Психолого-педагогические задачи практики (3 курс, 6 семестр)

Пояснительная записка

Психолого-педагогическая практика является связующим звеном между теоретической подготовкой студентов и их самостоятельной работой в образовательных учреждениях. В процессе осуществления педагогической деятельности развиваются педагогические способности и профессионально значимые качества личности. Эффективность деятельности учителя во многом зависит не только от его профессиональной компетентности, но и от способности учитывать реальные социально-психологические условия в классе, школе и обществе в целом, от умения управлять динамикой групповых процессов, от ориентировки в социально-психологических особенностях общения внутри учебной группы, от точности и объективности диагностики социально-психологического профиля ученика.

В период прохождения практики на 3 курсе студенты проводят психологические, педагогические исследования, целью которых является психолого-педагогический анализ личностной и познавательной сфер учащегося и школьного класса как социально-психологической группы. Результатом выполнения этих исследований являются психолого-педагогические характеристики личностной и познавательной сфер учащегося и особенностей школьного класса.

В них должны быть отражены особенности развития социально-психологической группы, имеющей определенную психологическую структуру, свойства, групповые процессы и межличностные отношения (на основе комплекса исследовательских методик). Знание этих групповых характеристик, умение их диагностировать, анализировать и обобщать позволяет прогнозировать возможности развития школьного класса, а так же намечать оптимальные пути формирования группы и организовывать ее деятельность.

1. Применение и углубление теоретических знаний о развитии личности и группе (ее структуре), о работе с классом, полученных в процессе изучения педагогики и психологии, интегрирование знаний по психолого-педагогическим и специальным дисциплинам.

2. Развитие и совершенствование педагогических умений:

· постановки конкретные задачи развития личности и школьного класса на определенных этапах педагогического процесса;

· изучение личность и школьный класс как социально-психологическую группу;

· отбора, конструирования и реализации необходимой для развития учащихся системы педагогических средств, опирающейся на закономерности развития личности и группы, на возрастные и индивидуальные особенности школьников;

· планирование своей деятельности в период прохождения педагогической практики;

· определение достигнутого педагогического результата;

· анализа учебно-воспитательной работы, нахождение причин несоответствия результатов с поставленными задачами.

3. Формирование специфических профессиональных умений учителя (определение и решение обучающих, развивающих и воспитательных задач внеклассных занятий; организация учебно-познавательной деятельности школьников; обоснованный отбор и применение различных методов, приемов и форм организации воспитания).

4. Овладение умениями и навыками наблюдения и анализа учебно-воспитательного процесса.

5. Выработка творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности, приобретение умений изучать и обобщать педагогический опыт (анализ и обобщение психологических фактов, полученных в результате проведения исследований; рефлексивный анализ своей педагогической деятельности).

Психолого-педагогическое содержание практики

1. Изучение:

· учебной программы, тематических и поурочных планов учителя, плана работы классного руководителя, классных журналов, личных дел учащихся и дневников;

· отдельных учащихся и школьного класса;

· психолого-педагогических аспектов учебной и воспитательной деятельности (мотивации учения, отношения школьников к делам класса, взаимоотношения педагогов и учащихся, особенности познавательной деятельности школьников и др.).

2. Выполнение исследовательской работы:

· систематический анализ своей практической деятельности в педагогическом дневнике;

· участие в работе педагогического совета, методического объединения, семинара классных руководителей;

· выполнение индивидуального творческого задания по психологии.

Студенты 3-го курса проходят педагогическую практику, как правило, в 6 – 8 классах средних общеобразовательных школ, в основном в базовых школах.