Основні функції тестування іншомовних навичок і вмінь
 |
навчально-контролююча  |  навчально-організуюча | виховна | дослідницька | ||||
s  визначення поточної та рубіжної успішності | s   прогноз успішності оволодіння іншомовним мовленням | s  дисциплінуюча | s  експериментальна відбір учнів, проведення зрізів успішності тощо | ||||
| s визначення підсумкової та заключної успішності | s   визначення готовності до оволодіння іншомовним мовленням | s пізнавальна | |||||
s  визначення ефективності навчання | s  визначення прогалин у володінні іншомовними навичками і вміннями | s стимулююча | s навчально-методична
уточнення навчальних мінімумів, перегляд навчальних текстів тощо | ||||
| s забезпечення само (взаємо) контролю | s визначення загального рівня володіння іншомовним мовленням | ||||||
s психолінгвістична  розвиток пам'яті, уваги, мислення тощо |
ОСНОВНІ ВИМОГИ ДО ТЕСТУ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ  | |
  | Спрямованість на визначення рівня сформованості іншомовної комунікативної компетенції (комунікативність) |
  | Здатність вимірювати визначені параметри (валідність) |
  | Здатність одержувати однакові результати при багаторазовому виконанні (надійність) |
  | Співвіднесеність характеру завдань з характером реального іншомовного спілкування (автентичність) |
 | Врахування взаємодії між характеристиками мовленнєвої діяльності тестованого і характеристиками тестового завдання (інтерактивність) |
 | Можливість (зручність) використання тесту у навчальному процесі (практичність) |
ОСНОВНІ ВИМОГИ ДО ТЕСТОВИХ ЗАВДАНЬ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ  |
 Відповідність цілям та об'єктам тестування  |
  Відповідність виучуваному і мовленнєвому матеріалу |
  Доступність за формою і змістом |
  Посильність за складністю |
  Здатність диференціювати учнів за рівнем володіння іншомовними вміннями і навичками |
  Націленість на тестування певної навички |
 Ситуативність і проблемність |
| Навчальна та освітня цінність |
 Збалансованість відволікаючих відповідей у завданнях множинного вибору |
ЕТАПИ РОЗРОБКИ І ВИКОРИСТАННЯ ТЕСТУ
 | |||||
 | |||||
 | |||||