Военно-патриотические молодежные и детские объединения

В2000 году в целях военно-патриотического и гражданского воспитания в стране было принято государственное решение о создании военно-патриотических мо­лодежных и детских объединений, имеющих следующие задачи: О участие в реализации государственной политики в области военно-патрио­тического и гражданского воспитания детей и молодежи; О воспитание чувства патриотизма, формирование у подрастающего поколе­ния верности Родине, готовности к служению Отечеству и его вооруженной защите; О изучение истории и культуры Отечества и родного края; О участие в подготовке и проведении мероприятий по увековечению памяти

защитников Отечества; О передача и развитие лучших традиций российского воинства; О противодействие проявлениям политического и религиозного экстремизма

в молодежной среде; G физическое развитие молодежи и детей, формирование здорового образа жизни; О участие в подготовке граждан к военной службе.

Детско-молодежные объединения в стране(существующие и существовавшие с 90-х годов)

□ Ассоциация учащейся молодежи России «Содружество»;

□ «Идущие вместе»; Q «Наши»;

□ Федерация детских организаций «Юная Россия»;

□ Российское пионерское содружество;

□ Российский союз молодежи;

□ Московская городская пионерская организация;

□ Федерация скаутов России;

□ Российский коммунистический союз» молодежи;

□ Организация «Зеленый мир»;

Q Движение детского милосердия;

□ Всецерковное православное молодежное движение;

Q Детско-юношеское объединение «Центр экологической инициативы» и т. п.

Взаимодействие детских и молодежных объединений с образовательными учреждениями

Взаимодействие с детскими и молодёжными общественными объединениями по вопросам обучения и воспитания детей и учащейся молодёжи — одно из усло­вий повышения эффективности практики образовательных учреждений разно­го типа. При этом необходимо учитывать специфические особенности нацио­нальной, культурно-этнографической, социальной среды, губительность единооб-

разия, монополизма, массового охвата детей и молодёжи без учёта их интересов и потребностей.

Органы ученического самоуправленияучаствуют в соуправлении деятельнос­тью коллектива учреждения, охватывают широкий спектр прав и обязанностей обучающихся, в том числе проблемы взаимоотношений субъектов образователь­ного процесса.

Представители общественных объединениймогут быть представлены в орга­нах ученического самоуправления или соуправления школой (совет школы) с целью информировать о собственной деятельности и привлекать членов обще­ственных объединений к решению актуальных проблем образовательного уч-; реждения.

Для реализации деятельности детских и молодежных объединенийв штате общеобразовательного учреждения или учреждения дополнительного образова­ния детей предусматривается ставка для куратора детских организаций: педа­гог-организатор, старший вожатый и др.

В образовательных учреждениях выделяется помещение для работы детских и молодёжных общественных организаций и объединений во внеурочное время, создаются условия для занятий по интересам для участников этого объедине­ния, а также мероприятий самого объединения (сборы, встречи актива и т. д.); в планах учебно-воспитательной работы образовательного учреждения предусмат­риваются совместные акции, проекты.

И

Образовательное пространство становится поликультурным и социально-ориентированным на развитие человека и цивилизации в целом, более от­крытым для формирования международной образовательной среды, над­национальным по характеру знаний и приобщению человека к мировым цен­ностям.

Характерные явления для зарубежных систем образования

> стремление к демократической системе образования, то^есть доступность образования всему населению страны и преемственность его ступеней и уров­ней, предоставление автономности и самостоятельности учебным заведени­ям; обеспечение права на образование всем желающим (возможность и рав­ные шансы для каждого человека получить образование в учебном заведе­нии любого типа, независимо от национальной и расовой принадлежности);

> значительное влияние, социально-экономических факторов на получение об­разования (культурно-образовательная монополия отдельных этнических меньшинств, платные формы обучения, проявление шовинизма и расизма);

> увеличение спектра учебно-организационных мероприятий, направленных как на удовлетворение разносторонних интересов, так и на развитие способ­ностей учащихся;

> разрастание рынка образовательных услуг;

> расширение сети высшего образования и изменение социального состава студенчества (становится более демократическим);

> поиск компромисса между жесткой централизацией и полной автономией в сфере управления образованием;

> образование становится приоритетным объектом финансирования в раз­витых странах мира;

> постоянное обновление и корректировка школьных и вузовских образова­тельных программ;

> отход от ориентации на «среднего ученика», повышенный интерес к одарен­ным детям й молодым людям, к особенностям раскрытия и развития их способностей в процессе и средствами образования;

> поиск дополнительных ресурсов для образования детей с отклонениями в развитии, детей-инвалидов.

В решении проблем мирового образования важное значение приобретают круп­ные международные проекты и программы. К крупным международным про­ектам относятся:

О Эразмус.Цель — обеспечить мобильность студентов Европейского Совета (на­
пример, в рамках программы до 10% студентов должны пройти обучение в
вузе другой европейской страны);
О Лингва.Программа повышения эффективности изучения иностранных язы­
ков, начиная с младших классов;
О Эврика.Задача — осуществлять координацию исследований со странами Во­
сточной Европы и др. .

К настоящему времени в западном мире сложились следующие образователь­ные модели:

□ Американская: младшая средняя школа — средняя школа — старшая сред­няя школа — колледж двухгодичный — колледж четырехгодичный в струк­туре университета, а далее магистратура, аспирантура.

□ Французская: единый коллеж — технологический, профессиональный и об­щеобразовательный лицей — университет, магистратура, аспирантура.

□ Немецкая: общая школа — реальное училище, гимназия — институт и уни­верситет, аспирантура.

□ Английская: объединенная школа — грамматическая и современная шко­ла — колледж — университет, магистратура, аспирантура.