Серия 3. Слоговая структура
Речевая карта младшего школьника
МОУ № _____ района _________________________________________________
Логопед_____________________________________________________________
РЕЧЕВАЯ КАРТА учащегося _________ класса
(200___/ 200___ учебный г.)
1. Фамилия, имя ___________________________________________________
2. Дата рождения ___________________ Школа ________________________
Класс __________________________________________________________
3. Адрес _________________________________________________________
_______________________________________________________________
Телефон _______________________________________________________
4. Сведения о родителях:
Мать __________________________________________________________
_______________________________________________________________
Отец __________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Дата зачисления на логопункт _____________________________________
4. Успеваемость (к моменту обследования):
по русскому языку _______________________________________________
математике _____________________________________________________
чтению ________________________________________________________
5. Жалобы учителей и родителей ____________________________________
_______________________________________________________________
6. Анамнез:
От какой беременности ребенок ___________________________________
_______________________________________________________________
Характер беременности __________________________________________
_______________________________________________________________
Роды (досрочные, срочные, обезвоженные, быстрые, стремительные,
стимуляция) ____________________________________________________
_______________________________________________________________
Когда ребенок закричал __________________________________________
Асфиксия (белая, синяя) __________________________________________
_______________________________________________________________
Вес при рождении ______________ рост ____________________________
Когда принесли кормить _________________________________________
Как взял грудь___________________________________________________
Наблюдались ли срыгивания, поперхивания _________________________
На какой день выписан из роддома _________________________________
Раннее психомоторное развитие:
Голову держит с ______________ Сидит ____________________________
Ходит _________________________________________________________
Гуление _________________ Лепет _________________________________
Первые слова ___________________________________________________
_______________________________________________________________
Первые фразы __________________________________________________
_______________________________________________________________
Прерывалось ли речевое развитие __________________________________
_______________________________________________________________
7. Обращались ли раньше к специалистам за помощью __________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. Заключение психиатра ___________________________________________
_______________________________________________________________
9. Заключение оториноларинголога __________________________________
_______________________________________________________________
10. Заключение окулиста ____________________________________________
_______________________________________________________________
11. Общее физическое развитие и перенесенные заболевания ______________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
12. Состояние общей моторики _______________________________________
_______________________________________________________________
13. Состояние мелкой моторики ______________________________________
_______________________________________________________________
14. Состояние артикуляционного аппарата:
□ губы:
а) толстые, тонкие, короткие, расщелина ____________________________
б) подвижность _________________________________________________
в) переключаемость ______________________________________________
□ зубы: редкие, мелкие, кривые, вне челюстной дуги, крупные,
без промежутков, отсутствуют резцы _______________________________
_______________________________________________________________
□ твердое небо: высокое, узкое, плоское, укороченное, готическое,
нормальное _____________________________________________________
□ мягкое небо: укороченное, раздвоенное, отклоняется в сторону,
сокращается недостаточно, не сокращается, нормальное _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
□ прикус: прогнатия, прогения, прямой, передний открытый, боковой
открытый, косой ________________________________________________
□ язык:
а) массивный, маленький _________________________________________
б) подвижность: широкий __________________, узкий________________,
укороченная уздечка _____________________________________________
вверх _______________________, вниз _____________________________,
маятник _______________________________________________________,
облизать верхнюю губу __________________________________________,
облизать нижнюю губу ___________________________________________
в) переключение:
широкий-узкий _________________________________________________,
вверх-вниз _____________________________________________________,
оближи верхнюю/нижнюю губу ___________________________________,
пощелкай ______________________________________________________
г) удержание позы _______________________________________________
д) тремор ______________________________________________________
е) саливация ____________________________________________________
ОБСЛЕДОВАНИЕ УСТНОЙ РЕЧИ
Общее звучание речи
□ выразительность (невыразительная, маловыразительная) ______________
_______________________________________________________________
□ голос (тихий, громкий, глухой, звонкий, сиплый, с назальным оттенком) _______________________________________________________________
□ дыхание (верхнегрудное, диафрагмальное) __________________________
_______________________________________________________________
□ темп, ритм (замедленный, быстрый) ________________________________
□ дикция (четкая, смазанная) ________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Серия 1. Обследование звукопроизношения
□ свистящие (характер нарушения):
с ___________________________, сь _______________________________
з ___________________________, зь _______________________________
ц ___________________________
□ шипящие (характер нарушения):
ш __________________________, щ ________________________________,
ж ___________________________, ч ________________________________
□ сонорные (характер нарушения):
л ___________________________, ль _______________________________,
р ___________________________, рь _______________________________,
й ___________________________
□ другие звуки____________________________________________________
| Результаты выполнения заданий по серии 1 Максимально — 100 баллов | |||||
| Звукопроизношение Мах = 50 | Дифференциация звуков Мах = 50 | ||||
| Задание 1 | Задание 2 | ||||
| начало года | середина года | конец года | начало года | середина года | конец года |
Серия 2. Обследование фонематического слуха
1. Исследование возможности воспроизведения слогов.
