Тематика рефератов по дисциплине
1. Особенности восприятия идей инклюзивного образования родителями и педагогами.
2. Психолого-педагогические особенности организации предметно-пространственной среды инклюзивной группы детского сада.
3. Модель организации инклюзивного образовательного процесса в детском саду.
4. Организация совместной деятельности детей в условиях инклюзивной группы.
5. Особенности адаптации к школе детей с сенсорными нарушениями.
6. Психолого-педагогические условия развития игровой деятельности детей с задержкой психического развития.
7. Использование современных информационных и компьютерных технологий в процессе обучения детей с ОВЗ.
8. Развитие детей раннего возраста с нарушениям общения.
9. Профилактика тревожности и страхов у детей с ОВЗ.
10. Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения в формировании готовности ребенка с ОВЗ к школьному обучению.
11. Основные причины и факторы отклоняющегося развития.
12. Соотношение задержки и недоразвития, отклонения и нарушения. Соотношение дефицитарного, поврежденного и недостаточного развития в психике ребенка с ОВЗ.
13. Качественные и количественные показатели в психологическом исследовании детского возраста.
14. Базовые структуры психического развития в диагностике ОВЗ.
15. Особенности развития познавательной сферы и характер поведения различных категорий детей с ОВЗ.
16. Соотношение качественных и количественных показателей в оценке психического развития ребенка с ОВЗ.
17. Дифференциальные признаки умственной отсталости и задержки психического развития,
18. Этапы дифференциально-диагностического обследования.
19. Расстройства личности (психопатии) у детей.
20. Система специального образования в России.
21. Инклюзивное образование в России (конец XX в. - начало XXI в): задачи, проблемы и перспективы.
22. Психологические особенности семьи, имеющей ребенка с ОВЗ.
23. Психическое развитие детей с детским церебральным параличем.
24. Особенности психического развития детей с комплексными дефектами.
25. Деятельность психолого-медико-педагогической комиссии в выявлении и сопровождении детей с ОВЗ.
Узловые вопросы курса
1. Проблема психологической структуры дефекта. Взаимодействие первичных дефектов и вторичных нарушений.
2. Проявление общих закономерностей психического развития при различных нарушениях в развитии детей.
3. Специфические закономерности аномального развития.
4. Понятие аномального развития (дизонтогенез).
5. Типы нарушений психического развития.
6. Компенсация и коррекция нарушений в развитии: психологические механизмы.
7. Социальная адаптация. Трудности взаимодействия с социальной средой у аномальных детей.
8. Зона ближайшего развития при обучении и воспитании аномальных детей.
9. Абилитация и реабилитация. Включение аномального ребенка в социальную среду.
10. Психологические проблемы интеграции человека с нарушениями психического развития в общество.
11. Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии. Психологический диагноз, его виды.
12. Социально-психологические предпосылки эффективной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья в общество.
13. Психолого-педагогическая характеристика умственно-отсталых детей.
14. Задержка психического развития (ЗПР). Подходы к классификации ЗПР.
15. Принципы дифференциальной диагностики ЗПР от сходных состояний.
16. Психологическая характеристика детей с нарушением речи.
17. Психолого-педагогическая характеристика детей с недостатками слуха.
18. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения.
19. Психологические основы коррекционно-воспитательной работы с детьми с ОВЗ.
20. Психологическая характеристика раннего детского аутизма (РДА) как специфической аномалии развития.
21. Развитие специального и инклюзивного образования в России и за рубежом.
22. Психологические особенности семьи, имеющей ребенка с ОВЗ.
23. Психологические проблемы интеграции человека с нарушениями психического развития в общество.
Технологическая карта дисциплины
(при балльно-рейтинговой системе)
Программы
«Педагогическая психология», «Педагогика и психология высшей школы»,
«Педагогика и психология образования», «Дошкольная психология и педагогика»
| Наименование дисциплины / курса | Уровень образования | Статус дисциплины в учебном плане | Количество часов в учебном плане | Форма отчетности | Курс, семестр |
| Психология обучения и развитие детей с особыми образовательными потребностями | магистр | вариативный | 2 з.е. | зачет | 1 курс, 2 семестр |
| Смежные дисциплины по учебному плану: | |||||||
| Психология воспитания | |||||||
| ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (проверка знаний и умений на входе) | |||||||
| Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов | |||
| Типология отклонений в психическом развитии. Конспект классификации дизонтогенеза по Лебединскому с примерами | Практическая работа | Внеаудиторная | |||||
| Итого: | |||||||
| БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ (проверка знаний и умений по дисциплине) | |||||||
| Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов | |||
| Апробация комплекса психодиагностических методик для выявления отклонений в психическом развитии дошкольника и младшего школьника (по М.Семаго), протокол | Практическая работа | Внеаудиторная | |||||
| Составление требований к реализации инклюзивного образования в ДОО и СОШ для детей с нарушением интеллекта | Практическая работа | Внеаудиторная | |||||
| Составление требований к реализации инклюзивного образования в ДОО и СОШ для детей с нарушением сенсорики (слуха и зрения) | Практическая работа | Внеаудиторная | |||||
| Составление требований к реализации инклюзивного образования в ДОО и СОШ для детей с ЗПР | Практическая работа | Внеаудиторная | |||||
| Составление требований к реализации инклюзивного образования в ДОО и СОШ для детей с ОДА | Практическая работа | Внеаудиторная | |||||
| Составление требований к реализации инклюзивного образования в ДОО и СОШ для детей с РАС | Практическая работа | Внеаудиторная | |||||
| Образовательное событие, участие в конференции «Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса» (статья, доклад) , | участие в конференции или матер-классе, подготовка статьи | Внеаудиторная | |||||
| Итого: | |||||||
| ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ | |||||||
| Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов | |||
| Написание и защита реферата по вопросам специального и инклюзивного образования в России и за рубежом | Практическая работа | внеаудиторная | |||||
| Итого: | |||||||