Раздел 14. Подготовка и проведение смотра газет.

Требования к уровню подготовки учащихся.

После окончания первого года обучения обучающиеся

должны знать:

• Правила техники безопасности;

• Стили литературного языка;

• Как написать статью в газету;

• Как писать портретный очерк;

• Правила цитирования;

должны уметь:

• Писать портретный очерк;

• Юмористический рассказ;

• Репортаж;

• Уметь делать литературные заготовки.

• Брать интервью.

Условия реализации программы

Оборудование: столы, стулья, доска настенная, шкафы, стеллаж для хранения работ.

Инструменты: ручки, карандаши, линейки, бумага писчая,

Материалы: тетради, альбом для рисования, записные книжки.

Наглядные пособия: работы учащихся.

Техническое оснащение:телевизор с видеомагнитофоном, компьютер.

Учащиеся должны уметь:

- определять стиль и тип речи;

- давать характеристику текста публицистического стиля;

- в соответствии с темой и основной мыслью отби­рать материал, составлять план и пользоваться им в устных и письменных высказываниях;

- совершенствовать содержание и языковое оформ­ление сочинения;

- пользоваться разнообразными языковыми сред­ствами в сочинениях публицистического характера;

- находить и исправлять орфографические, пункту­ационные, грамматические и речевые ошибки;

- соблюдать стилевое единство в устных и письмен­ных высказываниях;

- строить связные высказывания, используя различ­ные газетные жанры;

- фиксировать и систематизировать рабочий мате­риал при подготовке к устным и письменным выска­зываниям;

- проводить литературное редактирование и лите­ратурную правку текста

Основные требования к уровню подготовки учащихся

В процессе обучения обучающиеся приобретают конкретные

Знания:

· Из истории журналистики

· О жанрах журналистики и жанровых особенностях текста

· О деятельности журналиста и других профессий, связанных с журналистикой

· О законе о СМИ

· О рекламе

Умения:

· Создавать сочинения разных жанров

· Определять стили и типы речи

· Давать характеристику текста публицистического стиля

· В соответствии с темой и основной мыслью отбирать материал, составлять план и пользоваться им в устных и письменных высказываниях

· Соблюдать языковые нормы в устных и письменных высказываниях и стилевое единство

· Работать с дополнительной литературой

· Участвовать в дискуссии, пресс – конференции

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе существующей общеобразовательной программы «Азбука журналистики». Учащиеся знакомятся со сферой профессиональной деятельности журналистов для активного выражения своей гражданской позиции в школе, районе через написание заметок и статей.

Данная программа опирается на базовые знания школьников из школьного курса: русского языка, культуры речи, литературы, истории. Роль обучения в дополнительном образовании не сводится только к познанию и трансформации навыков и умений, а состоит в выработке у них механизмов самостоятельной творческой деятельности.

Используются следующие формы работы:

- основные мероприятия, экскурсии, конкурсы, беседы, проведение мероприятий активного отдыха.

Программа рассчитана на 144 часа в год, включая самостоятельную творческую работу. В объединение принимаются все желающие в возрасте от 12 до 18 лет.

