Дошкольный логопункт: документация
Иванова Ю.В.
Дошкольный логопункт: документация,
планирование и организация работы.
М. : Издательство ГНОМ и Д, 2008.
В данном пособии приведены практические материалы по организации работы на дошкольном логопункте: нормативно-правовые документы, планы, образцы отчетов о проделанной за учебный год работе, образцы организационных документов, регламентирующих работу логопеда с воспитателями и родителями, и документов, необходимых для проведения обследования. В пособии также представлены конспекты вводных занятий — логотренинг — на которых логопед подготавливает артикуляционный аппарат и мелкую моторику детей к последующей коррекционной работе.
Пособие адресовано логопедам, работающим на логопунктах дошкольных образовательных учреждений.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение....................................................................................................................................... 5
Часть 1. Нормативно-правовые документы.......................................................................... 7
1. Об организации работы логопедического пункта
общеобразовательного учреждения................................................................................... 7
2. Положение об организации работы учителя-логопеда в детском саду,
не имеющем в своей структуре специализированных групп...................................... 15
3. Об организации работы с детьми, имеющими нарушения речи,
в государственных образовательных учреждениях,
реализующих программы дошкольного образования................................................. 27
4. Должностная инструкция учителя-дефектолога (учителя-логопеда, логопеда) 31
Часть 2. Планирование работы.............................................................................................. 37
1. Годовой план работы логопеда на логопункте.......................................................... 37
2. Перспективный план проведения подгрупповых занятий с детьми
5—6 лет с диагнозом «фонетические нарушения речи»............................................. 42
3. Перспективный план проведения подгрупповых занятий с детьми 5—6 лет
с диагнозом «фонетико-фонематическое недоразвитие речи».................................. 48
4. Индивидуальный план коррекционной работы......................................................... 60
5. Примерный график работы логопеда и циклограмма рабочего времени............ 61
6. План работы логопеда на неделю................................................................................. 63
7. График проведения индивидуальных занятий........................................................... 64
8. План подгруппового занятия......................................................................................... 65
9. Отчет о работе логопеда, проделанной на логопункте за учебный год............... 66
10. Протоколы по приему и выпуску детей..................................................................... 68
Часть 3 Работа с воспитателями и родителями................................................................. 70
Работа с родителями детей, зачисленных на дошкольный логопункт...................... 70
1. Образец расписки родителей, отказавшихся переводить ребенка в логопедическую группу 70
2. Образец расписки родителей, отказавшихся от занятий с логопедом на логопункте ГОУ 71
3. Оформление уголка логопеда и памятки для родителей..................................... 72
4. Соглашение с родителями об условиях обслуживания детей на логопункте. 74
Работа с воспитателями....................................................................................................... 77
1. Рабочий листок взаимодействия логопеда и воспитателя
по автоматизации поставленных звуков....................................................................... 78
2. Карта обследования мелкой моторики детей......................................................... 79
Часть 4 Логопедическое обследование.............................................................................. 81
1. Методика проведения логопедического обследования........................................... 81
2. Журнал логопедического обследования..................................................................... 82
3. Речевая карта..................................................................................................................... 83
4. Карта состояния звукопроизношения.......................................................................... 88
Часть 5 Логотренинг (цикл подготовительных логопедических занятий).................. 90
Методика проведения логотренинга................................................................................ 90
Занятие 1. Тема: «Чтобы четко говорить, надо с пальцами дружить»...................... 91
Занятие 2. Тема: «Знакомство с домиком Язычка»....................................................... 97
Занятие 3. Тема: «В гостях у Язычка»............................................................................ 100
Занятие 4. Тема: «Прогулка Язычка»............................................................................. 105
Занятие 5. Тема: «Друзья Язычка. Возвращение домой».......................................... 109
Занятия 6—7. Тема: «Язычок в гостях у Свистящей семейки»................................ 113
Занятия 8—9. Тема: «Язычок в гостях у Шипящей семейки».................................. 116
Занятие 10. Тема: «В гостях у братьев Л, Ль».............................................................. 118
Занятие 11. Тема: «В гостях у братьев Р, Рь»............................................................... 120
Занятие 12. Тема: «Язычок на Поляне скороговорок»............................................... 123
Введение
С каждым годом в детских садах увеличивается количество детей с фонетическими нарушениями речи, и логопедам, работающим на логопунктах дошкольных учреждений, все сложнее становится организовать эффективную коррекционную работу. Изданий же, посвященных организации работы на логопункте в дошкольном образовательном учреждении, выпускается очень мало.
