По коррекции фонетического недоразвития речи

У ребенка с дизартрией (со стертой формой дизартрии)

1. Развитие подвижности артикуляционного аппарата

2. Коррекция звукопроизношения

3. Развитие речевого дыхания, голоса

4. Формирование выразительной речи на базе правильно произносимых звуков

5. Развитие общей и мелкой моторики

6. Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, логического мышления

7. Подготовка к обучению грамоте

8. Воспитание самоконтроля за речью

9. Формирование практических умений и навыков пользования правильной речью

План индивидуальной работы

по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи

у ребенка с дизартрией (со стертой формой дизартрии)

1. Развитие фонематического слуха

2. Развитие подвижности артикуляционного аппарата

_________________________________________________

3. Коррекция звукопроизношения

4. Формирование навыков фонематического восприятия

5. Развитие речевого дыхания, голоса

6. Формирование выразительной речи на базе правильно произносимых звуков

7. Развитие общей и мелкой моторики

8. Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, логического мышления

9. Подготовка к обучению грамоте

10. Воспитание самоконтроля за речью

11. Формирование практических умений и навыков пользования правильной речью

ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ТЕТРАДИ.

1. Обложка тетради должна быть красочно оформлена и подписана (фамилия, имя ребенка, № группы).

2. В нижней части внутренней стороны обложки приклеить конверт для индивидуальных заданий.

3. Переписать в тетрадь упражнения артикуляционной гимнастики, подобрать к ним картинки, оформить.

4. Сделать закладку.

ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ.

1. Задания переписывать в тетрадь.

2.Тетрадь приносить в понедельник, забирать в пятницу.

3. Заниматься дома ежедневно по 10-15 минут, повторяя задания из тетради.

4. Артикуляционные упражнения выполнять каждый день перед зеркалом по 5-10 раз.

5. Слово, фразу, предложение произносить спокойно, на выдохе. Следить за правильным произношением отрабатываемого звука.

6. Задания выполнять полностью и аккуратно.

Протокол обследования речи детей

№

Фамилия, имя

Звукопроизношение

Фонематический слух

Слоговая структура

Грамматический строй

Примечание

Свистящие

Шипящие

Сонорные

Другие

с

c’

з

з’

ц

ш

ж

щ

ч

л

л‘

р

р‘

звуки

Расписание занятий логопеда __________________

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

План индивидуальной работы

	1-й год обучения	2-й год обучения
1. Развитие общей моторики
2. Развитие мелкой моторики
3. Развитие артикуляционной моторики ___________________________________
4. Развитие речевого дыхания, голоса ___________________________________
5. Коррекция звукопроизношения: постановка ______________________ автоматизация ______________________
6. Развитие фонематического слуха ___________________________________
7. Формирование навыков фонематического восприятия.
8. Работа над слоговой структурой слова.
9. Уточнение и обогащение словаря (пассивного и активного) _____________ ___________________________________ ___________________________________
10.Развитие грамматического строя речи ___________________________________
11. Подготовка к обучению грамоте.
12. Формирование интонационно-выразительной стороны речи. Воспитание самоконтроля за речью.
13. Совершенствование психических процессов.
14. Формирование практических умений и навыков пользования правильной речью.

Речевая карта

1. Ф. И. ребенка

2. Дата рождения

3. Речевая среда

4. Заключение специалистов

5. Краткий анамнез:

а) внутриутробное развитие

б) роды

в) раннее физическое развитие

г) раннее речевое развитие

6. Состояние общей и мелкой моторики

7. Состояние артикуляционного аппарата:

зубы прикус

язык уздечка

8. Темп речи: норма, быстрый, медленный

9. Плавность речи: норма, с запинками

10. Голос: норма, тихий, громкий, гнусавый

11. Дыхание: норма, ключичное, затрудненное

12. Звукопроизношение

гласные:глухие: норма, озвончает

свистящие:звонкие: норма, оглушает

шипящие:твердые: норма, смягчает

соноры:мягкие: норма, произн. твердо

в потоке речи:

13. Фонематический слух: норма, нарушен

14. Фонематическое восприятие: норма, нарушено

15. Структура слова и предложения:

лекарство библиотека

сковорода аквариум

телевизор клоун

Птичка свила гнездышко в кустах.

Золотая рыбка плавает в аквариуме.

16. Словарь: соответствует возрасту, ограничен, резко ограничен

а) обобщающие понятия:

лук, репа, морковь, капустаназвать посуду

шкаф, стол, стул, диванназвать одежду

б) слова-антонимы

широкийглубокийвысокий

горячий большойтолстый

в) названия детенышей животных

17. Грамматический строй:

а) изменение существительного по падежам

- кого ловит кошка?- кому подаришь книжку?

-(чем подстригают волосы?- с кем любишь играть?

- в чем носят продукты?- из чего ты пьешь?

б) образование форм сущ. Р.п ед. и мн. числа (чего нет?)

шарф дома

книга деревья

в) преобразование сущ. ед. числа во множ. и наоборот

стул воробей цыплята

картина глаз окна

г) согласование сущ. с прилагательным

мяч - какой?книга - ?яблоко - ?

д) согласование сущ. с числительным (сосчитай)

1 2 3

шар

ёлка

ведро

е) употребление предлогов ____________________________________________

18. Словообразование:

а) уменьшительно-ласкательные формы существительного

мяч кукла кольцо

б) образование качественных прилагательных

стол из дерева шуба из меха

в) образование притяжательных прилагательных (чей?)

хвост волкадупло белкиследы медведя

г) образование слов с помощью приставок ­­­­_______________________________

____________________________________________________________________

19. Связная речь:

а) фраза (норма, морфологический аграмматизм, структурный аграмматизм)

б) составление предложения по сюжетной картинке (предметное перечисление, простое предложение, распространенное)

в) составление рассказа по серии картинок

г) рассказ – описание

20. Состояние неречевых процессов:

а) внимание__________________________________________________________

б) память____________________________________________________________

в) мышление_________________________________________________________

г) восприятие

21. Заключение логопеда

22. Дата начала занятий

23. Дата выпуска

Результаты коррекционной работы:

Речевая карточка

24. Ф. И. ребенка

25. Дата рождения

26. Речевая среда

27. Из анамнеза

28. Состояние общей и мелкой моторики _______

29. Состояние артикуляционного аппарата

30. Звукопроизношение

31. Произношение звуков в потоке речи (чтение стихотворения)

32. Фонематический слух

33. Фонематическое восприятие

34. Структура слова

35. Грамматический строй

36. Заключение логопеда

37. Дата начала занятий

38. Дата выпуска

16. Результаты коррекционной работы:

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ

1. Журнал обследования речи детей.

2. Журнал движения детей.

3. Журнал учета логопедической работы.

4. Протокол обследования детей, занимающихся на логопункте.

5. Речевые карты и карточки.

6. Планы индивидуальной работы с детьми.

7. Перспективный план работы логопеда (на год).

8. Тематический план логопедических фронтальных занятий.

9. Индивидуальные тетради детей.

10. Расписание занятий и циклограмма рабочего времени.

11. Паспорт кабинета.