Для обучающихся 10-11 классов

МАОУ ИЛЬИНСКАЯ СОШ

РАЗРАБОТКА

ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

Для обучающихся 10-11 классов

ПОДГОТОВКА к ЕГЭ по теме «Системы счисления»

(2 часа)

Подготовила

Учитель информатики

Протазова О.В.

Г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Цели и задачи занятия............................................................................ 3

2. Структура занятия.................................................................................. 4

3. Организационный момент..................................................................... 5

4. Мотивация учебной деятельности......................................................... 5

5. Актуализация опорных знаний............................................................. 5

6. Формулирование цели и задач занятия................................................ 5

7. Изучение нового материала................................................................... 5

8. Первичное использование нового материала...................................... 13

9. Самостоятельная работа......................................................................... 16

10. Домашнее задание ...................................................................................................... 17

11. Приложение 1.................................................................................................................... 18

Источники 19

Цели занятия:

· рассмотреть виды систем счисления;

· дать представление о формах записи числа;

· освоить основы систем счисления и принципы перевода из одной системы счисления в другую;

Задачи урока:

Образовательные:

· Актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы "Системы счисления".

· Способствовать грамотному осмыслению темы на примерах применения знаний при подготовке к ЕГЭ.

Развивающие:

· Формирование навыков перевода чисел из одной системы счисления в другую, необходимого для выполнения задач ЕГЭ.

· Формирование навыков индивидуальной практической работы.

· Развитие логического и алгоритмического мышления.

· Формирование навыка использования технических терминов.

· Формирование умения выделять главное из полученной информации, обобщать и анализировать её, делать выводы.

· Формирование креативного мышления.

Воспитательные:

· Развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры.

· Профессиональная ориентация и подготовка к дальнейшему самообразованию к будущей трудовой деятельности.

Здоровьесберегающая

· Соблюдение правил ТБ, смена деятельности учащихся во избежание переутомления.

Структура занятия

1.Организационный момент

2.Мотивация учебного процесса

3.Актуализация опорных знаний

4.Формулирование целей и задач занятия

5.Изучение нового материала

6.Первичное использование полученных знаний

7.Самостоятельная работа

8.Домашнее задание

I. Организационный момент

II. Мотивация деятельности

Согласно Кодификатору элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по информатике и ИКТ контролируемым элементом являются:

1.4 Системы счисления

1.4.1 Позиционные системы счисления

1.4.2 Двоичное представление информации.

Возможные алгоритмические задачи для данного подраздела: запись натурального числа в позиционной системе с основанием, меньшим или равным десяти. Обработка и преобразование такой записи числа.

III. Актуализация опорных знаний

Повторение определения степени, степеней чисел 2, 8, 10, 16.

IV. Формулирование цели и задач занятия

V. Изучение нового материала

Лекция на тему «системы счисления».

Формы записи чисел в различных системах счисления

Свернутая («обычная») форма записи числа – привычная запись числа как последовательность цифр стоящих на своих разрядах.

Развёрнутая форма записи числа – запись числа в виде суммы произведений его цифр на основании системы счисления в степени, равной значению разряда той или иной цифры числа (для целого числа нумерация разрядов ведётся с нуля справа на лево; для дробного числа нумерация разрядов ведётся от десятичной запятой влево по возрастанию, а вправо – по убыванию, при этом разряду единиц присваивается нулевой номер).

Форма (схема) Горнера – преобразованная запись развернутой формы, при которой за счет использования скобок удается избавиться от возведения основания счисления в степени.

Двоичная система счисления

Двоичная система счисления – это система, в которой для записи чисел используется две цифры 0 и 1. Основание двоичной системы счисления является число 2.

Для записи числа в двоичной системе используется представление этого числа с помощью степеней числа два. Двоичную цифру называют битом.
Двоичная система счисления является основной системой представления информации в памяти компьютера.

Приведем таблицу значений степени числа 2:

n
2n

Воспользовавшись этой таблицей, можно записать:

Десятичная система счисления	Развернутая форма числа	Двоичная система счисления
	0∙20
	1∙20
	1∙21 +0∙20
	1∙22 + 0∙21 + 1∙20
	1∙22 + 1∙21 + 1∙20
	1∙24 + 1∙23 +0∙22 + 0∙21 + 1∙20

Двоичный код числа – запись этого числа в двоичной системе счисления, в котором коэффициенты должны принимать только одно из двух значений: 0 или 1.