В данном пособии представлен обобщенный опыт многолетней работы автора на логопункте «Веселый Язычок» при ГОУ д/с №2097 Западного административного округа г. Москвы. В книге представлены следующие практические материалы по организации логопункта:
— тексты нормативно-правовых (руководящих) документов, регламентирующих работу логопункта;
— различные виды планов работы логопеда на логопункте (в том числе годовой план и перспективные планы работы с детьми с диагнозами ФФНР и ФНР);
— образцы отчетов логопеда о проделанной на логопункте в течение учебного года работе;
— образцы организационных документов, облегчающих сотрудничество с воспитателями и родителями;
— образцы документов, необходимых для проведения логопедического обследования;
— логотренинг (конспекты двенадцати вводных комплексных логопедических занятий).
В обязанности логопеда на логопункте входит проведение коррекционной и профилактической работы с детьми.
Коррекционную работу логопед проводит в течение года с зачисленными на логопункт детьми с фонетико-фонематическими и фонетическими нарушениями речи. Занятия, проводимые с каждой подгруппой, можно условно разделить на занятия подготовительного (логотренинг) и основного этапов.
Занятия подготовительного этапа (логотренинг) подробно описаны на с. 70-100. Их главная цель — вызвать интерес детей к логопедическим занятиям и подготовить артикуляционный аппарат и мелкую моторику детей к проведению занятий основного этапа.
Занятия основного этапа логопед составляет самостоятельно (с опорой на представленные в данном пособии планы) в зависимости от состава детей подгруппы.
За время работы на логопункте автором также разработана система психолого-логопедического сопровождения детей, состоящая из двух блоков. Ее цель — профилактика речевых нарушений у дошкольников. Проводя профилактические мероприятия в ДОУ, логопед стремится к тому, чтобы к моменту проведения коррекционных занятий (в старшей и подготовительной к школе группах) количество детей, нуждающихся в них, было как можно меньше. Система профилактической работы на логопункте изложена в отдельной книге.
Материалы, представленные в данном пособии, помогут логопедам организовать и провести эффективную коррекционную работу с дошкольниками. Автор надеется, что пособие будет интересно и полезно как начинающим, так и опытным логопедам, работающим на логопункте.
Пояснительная записка
1. Работа учителя-логопеда в детском саду, не имеющем специализированных групп, направлена на исправление дефектов речи детей. Наряду с коррекционными мероприятиями учитель-логопед проводит профилактическую работу в дошкольном учреждении по предупреждению нарушений речи у детей.
2. Учитель-логопед работает 5 дней в неделю (общее количество часов работы — 20). График работы может быть составлен в зависимости от занятости детей как в 1-ю, так и во 2-ю половину дня.
3. В должностные обязанности учителя-логопеда должна включаться только работа с детьми, имеющими речевую патологию.
4. На логопедические занятия отбираются дети подготовительных и старших групп, имеющие простую и сложную дислалию, фонетико-фонематические нарушения.
5. Логопедическое обследование детей в дошкольном учреждении в первую очередь проводится у детей 5-6-лет, остальные дети обследуются в течение года.
6. Дети, страдающие заиканием, общим недоразвитием речи и задержкой психического развития, должны быть направлены в специальные учреждения. В случае отказа от перевода ребенка со сложной речевой патологией учитель-логопед не несет ответственности за полное устранение дефекта.
7. Количество детей, занимающихся одновременно на логопункте, должно составлять 20-25 детей в течение года.
8. Общая продолжительность логопедических занятий находится в прямой зависимости от индивидуальных особенностей детей. По мере необходимости учитель-логопед выводит детей из логопедических занятий и заменяет их другими.
9. Работа по исправлению речи проводится 5 раз в неделю, носит индивидуальный или подгрупповой характер. Все 4 часа своего рабочего времени учитель-логопед работает непосредственно с детьми.
10. Учитель-логопед берет детей на свои занятия с любых занятий воспитателей.