Учебно-тематический план обучения

№	Наименование разделов	Всего	Теория	Практика
	Вводное занятие. Беседы инструктажи
	Систематизация сведений о стилях и типах речи
	Публицистический стиль речи.
	1.Общая характеристика: сфера применения, жанры, стиле­вые особенности, языковые средства
	1.Основные жанры публицистического стиля в устной и письменной форме речи (образцы написания статей для местной газеты)
	2.Лексические особенности языковых средств публицистического стиля.
	3. Морфологические и синтаксические изобразительно-выразительные особенности языковых средств публицистического стиля
	4. Фразеологические изобразительно-выразительные особенности языковых средств публицистического стиля
	3.Сходство и различие художественного и публицистического стилей
	Классификация речевых, грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.
	1.Исправление различных типов ошибок, их условное обозначение
	Беседа «Моя любимая газета».
	1.Придумываем и предлагаем рубрики для газеты.
	Виды газетных и журнальных публикаций.
	1.Хроника
	2.Организация работы корреспондентов-хроникеров.
	3.Практикум.
	Заметка.
	1.Заметка информационного характера
	2.Заметка типа делового описания
	3.Заметка типа художественного описания с элементами повествования
	4.Информационная заметка с отрицательным содержанием
	5.Заметки на темы, связанные с оценкой поступков
	6.Заметка на дискуссионную тему
	7.Заметка - благодарность
	8.Заметка - вопрос
	9.Заметка просьба
	10.Практическая работа. Написание заметки с выводами и предложениями. Анализ работ.
	Интервью.
	1.Анализ образцов интервью, взятых из разных газет и журналов.
	2.Интервью - монолог
	3.Интервью-диалог
	4.Коллективное интервью
	5.Анкетирование
	6.Практическая работа. Подготовка интервью. Анализ работ.
	Беседа
	1.Беседа «Роль газеты в жизни моей семьи»
	Путевые заметки
	1.Путевые заметки
	2.Конкурс творческих работ Путевые заметки
	Отчет.
	1.Отчет общий (прямой)
	2.Отчет тематический
	3.Отчет с комментариями
	4.Практическая работа. Написание отчета, Анализ работ
	Репортаж.Зарисовка
	1.Репортаж. Событийный репортаж.
	2.Тематический репортаж.
	3.Постановочный репортаж.
	4.Практическая работа. Написание репортажа. Анализ работ
	5.Зарисовка. Написание зарисовки. Анализ работ.
	Экскурсия
	1. Экскурсия в редакцию районной газеты «Знамя Октября». Встреча с сотрудниками редакции
	Подготовка и проведение смотра газет
	ИТОГО:

Методическое обеспечение

Для работы объединения «Азбука журналистики» требуется: ноутбук, принтер, бумага формата А4, цифровой фотоаппарат, столы и стулья ученические, канцелярские принадлежности (ручки, карандаши, блоконты), кабинет.

Литература для учащихся

1 Словарь юного журналиста

2 Гольдин В.Е. Речь и этикет. Книга для внеклассного чтения учащихся. М., 1997 г.

3 Лингвистический энциклопедический словарь М., 1999 г.

4 Язовицкий Е.В. Говорите правильно: пособие для учащихся М., 1978 г.

5 Ладыженская Т.А. Развивайте дар слова. М., «Просвещение» 1987 г.

6 Есин Б.И. История русской журналистики.

7 Энциклопедический словарь юного филолога М., 1992 г.

Литература для педагога

1 Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения М., 1989г.

2 Ладыженская Т.А. Живое слово. Устная речь как средство и предмет обучения М. 1997 г.

3 Львов В.В. Обучения нормам произношения и ударения I средней школе. 5-9 классы М., 1989 г.

4 Спротынина Р.Б. Русская разговорная речь М., 1993 г.

5 Словарь ударений для работников радио и телевидения, под редакцией Розелталя Д.Э. М., 1985 г.

6 Язовицкий Е.В. Говорите правильно М., 1974 г. главы 5-6.

7 Рейнне И.Н., Шапкин В.И. О трудном в русском языке. М., 1972г.

8 Обобщение. Текст. Высказывание. М., 1989 г.

9 Шанский Н.М. Художественный тест под микроскопом лингвистики. М., 1986 г.

10 Барашков В.Ф. Знакомые с детства названия, М., 1992 г.

11 Колесов В.В. История русской журналистики. М., 1999 г.

12 Филин Ф.П. Истоки и судьба русского языка. М., 1999 г.

13 Успенский Л.В. Слово о словах М., 1978 г.

14 Лингвистический энциклопедический словарь М., 1990 г.

15 Горбочевич Н.С. Нормы современного русского литературного языка.