Разделы дисциплин и виды занятий.
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Лекц. (час) | Практич (час) | СРС (час) | Итого: |
| 1. | Технологии воспитательного процесса | ||||
| 2. | Сущность технологического подхода в воспитании | ||||
| 3. | Технология индивидуальной и личностной педагогической поддержки | ||||
| 4. | Технологии самореализации в воспитательном процессе | ||||
| 5. | экзамен | ||||
| Итого: |
Содержание разделов дисциплины
| № раздела | Наименование и содержание разделов | Виды занятий | Объем часов | Из них в актив ных фор мах | Фиксирование применения активных форм обучения (с указанием вида) | Форми руемые компе тенции | Оценоч-ные средства | ||
| 1. | Технологии воспитательного процесса | ||||||||
| 1.1. | Методологическая база процесса конструирования технологий деятельности педагога-воспитателя | ПР | дискуссия | ПК-1 | |||||
| 1.2. | Анализ воспитательных концепций как основы технологий воспитательного процесса | ПР | Анализ научной статьи | ПК-4 | УО-1 | ||||
| 1.3. | Метод воспитания как основной элемент технологии | СРС | Тезаурус принципов воспитания | ПК -1 | |||||
| 1.4. | Роль педагогов-новаторов в формировании технологий воспитательного процесса | СРС | Подготовка доклад | ПК-4 | |||||
| Сущность технологического подхода в воспитании | |||||||||
| 2.1. | Сущность технологического подхода в воспитании как основа реализации ФГОС | ПР | Сравнительный анализ педагогических систем современных исследований | ПК-1 ПК-4 | УО-1 | ||||
| 2.2. | Особенности управления процессом развития воспитательной системы | СРС | Разработка проекта | ПК-1 | |||||
| 2.3. | Основные аспекты влияния среды на воспитание | СРС | Подготовка презентации | ПК-1 | |||||
| Технология индивидуальной и личностной педагогической поддержки | |||||||||
| 3.1. | Готовность к воспитательной деятельности будущего педагога | ПР | Разработка проекта | ПК-4 | УО-1 | ||||
| 3.2. | Профессиональная позиция педагога в воспитательной системе | СРС | Подготовка доклада | ПК-1 | |||||
| 3.3. | Индивидуальная поддержка учащихся | СРС | Анализ передового опыта | ПК-4 | |||||
| Технологии самореализации в воспитательном процессе | |||||||||
| 4.1. | Личностная свобода ребенка как «задание» воспитания | ПР | беседа | ПК-1 | УО-1 | ||||
| 4.2. | Воспитание самостоятельности у школьников | СРС | Анализ статьи | ПК -1 | |||||
| 4.3. | Технология педагогической поддержки самоактуализации личности Подготовка реферата по проблеме «Технология создания ситуации творчества»; «Технология целеполагания и жизнетворчества» | СРС | Подготовка реферата | ПК-1 ПК-4 | |||||
| Экзамен | УО-4 | ||||||||
| Всего | ЛК; ПР; СРС | ||||||||
| % занятий, проводимых в активных формах | 70% | ||||||||
*Для обозначения различных видов занятий рекомендуется следующая система шифров: лекция – ЛК, практическое занятие – ПР, семинарское занятие – СМ, лабораторная работа –*** Примеры форм оценочных средств:
УО - устный опрос, включающий: собеседование (УО-1), коллоквиум (УО-2), зачет (УО-3), экзамен по дисциплине (УО-4);
ПР - письменные работы, включающие: тесты (ПР-1), контрольные работы (ПР-2), эссе (ПР-3), рефераты (ПР-4), курсовые работы/проекты (ПР-5), отчеты по практикам (ПР-6);
ТС - технические средства контроля, которые могут содержать: программы компьютерного тестирования (ТС-1), учебные задачи (ТС-2), комплексные ситуативные задания (ТС-3).
В случае введения другой формы оценочных средств внести свое сокращение с его расшифровкой.
Тематический план аудиторных занятий