11. В дошкольном учреждении должны быть созданы все необходимые условия для проведения логопедических занятий, должен быть изолированный логопедический кабинет (оборудование кабинета см. в «Программе обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи», составители Г.А. Каше и Т.Е. Филичева).
12. Документация учителя-логопеда в детском саду, не имеющем специализированных групп:
— журнал состояния речи всех детей;
— список детей, нуждающихся в логопедической помощи, с указанием возраста и характера речевого нарушения,
— индивидуальные тетради для занятий детей;
— журнал посещаемости занятий;
— речевая карта на каждого ребенка, взятого на занятия, с указанием даты ввода и окончания занятий;
— план мероприятий, направленных на профилактику речевых расстройств у детей (консультации, семинары для воспитателей, других специалистов ДОУ, родителей по работе над звуковой культурой речи).
13. Показателем работы учителя-логопеда в детском саду является состояние звукопроизношения детей, выпускаемых в школу.
14. Учитель-логопед в детском саду обязан участвовать во всех методических мероприятиях, проводимых в округе, повышать свою квалификацию.
15. Аттестация учителя-логопеда на II квалификационную категорию должна проводиться с участием старшего логопеда, курирующего муниципальную территорию.
Поскольку учитель-логопед работает в дошкольном образовательном учреждении, начало и окончание учебного года, время, отведенное на обследование детей, учебная нагрузка (20 астрономических часов в неделю, 4 часа в день) соответствует установленным нормам для учителей-логопедов коррекционных (логопедических) групп дошкольных образовательных учреждений. Все 4 часа своего рабочего времени учитель-логопед работает непосредственно с детьми.
Документация и ее ведение
Для учета коррекционного процесса, который проводит учитель-логопед, предлагаются следующие виды документации:
1. Журнал учета посещаемости логопедических занятий детьми.
2. Журнал обследования речи детей, посещающих дошкольное образовательное учреждение (с 3 до 7 лет).
3. Журнал регистрации детей, нуждающихся в коррекционной (логопедической) помощи.
4. Речевая карта на каждого ребенка с перспективным планом работы по коррекции выявленных речевых нарушений, результатами продвижения раз в полгода, с указанием даты ввода и окончания занятий.
5. План мероприятий, направленных на профилактику речевых расстройств у детей (консультации, семинары для воспитателей, других специалистов ДОУ, родителей или лиц их заменяющих по работе над звуковой культурой речи).
6. Календарный план подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми.
7. Тетради-дневники для индивидуальных занятий по коррекции речи детей.
8. Расписание занятий, заверенное заведующим дошкольным образовательным учреждением.
9. График работы учителя-логопеда, утвержденный руководителем дошкольного образовательного учреждения, согласованный с администрацией учреждения.
10. Картотека с перечислением оборудования, учебных и наглядных пособий, находящихся в логопедическом кабинете.
11. Копии отчетов об эффективности коррекционной (логопедической) работы за учебный год (не менее чем за последние три года).
12. Катамнестические данные о детях, прошедших курс коррекционных занятий посредством взаимодействия с учителями начальных классов школ и воспитателями детского сада, за прошедшие три года.
Учителя-логопеда
Вводная часть
1. Учитель-логопед должен знать и соблюдать инструкцию по охране жизни и здоровья детей, технике безопасности, строго соблюдать трудовую и производственную дисциплину.
2. Изучать и совершенствовать безопасные приемы труда.
3. Добиваться быстрейшего устранения недостатков в работе, вызывающих несчастные случаи.
4. Строго соблюдать инструкцию по правилам безопасного пользования электрооборудованием, санитарные правила, правила пожарной безопасности и правила личной гигиены.
Перед началом работы необходимо:
1. Тщательно вымыть руки.
2. Подготовить для работы все необходимое.
3. Произвести стерилизацию логопедических зондов:
— кипячением в стерилизаторе;
— обработкой этиловым спиртом.
Во время работы необходимо:
1. Выполнять требования врача, связанные с охраной и укреплением здоровья детей.
2. Содержать логопедические зонды в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями.
3. Пользоваться одноразовыми деревянными шпателями.
4. Информировать врача о своих наблюдениях за состоянием здоровья детей.
5. Вести необходимую документацию.
6. Следить за тем, чтобы во время занятий в руках у детей не было острых металлических предметов.
7. Лекарства, дезинфицирующие средства, спички хранить в закрытом шкафу, в недоступном для детей месте.
