Темы для рефератов и сообщений на семинарских занятиях
1. Нобелевский лауреат из России (1 - по выбору).
Студент выбирает из предложенного списка нобелевских лауреатов одного, по которому, на основании знакомства с литературой – изучения книг, статей об ученом, возможно, телепередач и кинофильмов, научных работ и публикаций самого лауреата, официальных материалов и документов – пишет реферат в виде доклада либо статьи для публикации. Оцениваются художественно-публицистические и научно-популяризаторские достоинства текста.
На семинаре предполагается обсуждение темы с участием студентов и преподавателя.
2. Наука в ТГУ (вид науки по выбору).
Студент с помощью преподавателя, с учетом консультаций с проректором по науке, ученым секретарем Совета университета, знакомства с отчетами по университету, книги о профессорах ТГУ, статей, музейных специалистов и других экспертов, выбирает научное направление, о котором составляет реферат доклада или статьи. Речь идет об истории и современном состоянии научных исследований в этой области. Семинар на эту тему желателен с участием ученых, о разработках которых рассказывается. Идеальный случай, при условии внедрения результатов данного направления в практику, участие также представителя производства, где разработка внедрена.
Студент должен показать умение показать сущность научного направления в популярном изложении.
3. Самарский (Тольяттинский) ученый (по выбору).
На основании изучения отчетов и литературы, консультаций с руководителями учреждений образования и науки студент выбирает ученого либо из работавших в прошлые годы, либо действующего, имеющего значительные достижения в науке и, обосновав свой выбор, приступает к изучению литературы, беседует с коллегами, в том числе живущими в других городах. Затем создает очерк об ученом, либо пишет статью для публикации в СМИ.
Соответственно возможен доклад на семинаре с обсуждением слушателями в составе студентов и приглашенных научных сотрудников.
4. Российский ученый (по выбору).
Схема действий по выполнению данного задания соответствует вышеописанной в п.3. Наряду с текстом реферата или доклада оценивается список литературы, источников для изучения данной темы.
5. Подвиг ученого (одна судьба из мировой истории – по выбору).
Из предложенных преподавателем источников (см., например, в списке литературы работы М.Поповского, Г.Глязера, М.Уилсона), а также найденных самостоятельно, студент описывает деятельность ученого, заслуживающую самых высоких профессиональных и нравственных оценок, поступки, определившие установку на самопожертвование во имя науки и общества.
6. Трагедия ученого (из российской или мировой истории).
Работа студента основана на поиске трагической судьбы ученого и человека. Схема подготовки реферата см. п. 5.
7. Незаслуженно забытое имя.
Очерк о человеке, который много сделал для науки, возможно, выполнил серьезные открытия, оставшиеся незамеченными современниками и, как результат этого, не вошли в анналы истории, что привело к тому, что и в настоящее время деятельность ученого и его исследования остаются неизвестными - ни широкому кругу общественности, ни большинству специалистов.
8. Самарский научный центр РАН.: особенности, структура, принципы.
На основании документов, бесед со специалистами, интервью с ответственными специалистами выполняется обзор научных исследований по направлениям, организации деятельности, структуры и принципов функционирования научного центра, дается краткая характеристика деятельности наиболее выдающихся ученых.
9. Наука и образование в городе Тольятти (обзор).
Обзор вузов и научных учреждений города с точки зрения научных направлений и результатов научных исследований, наиболее значительные научные коллективы и ученые.
10. Теоретический реферат по одному из вопросов программы.
См. тематику лекционной части курса и вопросы к экзамену. Предполагается более широкое знакомство студента с избранной темой, самостоятельное привлечение ряда источников, обобщение и анализ с изложением собственных позиций.
11. Современное состояние науки в России и перспективы ее развития.
Творческое сочинение на основе прослушивания лекционного курса, изучения материалов СМИ, научных и научно-популярных источников. Оценивается собственный анализ современных проблем и взглядов.
12. Проблемы науки в СМИ (ТВ, радио, газета, журнал - по выбору).
Цель работы – анализ освещения проблем науки в одном из средств массовой информации – предпочтительно общероссийском, но возможно и в местном. Студент выбирает тот или иной источник СМИ: телевидение или радиовещание, газету или журнал, и в течение определенного промежутка времени (от двух месяцев до года, в зависимости от объема материалов) анализирует освещение научной информации и научных проблем. При этом в анализе должны быть освещены следующие вопросы: тип материалов (информационные, аналитические, комбинированные) и их соотношение, основные направления, тематика, характер и жанры публикаций, связь с типом СМИ, видом программы или передачи, предполагаемая эффективность вещания или публикаций.