Обучающимся выдаётся Памятка (Приложение 1).

№ 1. Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 519?

Пояснение.

Переведём число 519 в двоичную систему:

519₁₀ = 2⁹ + 2² + 2¹ + 2⁰ = 1000000111₂.

№ 2.Переведите в десятичную систему двоичное число 101001₂.

Пояснение.

Имеем:

101001₂ = 1×2⁵ + 0×2⁴ + 1×2³ + 0× 2² + 0×2¹ + 1×2⁰ = 32 + 8 + 1 = 41.

Ответ: 41.

№ 3. Сколько единиц в двоичной записи шестнадцатеричного числа 12F0₁₆?

Пояснение.

Пе­ре­ве­дем число 12F0₁₆ в дво­ич­ную си­сте­му счис­ле­ния: 12F0₁₆ = 1001011110000₂.

Под­счи­та­ем ко­ли­че­ство еди­ниц: их 6.

Ответ: 6.

№ 4.Пе­ре­ве­ди­те число В0С₁₆ в дво­ич­ную си­сте­му счис­ле­ния.

По­яс­не­ние.

Для ре­ше­ния этого за­да­ния можно пойти одним из двух путей: пе­ре­ве­сти число В0С из шест­на­дца­те­рич­ной в де­ся­тич­ную, а потом в дво­ич­ную, или за­ме­нить каж­дый раз­ряд шест­на­дца­те­рич­ной си­сте­мы на че­ты­ре бита дво­ич­ной

(В₁₆ = 1011₂, 0₁₆ = 0000₂, С₁₆ = 1100₂).

№ 5. Пе­ре­ве­ди­те в вось­ме­рич­ную си­сте­му счис­ле­ния дво­ич­ное число 110110.

По­яс­не­ние.

Пе­ре­ве­дем число в де­ся­тич­ную си­сте­му счис­ле­ния:

110110 = 1 · 2⁵ + 1 · 2⁴ + 1 · 2² + 1 · 2¹ = 32 + 16 + 4 + 2 = 54.

Де­ся­тич­ное число 54 в вось­ме­рич­ной си­сте­ме счис­ле­ния за­пи­сы­ва­ет­ся как 66.

№ 6. Даны 4 целых числа, записанных в двоичной системе:

10001011; 10111000; 10011011; 10110100. Сколько среди них чисел, больших, чем 9A₁₆?

Пояснение.

Запишем число 9A₁₆ в де­ся­тич­ной си­сте­ме счис­ле­ния, а затем пе­ре­ведём его в дво­ич­ную: 9A₁₆ = 9 · 16 + 10 = 154₁₀ = 10011010₂. Те­перь срав­ним число 9A₁₆ = 10011010₂ с пред­ло­жен­ны­ми чис­ла­ми:

1000 1011 < 1001 1010,

1011 1000 > 1001 1010,

1001 1011 > 1001 1010,

1011 0100 > 1001 1010.

Ответ: 3 числа

№ 7.Ука­жи­те целое число от 8 до 11, дво­ич­ная за­пись ко­то­ро­го со­дер­жит ровно две еди­ни­цы. Если таких чисел не­сколь­ко, ука­жи­те наи­боль­шее из них.

По­яс­не­ние.

Пред­ста­вим все числа в дво­ич­ной си­сте­ме счис­ле­ния:

8₁₀ = 1000₂,

9₁₀ = 1001₂,

10₁₀ = 1010₂,

11₁₀ = 1011₂.

Из чисел 9 и 10 вы­би­ра­ем число 10, по­сколь­ку оно яв­ля­ет­ся наи­боль­шим.

Ответ: 10

№ 8.Даны 4 целых числа, за­пи­сан­ных в раз­лич­ных си­сте­мах счис­ле­ния: 31₁₀, F1₁₆, 261₈, 711₈. Сколь­ко среди них чисел, дво­ич­ная за­пись ко­то­рых со­дер­жит ровно 5 еди­ниц?

По­яс­не­ние.

Пред­ста­вим все числа в дво­ич­ной си­сте­ме счис­ле­ния.

31₁₀ = 1 1111₂.

F1₁₆ = 1111 0001₂.

261₈ = 1011 0001₂.

711₈ = 1 1100 1001₂.