8. Запрещается удлинять продолжительность занятий с детьми и сокращать перерывы между ними.
9. Запрещается оставлять детей без присмотра.
Примечание автора.Приведенное выше положение регламентирует работу учителя-логопеда на дошкольном логопункте. В нем:
— определена почасовая нагрузка в неделю и распределение рабочего времени логопеда в течение дня;
— указано на возможность проведения логопедических занятий в первую и во вторую половину дня;
— указана продолжительность индивидуального и подгруппового логопедического занятия.
В документе говорится также о необходимости работы логопеда по профилактике речевых нарушений и заполнению документации, но, к сожалению, времени на выполнение этих видов работы документ не предусматривает.
3. Об организации работы с детьми,
имеющими нарушения речи, в государственных
образовательных учреждениях, реализующих
программы дошкольного образования
Приказ Департамента образования
г. Москвы № 2-34-20 от 11.08.2005
Департамент образования направляет для практического использования в работе разъяснения по организации работы учителя-логопеда в государственных образовательных учреждениях, реализующих программы дошкольного образования.
Должность учителя-логопеда вводится в штатные расписания государственных образовательных учреждений, реализующих программы дошкольного образования, с целью создания равных стартовых возможностей в начале обучения детей в школе, в связи с наблюдающимся в последнее время снижением уровня речевого развития детей дошкольного возраста; на основании решения коллегии Московского комитета образования от 24.02.2000 г. № 6/2.
Целью работы учителя-логопеда является оказание необходимой коррекционной помощи детям в возрасте от 4 лет 6 месяцев до 7 лет с фонетическими, фонематическими и фонетико-фонематическими нарушениями речи.
Должность учителя-логопеда рекомендуется вводить в штатные расписания при наличии в государственном образовательном учреждении, реализующем программу дошкольного образования, не менее 25 детей с фонетическими, фонематическими и фонетико-фонематическими нарушениями речи в возрасте от 4 лет 6 месяцев до 7 лет. Количество детей, с которыми проводит занятия учитель-логопед в течение месяца, составляет 15 человек.
Основными задачами учителя-логопеда являются:
— формирование и развитие фонематического слуха у детей с нарушениями речи;
— коррекция нарушений звуковосприятия и звукопроизношения;
— своевременное предупреждение и преодоление трудностей речевого развития;
— привитие детям навыков коммуникативного общения;
— решение задач социального и речевого развития;
— организация работы педагогов государственного образовательного учреждения, реализующего программы дошкольного образования, по формированию речевого развития детей.
Учитель-логопед в течение года проводит обследование речевого развития воспитанников государственного образовательного учреждения, реализующего программы дошкольного образования, достигших трехлетнего возраста. По результатам обследования формируется списочный состав детей для коррекционной работы, утверждаемый психолого-медико-педагогической комиссией, которая создается на основании приказа окружного управления образования Департамента образования города Москвы. Если ребенок имеет более сложные нарушения речи, учитель-логопед дает рекомендации родителям (законным представителям) о его переводе в учреждение, в котором функционируют группы компенсирующего вида, с целью достижения максимального эффекта в работе по коррекции речевых нарушений.
Основными формами организации работы с детьми, имеющими нарушения речи, являются индивидуальные и подгрупповые занятия. Учителю-логопеду позволяется проводить их с отрывом детей от занятий в группе. Продолжительность занятия не должна превышать время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и «Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами» 2.4.1.1249-03. Периодичность индивидуальных и подгрупповых занятий, наполняемость подгрупп зависит от характера нарушения речевого развития.
Общая продолжительность курса логопедических занятий зависит от индивидуальных особенностей детей и составляет, как правило, 6 месяцев — с детьми, имеющими фонетические и фонематические нарушения речи, и 12 месяцев — с детьми, имеющими фонетико-фонематические нарушения речи.
Ответственность за обязательное посещение воспитанниками занятий несут учитель-логопед, воспитатель, руководитель образовательного учреждения, реализующего программы дошкольного образования.
Учитель-логопед взаимодействует с педагогами государственных дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи, врачами детских поликлиник и специалистами психолого-медико-педагогических комиссий.