13. Обсуждение научной, социально-политической, экологической, экономической, морально-этической, правовой или иной проблемы на основе статей в организационно-научных, философских, общественно-политических и научно-популярных журналах: («Вестник РАН», «Наука в России», «Мир России», «Вопросы истории естествознания и техники», «Философские науки», «Вопросы философии», «Философия и общество», «Социс», «В мире науки», «Наука в Сибири», «Наука и жизнь» и др. )
Смысл такого задания заключается в обсуждении какой-либо актуальной социальной проблемы на основе статьи, обзора, обозрения или иного аналитического материала, опубликованного в одном из вышеперечисленных изданий. Такой материал представлен в журнале на основе ряда комплексных научных исследований, проводимых в течение длительного времени каким-либо одним или несколькими научными учреждениями, как правило, академическими. Ознакомившись по предложению преподавателя с предложенной публикацией (иногда в двух-трех выпусках) или несколькими публикациями на одну тему (это может быть проблема, связанная с охраной окружающей среды, здоровьем населения, состоянием здравоохранения, этническими или миграционными процессами и т. п.) студент готовит доклад на данную тему, используя научные данные не только из предложенного источника, но и произведя свой поиск источников. На основе такого изучения студент делает доклад с высказыванием своего мнения и своих мыслей по этому поводу.
Задача данной работы – приучить студента к работе с научной информацией и использованием научной информации для аналитических выступлений в СМИ.
Вопросы к экзамену
1. Наука в жизни общества. Общие представления и взгляды.
2. Наука как термин и как понятие (определение, подходы, комментарий).
3. Классификации наук по разным основаниям, их виды и разделы.
4. Основные категории и компоненты науки (метод, методология, классификация, закон, гипотеза, теория, язык).
5. Возникновение научных учреждений в мире и в России. Начало российской науки.
6. Структура и функции научных учреждений в России и в СССР (до 1992 г.)
7. Российская Академия наук. Функции, структура и направления деятельности.
8. Общее собрание, Президиум и Президент РАН (порядок избрания, назначение, функции, права и обязанности).
9. Отраслевые и территориальные отделения наук (назначения, функции, принципы деятельности).
10. Научные общества (определение, задачи, характер деятельности).
11. Научные центры РАН (определение, задачи, перечислить НЦ на территории РФ).
12. Научные учреждения: разновидности, структура и функции (НИИ, лаборатории, обсерватории, станции и пр.)
13. Особенности и проблемы академической науки.
14. Особенности и проблемы вузовской науки.
15. Особенности и проблемы отраслевой науки.
16. А. Нобель и Нобелевские премии: история, структура, принципы награждения.
17. Лауреаты нобелевских премий из России (общий обзор с перечислением лауреатов и года вручения).
18. Российские нобелевские премии по физике и химии (имена, годы, за что вручена премия, краткие данные о лауреатах).
19. Российские нобелевские премии по литературе (имена, годы, за что вручена премия, краткие данные о лауреатах).
20. Российские нобелевские премии мира (имена, годы, за что вручена премия, краткие данные о лауреатах).
21. Тенденции и особенности науки новейшего времени
22. Особенности и условия восприятия научной информации. Причины, препятствующие восприятию.
23. Количество и качество научной информации, проблемы доступа к ней.
24. Эффективность фундаментальной и прикладной науки, способы ее измерения.
25. Морально-этические проблемы и принципы в науке (общий обзор).
26. Социальная и моральная ответственность ученого.
27. Наука и власть, наука и политика.
28. Человек в науке. Кадры академической и вузовской науки. Проблемы научных кадров.
29.Психология научного творчества.
30. Наука в условиях рыночной экономики.
31. Проблемы современной российской науки.
32. Особенности работы редакций и журналистов, освещающих научную проблематику.
33. Наука в Самарском регионе. Самарский центр РАН
34. Наука в Тольяттинском университете. Основные направления исследований и достижения.
35. Ученые Тольяттинского университета и города Тольятти.
