Позновательно развитие младшего школьника
Интеллект опосредует развитие всех остальных функций. Происходит интеллектуализация всех психических процессов, происхождение их полное осознание и произвольность. Этому способствует ведущая деятельность- учебная деятельность.
Сенсорно – перцептивное развитие на протяжении м.ш.в. значительно совершенствуется, повышается точность и тонкость всех органов чувств. Особое влияние оказывает обучение р-ка чтению и письму. В ходе которого, р-к учится тонко различать звуки речи и приобретает способность координировать мелкие движения кисти рук. Ребенок должен различать буквы и цифры. Характерной особенностью м.ш.в. явл. способность быстрое развитие способности к высоте звуков. Идет развитие звуко - высотного слуха. 7-8 лет явл. синзетив. периодом для овладения музыкальной грамотой. Значительный процесс наблюдается также развитие восприятия, увеличивается его объем. Это связано с развитие наблюдения. Восприятие становится целенаправленным и управляемым. Это происходит т.к. в школе р-ка учат приемами обследования предметами. У м.ш.в. наблюдается не точность восприятия сходных объектов. Детям нужно задавать точные вопросы. К концу м.ш.в. при хорошей методики обучения недостатки восприятия проходят.
Развитие внимания.Дети в м.ш.в. характеризуются преобладанием непроизвольного внимания над произвольным. Поэтому учитель, организуя урок должен делать это умело, чтобы не отвлечь р-ка на посторонние действия. Внимание также слабоустойчиво и дети не могут длительно сосред. выполненной работе. У м.ш. слабо развита способность к распределению внимания. Но и к 10 годам при правильной организации обучения, концентрация внимания достигает высоко уровня.
Развитие воображения. Воображение становится более управляемым и р-к использует воображение в решении учебных задач и это возможно т.к. он хорошими опер.образами памяти дополняющие их св-ми и устанавл. между образами отношения и т.о. воображение – интеллектуальная функция.
Развитие речи.Становятся грамматически более развиты благодаря обучения чтению и письму. Усваивает письменную речь - учит р-как грамотно излагать свои мысли. Делать свои ответы полными. Т.о. главными достиж. В когнет. Развитии м.ш.в.:
1. Произвольность и осознанность всех психич. процессов.
2. Появление слов.-логич. Мышления
3. Появл. опосредованного запоминания
4. Развитие внутреннего плана действия(интеллектуализация)
Развитие мышления. В м.ш.в. происходит переход от нагл.-действ-го и нагл.- образ-го к словесно-логическому(конкретно-понятийное мышление) В м.ш.в. наиболее активно развивается словесно-логическое мышление за счет быстроты усвоения и использования речи как средства мышления. В этом возрасте происходит взаимообогащение всех трех видов мышления.
В мыслительной деятельности младшего школьника выделяется 2 фазы: ориентированная и исполнительная. Это происходит т.к. р-к начинает с необходимостью решать учебные задачи. Для успешного их решения он должен хорошо в них разобраться. Для более успешного усвоения нужно учить р-ка рассуждать вслух. Наиболее быстро разв. сравнение, если р-ку предлагают находить различия в св-вах предмета, а не сходства. В процессе сравнения р-к получает материал для операций обобщения классификации, анализа и синтеза. Обобщение приводит к формирования понятийного мышления Анализ и синтез как мыслит. Операции впервые становятся умственными. Постепенно развивается операционное абстрагирования. Нарастает способность к выделению причинно-следственных связей. Мышление становится достаточно критичным и самостоятельным. Р-к при рассуждении опирается на собственные умозаключения.
Развитие памяти. К поступлению р-ка в школу память развивается довольнохорошо. Но на первых порах непроизв. Память преобл. Над произвольной. Это связанно с спреобл. Непроизвольного внимания. Однако под влиянием уч. деятельности произвол.запоминание быстро прогрессирует, но память мл. шк.недостаточно управляема. Это не св-во в домашке при запоминании чего-либо(стих, пересказ). Преобладает механическое запоминание. Запоминание идет лучше, если информация произносится в слух. Речь управляет вниманием. У мл.шк. слабо развито абстрактное мышление .