Для организации работы учителя-логопеда выделяется кабинет площадью, отвечающей санитарно-гигиеническим нормам, в котором должны быть соответствующая возрасту детей мебель, настенные и индивидуальные зеркала, логопедические зонды и шпатели, настольные игры, игрушки конструкторы, учебно-методические пособия.
Примерная документация учителя-логопеда:
— протоколы заседаний психолого-медико-педагогических комиссий по приему и выпуску детей;
— индивидуальная речевая карта;
— календарный план работы на каждый день;
— график работы учителя-логопеда, утвержденный руководителем учреждения;
— журнал учета посещаемости;
— план мероприятий, направленных на профилактику речевых нарушений у детей (консультации и семинары для педагогов образовательного учреждения и родителей (законных представителей);
— тетрадь взаимодействия с педагогами образовательного учреждения (рекомендации по проведению групповых и индивидуальных занятий в детьми в группе);
— индивидуальные тетради для коррекционной работы с детьми.
Настоящие разъяснения не распространяются на государственные дошкольные образовательные учреждения (группы) компенсирующего вида для детей с нарушениями речи.
Примечание автора.В данном документе обозначены возрастные границы детей, с которыми учитель-логопед проводит работу на логопункте — 4,5—7 лет. Однако в предыдущих документах указывалось, что работу логопед проводит только с детьми старшей и подготовительной к школе групп.
В документе также указывается, что в течение года учитель-логопед также должен провести и обследование детей 3 лет. Таким образом, речь детей младшего дошкольного возраста (3—4 лет) обследуют два специалиста-логопеда: логопед детской поликлиники и логопед логопункта.
Согласно рассматриваемому документу периодичность и продолжительность индивидуальных логопедических занятий определяет логопед — в зависимости от характера речевого нарушения ребенка. Это позволяет логопеду проводить не столько занятий, сколько «положено», а столько, сколько необходимо для данного ребенка.
В данном приказе также приведен список документов, которые должны заполняться специалистами логопункта. Одним из документов является тетрадь взаимодействия логопеда с воспитателями групп, с детьми которых проводится логопедическая работа. Однако педагоги массовых групп детских садов не проводят такой работы. Это делается только в речевых детских садах или логопедических группах, за что воспитатели получают надбавку к зарплате. Так как воспитатели массовых групп такой надбавки не получают, специалисту логопункта рекомендуется использовать не тетрадь, а листок взаимодействия с воспитателями, образец которого приведен на с. 61.
4. Должностная инструкция учителя-дефектолога
(учителя-логопеда, логопеда)
III. Права
Учитель-дефектолог вправе:
1. Знакомиться с проектами решений руководства учреждения, касающихся его деятельности.
2. По вопросам, находящимся вего компетенции, вносить на рассмотрение руководства учреждения предложения по улучшению деятельности учреждения и совершенствованию методов работы; замечания по деятельности работников учреждения; варианты устранения имеющихся в деятельности учреждения недостатков.
3. Запрашивать лично или по поручению руководства учреждения от структурных подразделений и иных специалистов информацию и документы, необходимые для выполнения его должностных обязанностей.
4. Привлекать специалистов всех (отдельных) структурных подразделений к решению задач, возложенных на него (если это предусмотрено положениями о структурных подразделениях, если нет — то с разрешения руководителя учреждения).
5. Требовать от руководства учреждения оказания содействия в исполнении им его должностных обязанностей и прав.
6. ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
IV. Ответственность
Учитель-дефектолог несет ответственность:
1. За ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией — в пределах, определенных действующим законодательством РФ.
2. За правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности — в пределах, определенных действующим законодательством РФ.
3. За причинение материального ущерба — в пределах, определенных действующим законодательством РФ.
4. ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
С инструкцией ознакомлен: _______________________________
(подпись, ФИО)
«_____»____________200____г.
Примечание автора.В этом документе указаны общие требования, предъявляемые к специалисту дошкольного логопункта, указаны основные обязанности учителя-логопеда и его права. Также в должностной инструкции расписана ответственность логопеда, которую он несет за ненадлежащее исполнение или неисполнение предусмотренных настоящим документом обязанностей.
Должностная инструкция утверждается заведующей дошкольного образовательного учреждения и обязательно дается на подпись специалисту при приеме на работу.