Вышеперечисленные вопросы в билетах к экзамену представлены первыми. В качестве вторых предлагаются следующие:
1. Освещение науки на российском радио и телевидении: каналы, программы, типы передач, формы и жанры. Общий обзор и анализ по выбору.
2. Научная проблематика в современных российских общественно-политических газетах («ЛГ», «Известия», «Ведомости», «Коммерсант», «Московские новости», «Российская газета», «Поиск» и др. – по выбору)
3. Темы и проблемы науки на страницах современных российских общественно-политических журналов («Эксперт», «Коммерсант», «Итоги», «Профиль», «Новое время», «Социс», «Российская Федерация сегодня», «Русский Ньюсуик» и др. – по выбору).
4. Формы и методы пропаганды и популяризации науки в научно-популярных журналах («Наука и жизнь», «Техника молодежи», «Знание - сила», «Химия и жизнь», «Вокруг света» и др. – по выбору)
5. Освещение проблем науки в специализированных газетах, посвященных научной проблематике («Наука в Сибири», «Дальневосточный ученый» и др. – по выбору)
6. Публикация результатов научных исследований в современных российских научных журналах («Вестник РАН», «Наука в России», «Вопросы истории естествознания и техники», «Философские науки», «Вестник высшей школы» и др. – по выбору)
7. Наука в Российском Интернете (характеристика 4-5-ти сайтов).
8. Освещение науки в местных СМИ (газеты тольяттинских вузов и научных учреждений)
План ответа на вторые вопросы (они повторяются и присутствуют в каждом билете):
- что за издание, какое место занимает в нем научная проблематика;
- задачи и цели освещения: пропаганда, популяризация, просвещение, расширение кругозора, информирование о событиях;
- примеры интересных материалов и авторов;
- характер освещения, жанры и темы выступлений.
При подготовке первых вопросов студент использует лекции и литературу, при подготовке вторых использует практические занятия и семинары.
Литература к курсу «Актуальные проблемы науки»
1. Бернал Дж . Наука в истории общества. – М., 1956
2. Биологи. Биографический справочник. – «Наукова думка». – Киев, 1984 (Серии: Биологи; Математики. Механики; Геологи. Географы; и пр.)
3. Вернадский В.И. О науке. Т.1. Научное знание. Научное творчество. Научная мысль. - Дубна, 1997.
4. Глязер Г. Драматическая медицина. – Изд-во «Молодая гвардия». – М., 1962
5. Декарт Р. Рассуждение о методе// Соч. В 2-х т.т., - М., 1989. - Т.1
6. Добров Г.М. Наука о науке. Введение в общее науковедение. – Киев, 1970
7. Капица П.Л. Эксперимент, теория, практика. Статьи, выступления. - «Наука». – М., 1981
8. Любищев А.А. Статьи и письма. – «Наука». - Л., 1991
9. Моисеев Н.Н. Судьба цивилизации. Пути разума. - М., 2000.
10. Наука о науке. Сб. статей. Пер. с англ. – М., 1966
11. Новая философская энциклопедия. В 4-х т.т. - М., 2000-2001
12. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество, культура. - М., 2000
13. Кун Т. Структура научных революций. - М., 1977
14. Поповский М. Люди среди людей. – М., 1972
15. Психология науки. - М., 1998
16. Пуанкаре А. О науке. - «Наука». – М., 1990
17. Социокультурный контекст науки. - М., 1998
18. Уилсон М. Американские ученые и изобретатели. – М., 1975
19. Философия и методология науки. - М., 1996
20. Интернет: сайты Российской Академии наук, Министерства образования и науки, Московского и др. университетов
Пичугина Татьяна. Что каждый журналист должен знать о науке, а каждый ученый – о журналистике. http://humanism.al.ru/ru/articles.phtml?num=000148
Как говорить о науке в СМИ?
http://www.uni-ch.ru/public/swiss/p05_FNS7_02.htm
21. Периодические издания – см. выше список вторых вопросов к экзамену.
Оглавление
Предисловие
Лекционная часть курса
Практическая часть курса
Темы для рефератов и сообщений
Вопросы к экзамену
Литература к курсу
А.И.Акопов. Актуальные проблемы науки и журналистика. Методическое пособие к курсу для студентов отделения журналистики. - Тольятти, Тольяттинский государственный книверситет, 2007
Редактор -
Корректор -
Уч. - изд. листов -