока. Вот как надо!" Постепенно приучайте ребенка "хранить" жетончики в течение более длительного промежутка времени (5, затем 10 или 15 минут; позже - до конца дня) прежде, чем обменять их на награду. Если надо, возвращайтесь к способу немедленного "отоваривания" с периодичностью, которая позволит вам удерживать интерес ребенка к жетонной системе. Запомните, умение пользоваться жетончиками не приходит сразу!

Вы можете дать ребенку возможность заработать за урок не один жетончик, а несколько. Более того, за другие достижения вне урока он тоже может получать жетоны. Научив его чувствовать ценность жетончиков, вы можете помочь ему копить их, как это делал Билли в рассмотренном нами примере. Тогда вам уже не нужно будет обменивать каждый жетончик, как только он заработан, на маленькое вознаграждение. Вместо этого у вас появится возможность обменять их на более существенную награду в конце дня или в конце недели (или как только он накопит столько, сколько нужно, чтобы получить желаемое).

Жетонная система поощрения очень эффективна. Она удобна для вас и занимательна для ребенка. Однако, пользуясь ею, важно иметь в виду следующие правила:

1. Всегда четко определяйте заранее, что нужно сделать ребенку и сколько жетонов он за это получит. У него никогда не должно возникать ощущение, что зарабатывание жетонов - это случайное дело. Наоборот, каждый раз ему необходимо знать, чего именно вы от него хотите и во сколько жетонов оцениваете его работу. Он никогда не должен получать жетончики за невыполненное задание (разумеется, задание должно быть ему по силам).

2. Убедитесь заранее, что у вас имеются разные варианты "отоваривания" жетонов. Можно, например, постановить, что десерт будет стоить два жетона, возможность посмотреть телевизор - три, а пара роликов - 60 жетонов. Варьируя типы поощрений, которые можно купить за жетоны, вы тем самым гарантируете устойчивость поддержания их ценности как вознаграждения.

3. Старайтесь по возможности больше привлекать ребенка к выбору как навыков, которые должны быть освоены, так и наград, которые за них можно заработать.

4. Еще раз напоминаем, что свои обещания нужно всегда выполнять. Жетонная система может быть хороша только при этом условии. Необходимо убедиться заранее, что как только ребенок заработает обещанную награду, вы сможете ее выдать.

Выученный урок "Когда все так тихо, я знаю, что они чем-то увлечены". Миссис Барнет помедлила у дверей детской. Лаура, ее дочка (девочка с особенностями развития), играла в учительницу, а Джил, двухлетняя сестричка Лауры, с удовольствием играла ученицу, которой объясняют, что нужно делать, чтобы застелить постель. "Подоткни ее. Умница, Джил. Теперь с другой стороны. Умница!" Совсем недавно миссис Барнет сама начинала учить Лауру всем многочисленным действиям, из которых состоит умение убирать постель, а теперь она не может без улыбки смотреть, с какой важностью дочка повторяет ее жесты и слова. "Положи подушку. Хорошо, накрой этим сверху. Хорошо, Джил". Лаура одобрительно кивнула и направилась к комоду. Она вынула из ящика красную звездочку и положила ее на лист бумаги Джилл точно так, как каждый день это делала для нее миссис Барнет. Лауре эти поощрения в виде звездочек уже были не нужны, хотя она с удовольствием принимала мороженое, стоившее пять заработанных звездочек. Но счастливая ее ученица, не знавшая пока как следует, что все это означает, радовалась своему сокровищу - звездочке: "Мама, смотри..."