Часть 2. Планирование работы
Эффективность работы логопункта обеспечивается следующими документами:
— годовым планом работы логопеда на логопункте;
— перспективным планом проведения подгрупповых занятий с детьми 5-6 лет с диагнозом «фонетические нарушения речи»;
— перспективным планом проведения подгрупповых занятий с детьми 5-6 лет с диагнозом «фонетико-фонематическое недоразвитие речи»;
— индивидуальным планом коррекционной работы;
— примерным графиком работы логопеда;
— графиком проведения индивидуальных занятий;
— планом подгруппового занятия;
— отчетом о работе, проделанной за учебный год;
— протоколами по приему и выпуску детей.
Планы на следующий учебный год составляются в мае и утверждаются заведующим ДОУ.
1. Годовой план работы логопеда на логопункте
В годовом плане определены три основных направления работы специалиста логопункта: с детьми, воспитателями и родителями детей, проходящих обучение. Отдельным перечнем приведен список мероприятий, проводимых логопедом в течение всего года и не имеющих привязку к конкретным срокам. Приведенный ниже годовой план работы логопункта выполнен в виде таблицы. Однако логопед может оформить его в виде списков по отдельным направлениям работы.
Годовой план работы логопеда на логопункте
| № п/п | Название мероприятия | Время проведения мероприятия | |
| 1 полугодие | 2 полугодие | ||
| Обследование речи детей старшей и подготовительной к школе групп | Сентябрь | Апрель | |
| Проведение МППК по зачислению детей на логопункт | Сентябрь | ||
| Заполнение индивидуальных речевых карт | Сентябрь | ||
| Зачисление на логопункт, подписание договоров с родителями детей, зачисленных на логопункт | Сентябрь | ||
| Сдача списков зачисленных на логопункт заведующему детского сада | Сентябрь | ||
| Комплектование подгрупп, составление расписания и планов логопедических занятий | Сентябрь | Май | |
| Составление графика посещения занятий по развитию речи в старшей и подготовительной группах | Сентябрь | ||
| Ознакомление воспитателей со списками детей, зачисленных на логопункт и графиком проведения занятий | Сентябрь | Январь | |
| Привлечение воспитателей к работе по автоматизации поставленных звуков (выдача рабочих листов)[5] | Октябрь | Февраль | |
| Проведение коррекционно-развивающих логопедических занятий с детьми старшей и подготовительной групп | Октябрь — январь | Февраль — май | |
| Проведение занятий и тренингов с целью профилактики речевых нарушений у детей всех возрастных групп | Октябрь — январь | Февраль — май | |
| Проведение консультаций для воспитателей всех возрастных групп | Октябрь— январь | Февраль— май |
| № п/п | Название мероприятия | Время проведения мероприятия | |
| 1 полугодие | 2 полугодие | ||
| Проведение родительских собраний во всех возрастных группах и индивидуальных консультаций для родителей детей старших и подготовительных к школе групп | Октябрь — январь | Февраль — май | |
| Экспресс-обследование речи детей старших и подготовительных к школе групп | Январь | Май | |
| Экспресс-обследование детей младшего возраста | Апрель — май | ||
| Составление статистических отчетов о состоянии звукопроизношения детей детского сада | Январь | Май | |
| Оформление стенда «Доска почета» фотографиями выпускников логопункта | Май | ||
| Проведение открытых итоговых занятий для родителей детей старших и подготовительных к школе групп «Праздник правильной речи» и награждение почетной грамотой «Помощник логопеда» наиболее активных воспитателей | Май | ||
| Подведение итогов работы за учебный год. Сдача аналитического отчета о проделанной работе заведующей детского сада | Июнь | ||
| Сдача отчета о работе за учебный год в комитет образования | Июнь | ||
| Подготовка материалов для проведения логопедического обследования | Август | ||
| Составление рабочих листов для проведения фронтальных и индивидуально-подгрупповых занятий для детей с диагнозом: дислалия | Август | ||
| Составление рабочих листов с домашними заданиями для детей с диагнозом: ФФН | Август |
План работы с воспитателями и родителями
| Название мероприятия | Время проведения мероприятия |
| Работа с родителями | |
| Проведение консультации для родителей старшей группы на тему: «Партнерство ДОУ и семьи в логопедической работе» | По плану детского сада |
| Проведение родительского собрания «Роль родителей в процессе коррекции звукопроизношения» | По плану детского сада |
| Проведение родительского собрания в подготовительных группах на тему «Речевая готовность ребенка к школе» | По плану детского сада |
| Проведение родительского собрания в младших группах на тему «Развитие речи детей раннего возраста» | По плану детского сада |