Среди дан­ных чисел три имеют в за­пи­си ровно 5 еди­ниц.

№ 9. Сколько единиц в двоичной записи значения выражения 4²⁰¹⁵ – 2²⁰¹⁴ + 3?

Решение: Число 4²⁰¹⁵ в двоичной записи имеет единицу и 4030 нулей, число – 2²⁰¹⁴ - единицу и 2014 нулей, тогда по правилам вычитания число 4²⁰¹⁵ – 2²⁰¹⁴ будет содержать 4030-2014=2016 единиц и 2014 нулей. Теперь прибавим 3, которое в двоичной системе счисления имеет вид 11₂, и получим увеличение количества единиц, т.е. в числе будет 2018 единиц и 2012 нулей.

Другие системы счисления

№ 1. В системе счисления с некоторым основанием число 12₁₀ записывается в виде 110. Укажите это основание.

Решение:

Обозначим искомое основание n. Исходя из правил записи чисел в позиционных системах счисления 110_n = n² +n¹ +0. Составим уравнение:

n² +n =12. n₁ = 3, n₂ = -4 – не удовлетворяет условию (основанием системы счисления является натуральное число, большее единицы). Проверим полученный ответ: 3² + 3 =12.

Ответ: 3

№ 2. Укажите через запятую в порядке возрастания все основания систем счисления, в которых запись числа 17₁₀ оканчивается на 2.

Решение:

Последняя цифра в записи числа представляет собой остаток от деления числа на основание системы счисления. 17 – 2 = 15. Найдём делители числа 15. Это – 3, 5, 15. Запишем число 17 в этих системах счисления.

17₁₀ = 122₃ = 32₅ =12₁₅.

Ответ: 3, 5, 15

VII.Самостоятельная работа.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Какие цифры используются для записи чисел в десятичной системе?

2. Что является основанием в десятичной системе?

3. Чему равно 10⁰, 10¹, 10³, 10⁶?

4. Представьте числа 72541, 8751230, 25078000 с помощью степеней числа 10 в развернутом виде.

5. Сколько цифр используется для десятичной записи числа, которое больше или равно тысячи, но меньше десяти тысяч?

6. Преобразовать число 37₈ в шестнадцатеричную систему.

7. Преобразовать число AF₁₆ в двоичную систему счисления.

8.Даны числа: 1, 3, 11 и 33. Ука­жи­те среди них число, дво­ич­ная за­пись ко­то­ро­го со­дер­жит ровно 3 еди­ни­цы.

9.Пе­ре­ве­ди­те в шест­на­дца­те­рич­ную си­сте­му счис­ле­ния дво­ич­ное число 101011.

10. Сколько единиц содержится в двоичной записи значения выражения: 4²⁰¹³ + 2²⁰¹²–16?

11. Укажите через запятую в порядке возрастания все числа, не превосходящие 25, запись которых в двоичной системе счисления оканчивается на 101.

Ответы:

№ 6	№ 7	№ 8	№ 9	№ 10	№ 11
1F			2B		5,13,21

VIII. Домашнее задание

Постоянно работать с этим сайтами, изучать нормативные документы, размещенные на них:

http://mon.gov.ru

Министерство образования и науки.

http://www.fipi.ru/

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ).

http://www.ege.edu.ru/

Официальный информационный портал единого государственного экзамена (ЕГЭ).

http://obrnadzor.gov.ru

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки.

Приложение 1

Памятка обучающемуся

Развёрнутая форма записи числа
где каждый из коэффициентов an , an-1 … a0, есть одной из цифр, допустимых в каждой системе, причем an не равно 0; .р – основание системы счисления.
Степени чисел – оснований систем счисления
n 2n 8n     16n
Двоичная триада Восьмеричное значение
Двоичная триада Шестнадцатеричное значение Двоичная триада Шестнадцатеричное значение A B C D E F
Алгоритмы перевода чисел между системами счисления с кратными основаниями.
Перевод двоичного числа в восьмеричную систему счисления: - исходное двоичное число разбивается на группы по три цифры («триады») справа налево; при необходимости крайняя слева группа цифр дополняется незначащими нулями слева; - каждая триада двоичных цифр заменяется соответствующим ей восьмеричным значением согласно таблице	Перевод восьмеричного числа в двоичную систему счисления: - исходное восьмеричное число разбивается на отдельные цифры; - каждая восьмеричная цифра заменяется соответствующей ей триадой цифр по таблице; - искомое двоичное число составляется из полученных триад; незначащие нули слева отбрасываются.
Перевод двоичного числа в шестнадцатеричную систему счисления: – исходное двоичное число разбивается на группы по четыре цифры – «тетрады» справа налево; при необходимости крайняя слева группа цифр дополняется незначащими нулями слева; - каждая тетрада двоичных цифр заменяется соответствующим ей восьмеричным значением согласно таблице	Перевод шестнадцатеричного числа в двоичную систему счисления: - исходное шестнадцатеричное число разбивается на отдельные цифры; - каждая шестнадцатеричная цифра заменяется соответствующей ей тетрадой двоичных цифр по таблице; - искомое двоичное число составляется из полученных тетрад; незначащие нули слева отбрасываются.

