Схема анализа компетентностно-ориентированного урока
| Учитель | |||||||||||||||
| Предмет, класс | |||||||||||||||
| Тема урока | |||||||||||||||
| Целеполагание | |||||||||||||||
| Отсутствует | Цель формулирует учитель | Совместное с учащимися | |||||||||||||
| Цели урока | |||||||||||||||
| Нельзя измерить, продиагностировать | Диагностичны, измеряемы | ||||||||||||||
| Создание мотивационного поля | |||||||||||||||
| Отсутствует | На этапе целеполагания | На отдельных этапах урока | |||||||||||||
| Содержание урока | |||||||||||||||
| Нет связи с жизнью, практической деятельностью. | Прослеживается связь с жизнью, практической деятельностью. | Прослеживается связь с жизнью, практической деятельностью. Имеется интеграция содержания. | |||||||||||||
| Формы организации деятельности учащихся на уроке | |||||||||||||||
| Неактивные | Активные | Интерактивные | |||||||||||||
| Фронтальные | Групповые | Парные | Индивидуальные | ||||||||||||
| Использование методов, приемов | |||||||||||||||
| Использование не оправдано, методы и приемы - репродуктивные | Выбор оправдан, соответствует целям урока, используются методы и приемы репродуктивные и продуктивные | Предполагают включение учащихся как субъектов деятельности на некоторых этапах урока; характер – компетентностно-ориентированный | Предполагают включение учащихся как субъектов деятельности на всех этапах урока; характер – компетентностно-ориентированный | ||||||||||||
| Использование технологий | |||||||||||||||
| Рефлексивность | |||||||||||||||
| Отсутствует | Эмоциональная рефлексия | Оценка деятельности | Оценка результата | Рефлексия учителя | |||||||||||
| Результативность урока | |||||||||||||||
| Результат не достигнут или достигнут учителем | Сформирована направленность на предметные компетентности (указать какие); наличие продукта. Результат достигнут отдельными учащимися. | Сформирована направленность на предметные, общепредметные компетентности (указать какие); наличие продукта деятельности, знаний о его практическом применении. Большая часть класса достигла результата. | Сформирована направленность на предметные, общепредметные компетентности, развивались ключевые компетентности (указать, какие); Результат достигнут каждым учащимся. | ||||||||||||
| Оценивание | |||||||||||||||
| Традиционное, по 5-бальной шкале | Качественная, словесная оценка деятельности | Другие виды оценивания | |||||||||||||
Вопросы для анализа:
1. Как учитель готовился к уроку?
2. Какие образовательные задачи решались на уроке? Насколько они решены? (Чему дети научились, что поняли, на что еще нужно будет обратить внимание в дальнейшем?)
3. В какие виды деятельности включал учитель учеников? Зачем?
4. Какая наглядность использовалась на уроке? Зачем она была нужна?
5. Для чего в ходе урока ученики работали с учебником? Как учитель организовал эту работу?
6. Как происходит формирование универсальных учебных действий на уроке?
7. Какие профессионально-значимые личностные качества учителя проявились на уроке?
Вывод: о том, как подготовить и провести хороший урок в начальной школе.
Дата_____________________________
Тема. Наблюдение и анализ организация процесса обучения в начальной школе
Цель:учить студентов вести протокол урока; формировать представление о структуре урока, целенаправленной деятельности учителя по обучению учащихся
Задание: посетите урок в начальной школе, сделайте фотографию урока по схеме. Проведение физкультминутка или игру на перемене.
Класс:___________________________________________________________________ Учитель_________________________________________________________________
Тема:____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задачи:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оборудование:___________________________________________________________________________________________________________________________________
Ход урока:
| Этапы урока и время на каждый этап | Содержание деятельности учителя и учащихся | Аналитические пометки (цель этапов) |
Класс:___________________________________________________________________ Учитель_________________________________________________________________
Тема:____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задачи:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оборудование:___________________________________________________________________________________________________________________________________
Ход урока:
| Этапы урока и время на каждый этап | Содержание деятельности учителя и учащихся | Аналитические пометки (цель этапов) |
Вопросы для анализа:
1. Как учитель готовился к уроку?
2. Какие образовательные задачи решались на уроке? Насколько они решены? (Чему дети научились, что поняли, на что еще нужно будет обратить внимание в дальнейшем?)
3. В какие виды деятельности включал учитель учеников? Зачем?
4. Какая наглядность использовалась на уроке? Зачем она была нужна?
5. Для чего в ходе урока ученики работали с учебником? Как учитель организовал эту работу?
6. Как происходит формирование универсальных учебных действий на уроке?
7. Какие профессионально-значимые личностные качества учителя проявились на уроке?
Вывод: о том, как подготовить и провести хороший урок в начальной школе.
Дата_____________________________