| Проведение консультаций для родителей детей старших и подготовительных к школе групп | В течение всего года, два раза в неделю во второй половине дня |
| Работа с воспитателями | |
| Проведение консультации для воспитателей старших и подготовительных групп «До школы один год» | По плану детского сада |
| Организация занятий в группах раннего возраста «Чтобы четко говорить, надо с пальцами дружить» (с использованием массажеров, элементов логоритмики, упражнения для дыхания, пальчиковых игр) | Занятие проводится 1 раз в неделю в течение года воспитателем под контролем логопеда |
| Проведение семинара по проблемам предупреждения и коррекции недостатков речи детей для воспитателей, поступивших на работу в течение года | По плану детского сада |
| Проведение консультации для воспитателей на тему: «Игры для развития речи и мышления дошкольников» | По плану детского сада |
| Проведение смотра речевых уголков в средних и старших группах | Январь, май |
Примерный график работы логопеда
Утверждаю______________
Директор ГОУ №__________
_________________________
График работы логопеда ГОУ №____________
_______________________________________________________________
на 200__— 200__учебный год
Понедельник (время работы логопеда)
Вторник (время работы логопеда)
Среда (время работы логопеда)
Четверг (время работы логопеда)
Пятница (время работы логопеда)
Утверждаю_______________
Директор ГОУ № __________
__________________________
Циклограмма рабочего времени логопеда[10] ГОУ №__________
______________________________________________________________
на 200__ — 200__учебный год
| Понедельник (время проведения занятий) — (вид занятий) | Вторник (время проведения занятий) — (вид занятий) |
| Среда (время проведения занятий) — (вид занятий) | Четверг (время проведения занятий) — (вид занятий) |
| Пятница (время проведения занятий) — (вид занятий) |
План работы логопеда на неделю
Понедельный план помогает рационально спланировать индивидуальную и подгрупповую работу с детьми.
Утверждаю___________________
Директор ГОУ №_______________
Планирование работы логопеда
с________ по________
| День недели | Подгрупповые занятия | Индивидуальная работа | Работа с родителями и воспитателями |
| Понедельник | |||
| Вторник | |||
| Среда | |||
| Четверг | |||
| Пятница | |||
| Заметки: |
План подгруппового занятия
Приведенным планом подгруппового занятия удобно пользоваться при проведении комбинированных логопедических занятий. При желании логопед может оформить занятие в виде конспекта.
План подгруппового занятия
«____» ____________ 200 ____г.
Тема занятия _______________________________________________________
Цель занятия _______________________________________________________
Задачи ____________________________________________________________
__________________________________________________________________
Наглядность и оборудование _________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Речевой материал к занятию: _________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Этапы занятия
1. ___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
3. ___________________________________________________________
4. ___________________________________________________________
5. ___________________________________________________________
6. ___________________________________________________________
9. Отчет о работе логопеда, проделанной
на логопункте за учебный год
Документы, приведенные ниже, являются итоговыми. Их цель — отразить эффективность работы логопункта по количественным и качественным показателям.
Для оценки количественных показателей работы на логопункте используется приведенная на с. 67 табличная форма отчета. Для отражения содержания коррекционной работы за год логопедом в свободной форме составляется текстовый отчет. В этом отчете должна содержаться следующая информация:
— перечень организационных мероприятий, проводимых на логопункте в течение года;
— отношение администрации ДОУ к работе логопункта;
— краткое описание основных направлений работы с детьми (коррекционные и профилактические мероприятия);
— работа с воспитателями и родителями детей, зачисленных на логопункт;
— описание оснащения логопедического кабинета, отчет об изготовленных и приобретенных пособиях, оборудовании;
— описание методической работы логопеда, творческой работы по повышению уровня профессионализма;
— участие в работе методического объединения, окружных мероприятиях и т.д.
Оба отчета сдаются в окружное управление образования в сроки, определяемые методистом.
Директор ГОУ № _____________
_____________________________
Логопункт ГОУ д/с №__________
_____________________________
ОТЧЕТ о работе, проделанной в 200__ — 200__учебном году