Источники

1.http://85.142.162.119/os11/xmodules/qprint/index.php?proj_guid=B9ACA5BBB2E19E434CD6BEC25284C67F&theme_guid=9009f55c9341e311beed001fc68344c9&groupno=1&groupno=2

2. http://www.inf1.info/octalnotation

3. https://inf-ege.sdamgia.ru/test?theme=211

4.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F

5. Богомолова О.Б. Информатика: Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ/ О.Б.Богомолова. – Москва: Издательство АСТ, 2017.

6. Зарецкая И.Т., Колодяжный Б.Г. Информатика: Учебное пособие для 10-11 классов общеобразовательных школ. – Х.: Факт, 2001.

МАОУ ИЛЬИНСКАЯ СОШ

РАЗРАБОТКА

ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

Для обучающихся 10-11 классов

ПОДГОТОВКА к ЕГЭ по теме «Системы счисления»

(2 часа)

Подготовила

Учитель информатики

Протазова О.В.

Г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Цели и задачи занятия............................................................................ 3

2. Структура занятия.................................................................................. 4

3. Организационный момент..................................................................... 5

4. Мотивация учебной деятельности......................................................... 5

5. Актуализация опорных знаний............................................................. 5

6. Формулирование цели и задач занятия................................................ 5

7. Изучение нового материала................................................................... 5

8. Первичное использование нового материала...................................... 13

9. Самостоятельная работа......................................................................... 16

10. Домашнее задание ...................................................................................................... 17

11. Приложение 1.................................................................................................................... 18

Источники 19

Цели занятия:

· рассмотреть виды систем счисления;

· дать представление о формах записи числа;

· освоить основы систем счисления и принципы перевода из одной системы счисления в другую;

Задачи урока:

Образовательные:

· Актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы "Системы счисления".

· Способствовать грамотному осмыслению темы на примерах применения знаний при подготовке к ЕГЭ.

Развивающие:

· Формирование навыков перевода чисел из одной системы счисления в другую, необходимого для выполнения задач ЕГЭ.

· Формирование навыков индивидуальной практической работы.

· Развитие логического и алгоритмического мышления.

· Формирование навыка использования технических терминов.

· Формирование умения выделять главное из полученной информации, обобщать и анализировать её, делать выводы.

· Формирование креативного мышления.

Воспитательные:

· Развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры.

· Профессиональная ориентация и подготовка к дальнейшему самообразованию к будущей трудовой деятельности.

Здоровьесберегающая

· Соблюдение правил ТБ, смена деятельности учащихся во избежание переутомления.

Структура занятия

1.Организационный момент

2.Мотивация учебного процесса

3.Актуализация опорных знаний

4.Формулирование целей и задач занятия

5.Изучение нового материала

6.Первичное использование полученных знаний

7.Самостоятельная работа

8.Домашнее задание

I. Организационный момент

II. Мотивация деятельности

Согласно Кодификатору элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по информатике и ИКТ контролируемым элементом являются:

1.4 Системы счисления

1.4.1 Позиционные системы счисления

1.4.2 Двоичное представление информации.

Возможные алгоритмические задачи для данного подраздела: запись натурального числа в позиционной системе с основанием, меньшим или равным десяти. Обработка и преобразование такой записи числа.

III. Актуализация опорных знаний

Повторение определения степени, степеней чисел 2, 8, 10, 16.

IV. Формулирование цели и задач занятия

V. Изучение нового материала

Лекция на тему «системы счисления».