| Принципи педагогіки | Основні напрямки використання дидактичних принципів стосовно до МНІМ |
| Принцип науковості – який передбачає засвоєння знань в системі. | ¨ Відбір мовного і мовленнєвого матеріалу, розкриття явищ, які вивчаються, понять та закономірностей проводиться в повній відповідності з вимогами науки. ¨ Визначення змісту навчання відповідності до рівня сучасних знань про мову, мовлення і мовленнєвої діяльності. ¨ Відбір прийомів, методів і засобів навчання з урахуванням сучасних досягнень методики і суміжних наук. ¨ Використання навчальних матеріалів, які мають наукове та практичне значення. |
| Принципи педагогіки | Основні напрямки використання дидактичних принципів стосовно до МНІМ |
| Принцип виховного навчання, який находить свою реалізацію у формуванні світогляду учнів, оволодіння нормами моралі у розвитку розумових здібностей і фізичних сил, в усвідомленні національної, соціально – економічної політики країни, у формуванні особистості. | Будь-яке навчання у середній і вищій школі має виховний та розвиваючий характер. Виховання органічно входить до освіти. При навчанні іноземних мов найбільш яскраво виховний потенціал проявляється у підборі цінних в цьому відношенні текстів і вправ, в організації і проведенні уроків і в позакласній роботі. Виховання іноземною мовою впливає на формування психічних процесів мислення, абстрагування, узагальнення, на формування процесів аналізу і синтезу, висновків тощо. |
| Принцип свідомості і активності, який полягає в цілеспрямованому, активному сприйняттю явищ, які вивчаються, в їх осмисленні, творчому опрацюванні і використанні. Управління активністю учнів проявляється в раціональному розподілі часу на рецептивні і репродуктивні види мовлення, на мовлення учня і вчителя. | При навчанні іноземних мов це має враховуватися: ¨ При проникненні в сутність мовних і мовленнєвих явищ. ¨ При розкритті причинно-наслідкових зв’язків і взаємодії цих явищ. ¨ При осмисленні єдності форми і змісту в їх відношенні до дійсності. ¨ При зверненні до рідної мови. ¨ При опорі на розумову діяльності, на використання операцій аналізу і синтезу. |
| Принцип наочності, теоретичну основу якого складає чуттєве сприйняття оточення. | При навчанні іноземних мовах використовуються наступні види наочності: ¨ Вербальна (зорова, аудитивна), країнознавчі тексти, слова, прислів’я. ¨ Ситуації, фільми, магнітофонні записи, структурно – логічні схеми і інше. ¨ Презентація прийомів, дій, явищ. ¨ Презентація схематичної наочності (схеми, таблиці, плани, макети і інше). |
| Принципи педагогіки | Основні напрямки використання дидактичних принципів стосовно до МНІМ |
| Принцип міцності засвоєння учнями знань, формування навичок і умінь, передбачає, що засвоєними знаннями, сформованими вміннями і навичками можна користуватися лише тоді, коли вони засвоєні міцно, утримуються в пам’яті і автоматизовані. | Набуття мовних знань і оволодіння мовленнєвими діями мають бути такої якості, щоб забезпечити вільне користування ними для мети пізнавальної діяльності і здійснення комунікації в різних формах. При цьому знання мають бути переведені в автоматичні мовні навички і уміння і мовленнєві уміння. |
| Принцип систематичності і послідовності в навчанні складає основу побудови навчальних програм, підручників, визначає систему роботи вчителем і діяльність учнів | Положення принципу систематичності передбачає повторення, узагальнення і систематизацію навчального матеріалу за темами і мовленнєвими діями, за комунікативною метою. (Цикл уроків з теми, тематичний словник, граматичні теми – від простого до більш складного). |
| Принцип доступності. | Матеріал, який вивчається, за змістом і обсягом має бути посильним для учнів |
| Принцип індивідуального підходу, який передбачає урахування психічних і вікових особливостей учнів і диктується гуманізмом національної освітньої доктрини. | Відбір прийомів, форм, темпу роботи, темпу мовлення має базуватися на основі індивідуальних психічних особливостей учнів при навчанні іноземних мов: особливості пам’яті, уяви, мислення, комунікативність учнів. |
З урахуванням основних принципів дидактики організується процес навчання іноземній мові, розробляється теорія уроку, вибираються методи контролю іншомовних навичок і умінь. Специфічні принципи навчання іноземних мов – предмет окремого розгляду в темі “Зміст, принципи і методи навчання іноземних мов”
Наши рекомендации
