Понятие и характеристика методов воспитания.

Метод воспитания – способ решения воспитательной задачи, направленный на достижение цели воспитания и значение его выражается в совместной целесообразной деятельности воспитателей и воспитанников для решения воспитательной задачи.

Группа методов:

1)методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения

•Приучение –побуждение воспитанника к выполнению определенных действий с целью формирования навыков правильного поведения.

Условия эффективности:

-выполнение действия должно быть полезным и полезность его выполнения должна быть понятной

-действия должны выполнятся на основе привлекательного образца

-для выполнения действий должны быть созданы благоприятные условия

-действия должны выполнятся систематически, контролироваться и поощряться, поддерживаться коллективом

-с 5летнего возраста каждое действие должно выполнятся на основе единого осознаваемого нравственного требования

•Упражнение – многократное совершение определенных поступков на основе осознанной нравственной нормы с целью выработки черт характера, качеств личности

Это система осознанных действий, складывающихся в поступок.

Условия эффективности:

-систематичность

-анализ и самоанализ результатов

-поощрение и коллективное одобрение осознанного идеала

•Поручение – определение воспитанниками и выполнение ими разнообразных заданий (обязанностей) с целью формирования определенных качеств личности.

Условия эффективности:

-поручение даёт коллектив

-поручение соответствует интересам и возможностям

-при выполнении поручения дети имеют возможность проявить инициативу, выступить в роле организаторов.

-выполнение поручения осуществляется под пед. контролем

-обсуждение результатов выполненных поручений

Требование – прямое эмоционально-волевое воздействие с целью побуждения его к совершению конкретных поступков или соблюдению определенных правил поведения.

Требования могут быть прямыми (приказание, указание) и косвенными (намёк, совет, просьба).

Функции:

-выражает нормы общественного поведения

-выступает в качестве конкретных реальных задач, которые нужно выполнить

-стимулирует или тормозит поведение

2)методы формирования сознания

•Примерприменяется в работе с детьми всех возрастов

Условия эффективности:

-пример должен приводится человеком, пользующимся у воспитанников уважением, авторитетом.

-воспитатель должен сам обладать качеством, которое приводит в качестве примера

-приводимый образец должен соответствовать характеру деятельности воспитанника, быть приемлемым для использования в сегодняшней жизни

-не должно быть слишком большого разрыва между образцом и уровнем воспитанности ребёнка

-не следует часто использовать один и тот же пример

•Рассказ-сообщение о поступке, поучительной истории с целью вызвать стремление следовать хорошему.

Функции:пополнение знаний о нормах морали, обогащение знанием опыта поведения других людей.

Требования:

-краткость

-эмоциональность

-составление фактов

-выбор времени проведения (после какого-либо поступка, события и т.д)

-организация последующей деятельности в соответствии с положениями рассказа

•Беседа – обсуждение в вопросно-ответной форме поступков, фактов, событий или явлений.

Требования:

-содержание беседы должно быть интересным, близким опыту

-беседа должна иметь диалогический характер, дети должны иметь возможность н только отвечать, но и спрашивать, высказывать своё мнение

-не следует слишком быстро отвергать или осуждать неправильные мнения и суждения

-нужно учитывать характер взаимоотношений между детьми

-после беседы полезно создать условия для деятельность детей в соответствии с основными выводами беседы

•Диспуты – активное выражение своих мнений, доказательство и отстаивание их при коллективном обсуждении какой-либо проблемы.

Условия эффективности:

-тема диспута должна волновать всех, быть связанной с переживаниями и поступками всех учащихся

-в коллективе должны быть противоречивые мнения по обсуждаемой проблеме

-диспут должен быть тщательно подготовлен

-на диспуте не следует осуждать учащихся, высказывающих неправильное мнение, результатом диспута не может быть решение по обсуждаемому вопросу

•Лекция – глубокоеи доказательное раскрытие какого-либо вопроса, теории нравственности, эстетической, политической или другой теории.

Условия эффективности:

-раскрытие истории проблемы, современных противоречий и путей их решения

-последовательность, образность и эмоциональность изложения

-привлечение в качестве иллюстраций ярких примеров

-использованиенаглядных пособий

-обращение к слушателям с вопросами для активизации их внимания

3)методы стимулирования деятельности и поведения

•Соревнование –стремление достигнуть в деятельности наиболее высоких общественно-полезных результатов.

Требования:

-каждый участник должен иметь возможность добиться успеха, проявить свои способности и инициативу

-не следует распространять соревнование на учение и нравственное воспитание

•Поощрение – стимулирование деятельности с помощью положительной оценки поведения

•Наказание –торможение неправильного поведения с помощью отрицательной оценки действий и суждений

Вызывают у ребёнка переживания, связанные с самооценкой своего поступка.