□ са-ша-са __________________ □ за-за-жа-за _________________
ца-са-са __________________ □ ча-ча-ща-ча _________________
ба-па-па __________________ □ ка-га-га-ка __________________
тя-ча-тя __________________ □ па-пя-па-пя _________________
ра-ла-ра __________________ □ ря-ля-ря-ря _________________
2. Исследование возможности воспроизведения слов.
□ бочка — почка __________________________________________________
□ том — дом — ком _______________________________________________
□ день — тень ____________________________________________________
□ кот — год — ход ________________________________________________
□ мишка — миска
3. Исследование возможностей воспроизведения предложений.
□ Мама расчесывает волосы перед зеркалом. __________________________
_______________________________________________________________
□ Регулировщик регулирует движение. _______________________________
_______________________________________________________________
□ Водопроводчик чинит водопровод. _________________________________
_______________________________________________________________
□ Чистильщик чистит обувь. ________________________________________
_______________________________________________________________
4. Исследование фонематических представлений.
Подбор слов на заданный звук: [а], [о], [у], [к], [с].
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Исследование возможности фонематического анализа.
□ мак _________________ □ кит ____________________
□ утка _________________ □ кошка _________________
□ капуста ______________
| Результаты выполнения заданий по серии 2 Максимально — 100 баллов | |||||||||||||||||
| Воспроизведено Мах = 60 | Представлено Мах = 20 | Анализ Мах = 20 | |||||||||||||||
| Задание 1 | Задание 2 | Задание 3 | Задание 4 | Задание 5 | |||||||||||||
| А | Б | ||||||||||||||||
| Н | С | К | Н | С | К | Н | С | К | Н | С | К | Н | С | К | Н | С | К |
Серия 3. Слоговая структура
1. Исследование возможности называния картинок.
□ дерево _______________________________________________________
□ аквариум _____________________________________________________
□ милиционер __________________________________________________
□ скатерть ______________________________________________________
□ мотоциклист __________________________________________________
2. Исследование возможности воспроизведения слов.
□ строительство _________________________________________________
□ серпантин ____________________________________________________
□часовщик _____________________________________________________
□ репетиция ____________________________________________________
□ сквозняк _____________________________________________________
□ дерево _______________________________________________________
□ аквариум _____________________________________________________
□ милиционер __________________________________________________
□ мотоциклист __________________________________________________
□ скатерть ______________________________________________________
3. Исследование возможности воспроизведения предложений.
□ Мама рассказывает сыну сказку на ночь. ____________________________
_______________________________________________________________
□ Ежик спит под ворохом листвы. __________________________________
_______________________________________________________________
□ В аквариуме плавают рыбки. ____________________________________
_______________________________________________________________
□ Мальчик поставил велосипед под деревом. ________________________
_______________________________________________________________
4. Исследование навыка слогового анализа.
4.1. Деление слов на слоги:
□ кит __________________________________________________________
□ вишня _______________________________________________________
□ виноград _____________________________________________________
□ смородина ____________________________________________________
4.2. Придумывание слов:
□ из 1-го слога __________________________________________________
_______________________________________________________________
□ из 2-х слогов __________________________________________________
_______________________________________________________________
□ из 3-х слогов __________________________________________________
_______________________________________________________________